小學(xué)生挫折教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略開題報(bào)告

小學(xué)生挫折教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略。開題報(bào)告一、課題研究的背景與意義當(dāng)前，日趨激烈的社會(huì)競爭對人們提出了越來越高的要求，沒有一定的獨(dú)立自主能力和和心理承受能力是很難在社會(huì)上占有一席之地。那些過分脆弱的人必然被激烈的社會(huì)競爭所淘汰。因而，實(shí)現(xiàn)挫折教育就有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，大量的研究和實(shí)例表明，我國低年級(jí)小學(xué)生的應(yīng)對挫折的能力十分差，心理承受能力有待于進(jìn)一步提高。主要原因在于：首先，在家庭方面，隨著獨(dú)生子女的增多和各方面條件的改善，一些家長過分溺愛孩子，大事小事都進(jìn)行代辦，使得孩子很難有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到生活中的辛勞和疾苦。在面對一些生活中遇到的困難和挫折時(shí)，往往寄希望于家長和老師來幫助加以解決。一旦讓他們獨(dú)立生活，就會(huì)暴露出抗挫折能力十分薄弱的缺點(diǎn)，給他們的正常生活帶來困難。其次，由于傳統(tǒng)的教育制度的弊端，使得學(xué)校教育重知識(shí)灌輸，輕能力訓(xùn)練，重智力、分?jǐn)?shù)，輕情感、意志，一直沒有把培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)作為一項(xiàng)必不可少的教育內(nèi)容給予足夠的重視。結(jié)果使得小學(xué)生表現(xiàn)為心胸狹窄，意志薄弱，自理能力，挫折耐受力都很缺乏。這在客觀上要求我們加強(qiáng)對小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，尤其是要對他們進(jìn)行積極的挫折教育，使其初步掌握應(yīng)對挫折的策略和方法，增強(qiáng)其耐挫力，有助于促進(jìn)學(xué)生成人、成才，為他們今后進(jìn)入人生、走向社會(huì)、學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)生存打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。本課題的實(shí)施和開展不僅從理論上普遍提高南關(guān)小學(xué)全體教師對挫折教育的認(rèn)識(shí)，可以豐富教師有關(guān)挫折教育的相關(guān)理論，而且可以從實(shí)踐上全面提高教師實(shí)施抗挫折教育的策略和水平，另外也會(huì)促進(jìn)每位學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折、用于面對挫折、建立積極自我、形成陽光心態(tài)，從而能夠建立樂觀向上、積極進(jìn)取的校園文化，全面提高南關(guān)小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量。二、課題研究目標(biāo)（1＞巴挫折教育滲透到具體的學(xué)科教學(xué)過程中。探索出一些強(qiáng)化挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力的優(yōu)秀課例和活動(dòng)范例。（2）創(chuàng)設(shè)一定的挫折情景，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。（3）教師指導(dǎo)和自我引導(dǎo)結(jié)合，減輕挫折造成的心理壓力。（4）探索挫折教育的規(guī)律和方法，全面提高教師素質(zhì)。（5）不局限于課堂教學(xué)，把挫折教育融入到更為寬廣的教育和實(shí)踐活動(dòng)中去。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)性，更好地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。（6）學(xué)科滲透、活動(dòng)結(jié)合多渠道，家庭、學(xué)校、社會(huì)全方位組成一個(gè)立體的教育網(wǎng)絡(luò)。三、課題研究思路本課題預(yù)定研究分為：準(zhǔn)備階段、實(shí)施總結(jié)階段和結(jié)題三個(gè)階段。研究過程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備^段時(shí)間過程2016.4?2016.7主要任務(wù)：制定完善研究方案，組建研究組，制定各項(xiàng)研究制度，加強(qiáng)有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，與出體會(huì)，搞好調(diào)查分析，初步著手實(shí)踐研究；（1）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)的目的，初步掌握實(shí)驗(yàn)的步驟。（2）開展問卷調(diào)查，收集各類所需信息資料。（3）根據(jù)自己的教學(xué)能力，興趣以及學(xué)生特點(diǎn)建立子課題，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

