小學(xué)校本教研工作總結(jié)合集8篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)校本教研工作總結(jié)合集8篇隨著日子一頁(yè)一頁(yè)地翻著，不經(jīng)意間，又要寫(xiě)總結(jié)了，需要我們好好總結(jié)一下這段時(shí)間的工作，總結(jié)正確反映客觀事物的本來(lái)面目，找出正反兩方面的經(jīng)歷，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從而到達(dá)總結(jié)的目的。寫(xiě)工作總結(jié)要從哪里開(kāi)場(chǎng)呢？也許以下內(nèi)容“小學(xué)校本教研工作總結(jié)”合你胃口！可能你會(huì)喜歡，歡送分享。小學(xué)校本教研工作總結(jié)【篇1】這學(xué)期來(lái)我校在總課題負(fù)責(zé)人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(zhǎng)及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導(dǎo)下，積極地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。以“問(wèn)題即課題，教室即研究室”理念進(jìn)展校本教研，以老師們?cè)趯?shí)際教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為起點(diǎn)，組織老師進(jìn)展了理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)展課堂教學(xué)問(wèn)題的交流，進(jìn)展專(zhuān)題問(wèn)題的診斷，進(jìn)展了專(zhuān)題材料的挑選活動(dòng)，制定專(zhuān)題教學(xué)策略，進(jìn)展課例的驗(yàn)證?，F(xiàn)將本學(xué)期的校本教研工作匯報(bào)如下：一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)制定校本教研制度為了更好的落實(shí)與施行《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與施行的研究》，我校成立了校本教研組織管理機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教誨擔(dān)任副組長(zhǎng)，全體老師為成員的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制;構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》，制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與施行方案》，使校本教研工作有條不紊地開(kāi)展。二、認(rèn)真做好問(wèn)題單的記錄與交流為了更好的進(jìn)展校本教研，確實(shí)解決老師在教育教學(xué)中的困惑，落實(shí)“自下而上”的校本教研方式，在學(xué)期初，各教研組讓各學(xué)科老師對(duì)自已在教育教學(xué)過(guò)程的遇到的各種教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)展整理并寫(xiě)在教育教學(xué)問(wèn)題單上，然后利用每周三、周四的教研時(shí)間或?qū)W校qq群進(jìn)展學(xué)習(xí)交流、討論研究，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)展初步的診斷，形成解決問(wèn)題的策略，對(duì)教研組內(nèi)不能解決的問(wèn)題后進(jìn)展梳理、挑選，取出較有共性的問(wèn)題進(jìn)展二次診斷，提升形成學(xué)校的校本小專(zhuān)題進(jìn)展研究，確定校本小專(zhuān)題后組織引導(dǎo)老師們進(jìn)展相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)與體會(huì)記錄在校本教研學(xué)習(xí)文獻(xiàn)【摘要】：^p記錄單上，然后進(jìn)展校本教研研討活動(dòng)，初步形成解決問(wèn)題的策略，運(yùn)用教研組討論后的策略進(jìn)展集體備課，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的根底上，進(jìn)展策略的驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過(guò)程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率，并及時(shí)地進(jìn)展評(píng)課及教學(xué)反思，檢查教學(xué)策略運(yùn)用的成效，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的新問(wèn)題。我校本學(xué)期的校本教研專(zhuān)題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)步課堂教學(xué)法效率》、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問(wèn)題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。三、同伴互助共學(xué)共長(zhǎng)群策群力，集思廣益，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)歷豐富的老老師和骨干老師，他們是學(xué)校的財(cái)富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學(xué)校的老師共同成長(zhǎng)，課題組對(duì)全校老師進(jìn)展“優(yōu)化組合”，以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對(duì)課”“骨干示范課”“研討課”“驗(yàn)證課”“外出學(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動(dòng)”等進(jìn)展交流學(xué)習(xí)。為了使新老師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)期教務(wù)組組織新老老師結(jié)對(duì)子，制定出“傳、幫、帶”方案，學(xué)期初組織新老師進(jìn)展教材的學(xué)習(xí)，新老老師共同進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)展“師徒結(jié)對(duì)課”討論交流學(xué)習(xí)，并在第四周進(jìn)展跟班聽(tīng)課，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與新老師進(jìn)展討論，給新老師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議。