【校際共享】三個兒子（第二課時）教學設計

三個兒子教學目標1、鞏固字詞，會寫“聰、胳膊、晃蕩”；理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點1、會寫5個生字。2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。難點理解課文內(nèi)容，懂得孝敬父母的道理。第二課時教學過程：一、讀文引疑，揭示課題。1.師：大家把課文讀了幾遍了，知道這篇文章有幾個人物嗎？師：我們上節(jié)課已經(jīng)知道，明明三個兒子，硬說只有一個兒子的人是誰呢？（老爺爺）師：三個媽媽沒有這樣說，三個兒子也沒有這樣說，惟獨他這樣說。他說得有沒有道理呢？老爺爺看到了些什么，聽到些什么？二、細讀文本、合作探究。（一）自讀課文，在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎么樣的？用“——”畫出有關的句子。（二）交流：你都找到哪幾句話，指名讀

（三）品讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣

（1）自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

（2）進入角色，感情朗讀

品讀一（課件出示）：第一個媽媽的話。

a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。

b、評價

c、生讀后問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？相機指導朗讀。D、(課件出示)：用“既……又……”練習說話品讀二（課件出示）：第二個媽媽的話。

挑戰(zhàn)讀，評價，指名演讀

品讀三（課件出示）：第三個媽媽的話

a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方”

b、范讀、齊讀、分角色讀

c、小結(jié)方法（四）讀讀說說，體會“孝敬”美德。

1、三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？

2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機理解“晃蕩”

3.體會媽媽提水的辛苦。

4、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

5、默讀課文，用“

找出三個兒子的做法。

（1）出示課件：“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。”

讀讀議議三個兒子的不同做法

（2）說話訓練：一個（只）

一個（只）

另一個（只）

說一段話。（五）合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?

（1）課件播放一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ?/p>

（2）討論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子？三、分角色朗讀，演故事1、分角色朗讀。師：理解了這篇文章，能分角色朗讀嗎？試著分角色朗讀課文。2、演故事。師：能分角色讀好，現(xiàn)在我們來演這個故事。不過，要演好這個故事，必須要丟開書本，理解每個人物的內(nèi)心、語氣、動作。分組自愿組合，讀書、排演。全班匯報演。四、拓展練習，深入思考1．再讀課文，你想對三個兒子說什么？（1）對第一、二個兒子說：“_____________________________”（2）對第三個兒子說：“_____________________________”2．讀完了課文，你想對三個媽媽說什么？（1）對第一、二個媽媽說：“_____________________________”（2）對第三個媽媽說：“_____________________________”3．對老爺爺說些什么呢？“_____________________________”4．你屬于第幾個兒子呢？你想對自己說什么呢？“______________________”5．把自己說得最精彩的幾句話寫一寫?！癬____________________________”

板書設計三

個

兒

子

兒子1

兒子2

兒子3

孝

翻跟頭

唱歌