實(shí)施階段時(shí)間過程2016.7?2017.1（1）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)和應(yīng)付困難與挫折的能力，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。（2）互相學(xué)習(xí)，借鑒，準(zhǔn)備一本教學(xué)筆記，將自己在課堂實(shí)踐中的得失以及改進(jìn)意見隨時(shí)記錄下來。（3）對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行階段性總結(jié)，寫出書面材料與同行相互交流，促進(jìn)提高。總結(jié)^段時(shí)間過程2017.1?2017.3（1）將過度階段中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)在各實(shí)驗(yàn)班進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用形成成果。（2）做好各種資料的搜集，整理。進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)課題成果。（3）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面的總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)論文。四、課題研究的基本內(nèi)容與方法基本內(nèi)容（1）開展抗挫折教育要以心理健康教育活動(dòng)課為主陣地。采用講明道理、直觀引導(dǎo)、設(shè)置障礙、情境體驗(yàn)、磨難訓(xùn)練、活動(dòng)競技、模擬探究等多種教學(xué)形式，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生在不同情境下抗挫折的能力，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。（2）開展抗挫折教育要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。在品德、語文、數(shù)學(xué)、音樂等各學(xué)科的課堂教學(xué)中，充分利用教材中有關(guān)不怕困難，戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，滲透抗挫折教育，啟發(fā)學(xué)生懂得每個(gè)人在成才的過程中都會(huì)遇到困難，必須正確對待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢于奪取勝利，使學(xué)生樹立正確的抗挫折意識(shí)。（3）以心理輔導(dǎo)老師和班主任為主，打造一支抗挫折教育的師資隊(duì)伍。在實(shí)施抗挫折教育中，心理測試和心理咨詢是十分必要的，它對矯正學(xué)生的不健康心理，正確施教，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀心理品質(zhì)是不可缺少的。為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)對心理輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)，建設(shè)’心語屋〃（心理輔導(dǎo)屋）。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校中與學(xué)生接觸最多的人。在班級(jí)管理中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，磨煉學(xué)生的意志，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。（4）構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的抗挫折教育立體網(wǎng)絡(luò)。與家長聯(lián)系，更新家長教育觀念，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，與教師及時(shí)溝通學(xué)生的心理健康狀況。1、在家長學(xué)校把抗挫折教育作為重點(diǎn)內(nèi)容。2、組織家長訂閱有關(guān)心理健康方面的雜志、書刊。3、召開家長座談會(huì)，交流家長進(jìn)行心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)心得，探討家庭教育中面臨的問題。另外，學(xué)校要大力加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。研究的方法以挫折理論和發(fā)展心理學(xué)理論為依據(jù)，以提高學(xué)生抗挫折能力、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)為目的，力求達(dá)成三個(gè)研究目標(biāo)：1、在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上探明一、二年級(jí)學(xué)生挫折范圍、內(nèi)容、特點(diǎn)及應(yīng)對方式；2、探索挫折教育與班主任工作相結(jié)合的教育模式.3、構(gòu)建〃挫折教育學(xué)科滲透的體驗(yàn)式教學(xué)模式”；具體研究內(nèi)容包括：（一）通過問卷調(diào)查了解低年級(jí)小學(xué)生受挫折的范圍、內(nèi)容、特點(diǎn)及反應(yīng)；（二）在學(xué)科教學(xué)中滲透挫折教育，特別是通過體育活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)挫折情境，讓學(xué)生身臨其境身體力行,體驗(yàn)挫折；（三）利用班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正視挫折并了解和掌握應(yīng)對挫折的方法；（四）發(fā)揮家庭教育的力量，家校配合，形成教育合力；（五）發(fā)揮環(huán)境育人的作用，優(yōu)化校園文化環(huán)境。五、小組成員及分工白娟此次課題的總負(fù)責(zé)人，起領(lǐng)導(dǎo)、組織作用。白迎春負(fù)責(zé)研究課題方案賀關(guān)平制定課題研究計(jì)劃劉亞琦組織課題研討活動(dòng)趙新玉負(fù)責(zé)資料的