充分發(fā)揮青年骨干老師的示范帶頭作用，學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干老師進(jìn)展“示范課”“研討課”的教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng)，給新老師的教學(xué)提供范例，本學(xué)期三位新老師在第十四周的課堂教學(xué)匯報(bào)課受到兄弟學(xué)校一致好評(píng)?！巴獬鰧W(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動(dòng)”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略，選派老師到福州觀摩“智慧.互動(dòng).成長(zhǎng)”語(yǔ)文科名師展示活動(dòng)，回校后，聽(tīng)課老師撰寫(xiě)聽(tīng)課心得與老師們進(jìn)展傳達(dá)與交流;為了驗(yàn)證策略的有效性，課題組進(jìn)展集體備課，在第十六周進(jìn)展三節(jié)課例驗(yàn)證課，通過(guò)集體評(píng)議，進(jìn)展教學(xué)反思，分析^p總結(jié)策略，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運(yùn)用與總結(jié)。四、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)案例為了理論先進(jìn)的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造的專(zhuān)題研討，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的問(wèn)題，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué)，每周進(jìn)展一次教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫(xiě)不少于三篇的教學(xué)案例，并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)展思維的碰撞，分析^p得失，不斷地探究、運(yùn)用、總結(jié)，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。五、獲得的成效與存在的問(wèn)題開(kāi)展校本教研工作以來(lái)學(xué)校老師的專(zhuān)業(yè)理論程度有所進(jìn)步，學(xué)校的青年老師在專(zhuān)題研討活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)，駕馭課堂才能明顯進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變，課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能積極考慮解決問(wèn)題，形成良好的課堂教學(xué)氣氛。老師撰寫(xiě)專(zhuān)題論文(案例、反思、教學(xué)隨筆)多篇入選各級(jí)論文匯編。在進(jìn)展專(zhuān)題研究的過(guò)程還存在著許多的缺乏，如資料的搜集與歸檔工作;老師專(zhuān)題理論程度還需要進(jìn)一步進(jìn)步;課例驗(yàn)證后專(zhuān)題理論如何進(jìn)一步提升，都有待于下一階段的進(jìn)一步研究。下階段準(zhǔn)備開(kāi)展的工作在本學(xué)期校本教研的根底上，進(jìn)一步推廣專(zhuān)題策略在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與進(jìn)步，充分利用前期校本教研過(guò)程中的經(jīng)歷，進(jìn)一步運(yùn)用校本教研的有效形式，繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。努力提煉和形成校本教研小課題。小學(xué)校本教研工作總結(jié)【篇2】光陰荏苒，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將完畢。本學(xué)期，在鎮(zhèn)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我校教研組組織老師進(jìn)取地開(kāi)展了各項(xiàng)教育教研活動(dòng)。在繼續(xù)推進(jìn)“先學(xué)后教，建立有效課堂”的課堂教學(xué)形式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率，實(shí)在進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期的主要工作如下:一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師素質(zhì)的提升隨著教育理念的不斷更新和開(kāi)展，我們深深認(rèn)識(shí)到老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)之水”。所以圍繞課程改革，我們組織數(shù)學(xué)老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教參，組織老師看名師課堂教學(xué)實(shí)錄，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)和自覺(jué)性，促進(jìn)課程改革的深化開(kāi)展.同時(shí)學(xué)習(xí)教育雜志刊載的最新教育理念、信息動(dòng)態(tài)、科研成果，不斷的更新知識(shí)、充實(shí)老師。其次是學(xué)校本著以老師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，組織老師出外聽(tīng)課學(xué)習(xí)，其中先后組織四、老師去三鄉(xiāng)光后小學(xué)和石岐中心小學(xué)觀摩教材分析^p;組織小學(xué)骨干老師去小欖觀摩課程教學(xué);組織老師去朗晴小學(xué)觀摩說(shuō)課比賽;組織了三、五年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師參加鎮(zhèn)教研組舉辦的教研活動(dòng)等等。二、理論方面1、重視校本教研活動(dòng)。期初組織優(yōu)秀教上示范課：為加強(qiáng)課堂教學(xué)的交流和進(jìn)步青年老師的教學(xué)本領(lǐng)，組織新老師上匯報(bào)課匯報(bào)課;11月初請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué);12月初，為迎接市一級(jí)學(xué)校評(píng)估，我教研組又異常組織老師們每人一節(jié)公開(kāi)課，人人參與聽(tīng)課、評(píng)課，并提出提議和意見(jiàn)，進(jìn)展整合;12月中旬，“劉闖杯”初賽課，并推選出5名數(shù)學(xué)老師參賽;12月23日組織“劉闖杯”復(fù)賽。2、加強(qiáng)團(tuán)體備課。團(tuán)體備課是在每周一次的教研活動(dòng)中開(kāi)展，人人參與、精心準(zhǔn)備，在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的根底上結(jié)合本年級(jí)組實(shí)際情景進(jìn)展團(tuán)體備課。經(jīng)過(guò)團(tuán)體研討——分工主備——主備人說(shuō)課——團(tuán)體評(píng)議并整合——個(gè)人加減——教后反思的過(guò)程;最終讓老師寫(xiě)出具有自我教學(xué)風(fēng)格的教案。每次活動(dòng)都突出了以下三定：“定資料、定時(shí)間、定中心發(fā)言人”，團(tuán)體備課主要以年級(jí)組為單位，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。經(jīng)過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)老師教育教學(xué)程度的共同進(jìn)步。3、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過(guò)程，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的實(shí)效性作為我組的重點(diǎn)工作。注重課堂教學(xué)的過(guò)程管理，促進(jìn)了老師工作的進(jìn)取性。4、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作業(yè)，力求進(jìn)步作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到修改準(zhǔn)確，反應(yīng)糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，堅(jiān)持作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。實(shí)在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查。三、存在的缺乏和需要進(jìn)一步加強(qiáng)和進(jìn)步的幾點(diǎn)。1、由于本人本領(lǐng)有限，又是第一次做教研工作，在教研方面創(chuàng)新意識(shí)不夠，在今后的工作中需加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，進(jìn)步自我的教研程度。2、教學(xué)程度有待進(jìn)步，異常是老師的語(yǔ)言組織方面還要加強(qiáng)。今后應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升老師數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。3、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不及格現(xiàn)象，進(jìn)步優(yōu)秀率?？傊緦W(xué)期我們各位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的理論者。為了創(chuàng)立有效課堂，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分開(kāi)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是老師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開(kāi)展的過(guò)程。教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)開(kāi)展的一個(gè)永久的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探究，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目的，結(jié)合本組的實(shí)際情景，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一件事，力爭(zhēng)把工作做得更好!小學(xué)校本教研工作總結(jié)【篇3】一年的光陰就這樣匆匆忙忙地過(guò)去了，回憶一年來(lái)的點(diǎn)滴工作，想說(shuō)的真是太多太多。古人云：老師是蠟燭是春蠶;今人說(shuō)：老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)。為了不辱沒(méi)老師這個(gè)神圣的職業(yè)，下頭就本學(xué)期的各項(xiàng)工作進(jìn)展總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生效勞，向德藝雙馨的老師邁進(jìn)。一、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，進(jìn)步師德修養(yǎng)一年來(lái)，我在思想上嚴(yán)以律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，可以以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求、約束和鞭策自我，同時(shí)遵守學(xué)校各項(xiàng)，與老師團(tuán)結(jié)合作，可以正確處理好老師之間、師生之間的關(guān)系，異常尊敬老老師，把他們作為自我學(xué)習(xí)的典范;，有奉獻(xiàn)精神;能進(jìn)取涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，端正工作態(tài)度，服從工作安排。向這次周老師生病，領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)齻€(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話(huà)沒(méi)說(shuō)不提任何要求把工作理解下來(lái)，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好。二、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效果由于教育教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)，可以因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情景、新問(wèn)題，我所帶班級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不厭倦，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)普遍得到進(jìn)步，學(xué)困生面在逐漸減少。三、班級(jí)常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣本學(xué)期我班有54名學(xué)生，其中45人是外來(lái)借讀生。這些學(xué)生的父母大多程度較低，居住環(huán)境較差，整天為生存而繁忙，所以很少關(guān)心孩子的教育成長(zhǎng)，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生一張口就出口成“臟”，一動(dòng)手就“比武”不分勝負(fù)決不罷休，并且性格很擰，個(gè)個(gè)都象一匹匹小野馬似的不好教育，針對(duì)這種情景，我以《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)制定了每月工作重點(diǎn)，主要從下頭幾方面入手狠抓德育工作促行為習(xí)慣養(yǎng)成。1.利用升旗和學(xué)校舉行的各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育。向每周升旗儀式完畢后，回到教室，我總是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)資料，想一想自我受到了哪些啟發(fā)和教育，本周打算怎樣做。經(jīng)過(guò)這種方式使學(xué)生無(wú)形中學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)寬容、有愛(ài)心的人。2.發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ?，我只從旁進(jìn)展協(xié)助和指導(dǎo)。3.利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)課請(qǐng)學(xué)生對(duì)照《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，評(píng)出“星級(jí)學(xué)生”和“明日之星”。4.堅(jiān)持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”轉(zhuǎn)化工作時(shí)，以“愛(ài)”為作料，深化地理智地去愛(ài)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學(xué)生賞識(shí)之處，進(jìn)展幫助和鼓勵(lì)，讓他們明白經(jīng)過(guò)努力自我完全可以該掉不良習(xí)慣，允許他們有反復(fù)，在不斷的反復(fù)中把壞習(xí)慣該掉。同時(shí)對(duì)其犯錯(cuò)誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下?lián)Q一種方法處理結(jié)果會(huì)有什么不一樣呢他們用正確進(jìn)取的態(tài)度解決問(wèn)題。四、樹(shù)立效勞意識(shí)，努力做好工會(huì)工作自從擔(dān)任校工會(huì)工作后，始終堅(jiān)持把老師們的利益、為老師效勞放在第一位。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情景，放棄自我的休息時(shí)間，創(chuàng)立學(xué)校主頁(yè)，學(xué)校校報(bào)，使老師們能及時(shí)理解學(xué)校最新動(dòng)態(tài)和獲取教育教學(xué)信息;組織老師開(kāi)展雙升、案例分析^p大家談、老師秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng);及時(shí)和校領(lǐng)導(dǎo)及工會(huì)委員探望生病、孕產(chǎn)婦及家庭困難的老師給他們送去大家庭的關(guān)心和溫暖。經(jīng)過(guò)努力和改善工會(huì)工作，此刻校工會(huì)制度正在逐步完善，使工會(huì)真正成為職工們溫馨的家園，深受老師們的喜歡和好評(píng)。一份春華、一份秋實(shí)，愿把一生教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自我最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。小學(xué)校本教研工作總結(jié)【篇4】半拉門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)高志豐光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間過(guò)了一個(gè)學(xué)期。在這學(xué)期中，在教學(xué)工作上，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表。工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生全面開(kāi)展。一、政治思想方面：本人作為一名英語(yǔ)老師，在該學(xué)期中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的.理論，及時(shí)更新理念，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好老師。二、教學(xué)方面：在這學(xué)期中，我努力進(jìn)步自己教學(xué)理論才能，增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)歷，并成長(zhǎng)為自己的教學(xué)理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學(xué)英語(yǔ)老師，我主要做了下面的工作：1、課前準(zhǔn)備：通覽教材，備課深化細(xì)致；認(rèn)真參閱各種資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，并歸納總結(jié)經(jīng)歷。2、進(jìn)步課堂教學(xué)效率。我多方面地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同時(shí)理解他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)程度和才能及其特點(diǎn)而采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生，也讓他們盡快適應(yīng)我的教學(xué)方法并盡快的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、堅(jiān)持一單元一測(cè)試的穩(wěn)固訓(xùn)練工作，力爭(zhēng)教學(xué)扎實(shí)有效；認(rèn)真修改作業(yè)，及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給他們反應(yīng)信息，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，并且通過(guò)每周3次單詞的聽(tīng)寫(xiě)，掌握學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，努力做到循序漸進(jìn)。而且做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，實(shí)行“小組之間”互助形式，大面積，大幅度進(jìn)步班級(jí)的整體成績(jī)。4、在每周按時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況，催促學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生記單詞，讀熟課文，背課文。并給予及時(shí)地評(píng)價(jià)、因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言技能課，只有在大量的語(yǔ)言輸入下，才能到達(dá)良好的語(yǔ)言輸出。5、積極參與聽(tīng)課，參加教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取其他老師的經(jīng)歷及對(duì)我的公開(kāi)課的評(píng)課，學(xué)習(xí)如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學(xué)老師和如何評(píng)價(jià)一節(jié)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)程度。6、積極參加校內(nèi)外各種教科研活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，進(jìn)步自己的英語(yǔ)程度和自身才能。平時(shí)多抽時(shí)間研讀專(zhuān)業(yè)雜志等有關(guān)書(shū)籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動(dòng)。及時(shí)進(jìn)展教學(xué)反思，撰寫(xiě)隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫(xiě)作，在科研、創(chuàng)新教學(xué)研究方面有所建樹(shù)?？偠灾?，作為一名一線(xiàn)老師，踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真做人，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力進(jìn)步自身素質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為自己所喜歡的工作、事業(yè)傾盡全力。小學(xué)校本教研工作總結(jié)【篇5】課程改革給我國(guó)教育帶來(lái)了活力，帶來(lái)了希望。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍，無(wú)一不在推動(dòng)教育的變革，無(wú)一不給教育教學(xué)注入新穎血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個(gè)重要保障。一、自覺(jué)自為成為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者隨著課程改革的深化推廣，老師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)成為教學(xué)研究的主體，成為專(zhuān)業(yè)的、研究型的老師。專(zhuān)業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內(nèi)容”，而是把老師的教育行動(dòng)與教育活動(dòng)視為專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域中，難的不是應(yīng)用新的理論知識(shí)，而是從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)和對(duì)自己的理論加以考慮的才能”。通過(guò)校本教研活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到老師作為成學(xué)習(xí)者，應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)展分析^p與反思的才能，需要自身去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去建構(gòu)，也就是重在自覺(jué)自為。老師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷，才有才能反思，才能不斷進(jìn)步。二、課例研討成為行動(dòng)理論者新課程呼喚植根于教學(xué)理論的教研活動(dòng)，身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專(zhuān)家和有經(jīng)歷的老師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)，參與備課、聽(tīng)課、評(píng)議、反思全過(guò)程的活動(dòng)”，以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的開(kāi)展為宗旨，以課程施行過(guò)程、學(xué)校所面對(duì)的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象，以老師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的理論性研究。校本教研強(qiáng)調(diào)老師解決自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題。在理論過(guò)程中，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，考慮新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問(wèn)題。在學(xué)校組織下，根據(jù)提煉出的教學(xué)問(wèn)題，要尋找資料，帶著問(wèn)題、需求進(jìn)展交流對(duì)話(huà)、感悟、探究，進(jìn)展從個(gè)人設(shè)計(jì)到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計(jì)再到由教研員參與的合作設(shè)計(jì)，這樣的以教學(xué)設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)研究。接下來(lái)的那么是將“設(shè)計(jì)”付諸理論的教學(xué)行為，包括上課、說(shuō)課，力圖解決教學(xué)理論中的真實(shí)問(wèn)題，力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改良教學(xué)，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)歷，即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。三、反思求變成為專(zhuān)業(yè)研究者在校本教研中，最重要的一環(huán)無(wú)異于反思了。反思是老師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)考慮對(duì)象，對(duì)自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析^p的過(guò)程。反思本質(zhì)就是一種理解與理論之間的對(duì)話(huà)，是這兩者之間互相溝通的橋梁，這不是一般意義上的回憶，而是反省、考慮、探究和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具備研究性質(zhì)。在學(xué)校進(jìn)展的校本研究，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中、后都有反思教研活動(dòng)。我校在開(kāi)展校本教研時(shí)注重開(kāi)啟合作的綠色平臺(tái)，采取各種方式，促進(jìn)老師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思。通過(guò)反思，比擬出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時(shí)間、時(shí)機(jī)都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材，自己研究教材，知識(shí)的獲得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果，終生受用的知識(shí)是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會(huì)的知識(shí)，因此，課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗(yàn)。通過(guò)反思、研究，我不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)程度，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立考慮和創(chuàng)造性見(jiàn)解，讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。小學(xué)校本教研工作總結(jié)【篇6】一、抓實(shí)研訓(xùn)1、結(jié)合校本教研制度構(gòu)建與施行課題的研究，探究有效的常態(tài)教研，創(chuàng)新教研形式的方式，使教研活動(dòng)真正落到實(shí)處，使老師教研行為成為一種習(xí)慣。本學(xué)期，校本教研制度構(gòu)建與施行的課題通過(guò)泉州市的順利結(jié)題，以?xún)?yōu)秀成果結(jié)題，青陽(yáng)教育辦于xx年6月17日，舉行結(jié)題交流會(huì)，我校課題負(fù)責(zé)人孫娟娟老師做《分享》的課題結(jié)題匯報(bào)；由楊江妹老師主負(fù)責(zé)的校本小課題《如何利用學(xué)具操作優(yōu)化課堂教學(xué)理論與研究》，于xx年6月21日順利通過(guò)青陽(yáng)教育辦校本小課題管理組成員的驗(yàn)收，并給予了1000元的經(jīng)費(fèi)支持。2、積極選送、推薦人員參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)及課堂教學(xué)有效性。本學(xué)期，推薦孫娟娟老師、姚雅論老師前往廈門(mén)參加相約名師、聚焦課堂的數(shù)學(xué)研討活動(dòng)；姚雅論老師、顏婉莎老師前往內(nèi)坑、池店參加泉州市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；吳偉達(dá)老師、魏春真老師、顏婉莎老師參加晉江市開(kāi)展的《科學(xué)開(kāi)展觀與海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建立》公共課的培訓(xùn)；吳偉達(dá)老師、葉曉龍老師參加市心理安康師資培訓(xùn)；組織全體行政、語(yǔ)文老師、骨干老師參加語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)題講座；組織魏春真老師、顏婉莎老師、孫娟娟老師、黃莉莉老師、鐘文強(qiáng)老師參加普通話(huà)程度測(cè)試；黃雅莉老師參加晉江市小學(xué)教誨教學(xué)管理才能培訓(xùn)；選送黃莉莉老師參加中小學(xué)老師教育技術(shù)才能培訓(xùn)；孫娟娟老師參加小學(xué)老師崗位遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)等等。二、搭建平臺(tái)1、充分發(fā)揮楊江妹、孫娟娟兩位名師培養(yǎng)班老師的助推作用，打造各學(xué)科不同特長(zhǎng)的老師隊(duì)伍；抓好xx年xx年度小荷工程建立〔朱婉芳