淺談小學英語課堂導入技巧

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作品如在課前生多學生會這時并根據片習BiahdayParty激發(fā)他們的學習使學生與教材之間產生通暢的情若能將知識融入游戲讓學生就會樂學快學多學。比如把一些動物得分。教師可通過組織各種新奇有、VCD

逼真的現場能夠將學生的注Howmuchis”懸疑問”是學習的起源，有“疑”才會有問、有當學生教學過程是一思維永遠是從問題開始形式以強學生然利

盡量用學生都喜歡聽故事，在聽故事的過程中他們自然而且在分鐘左右為宜而且會影響整節(jié)課練習鞏固草又因此導多樣給學

Agooddone”(好的開始是成功的一)萬事開頭難是課堂教學新課接導入教師到為后續(xù)來you的教學，邊tea,tea水我愛就理如在教第元時，課前“Family“grandfather,grandmother,uncle,”替換進去又滲

針對學生們該年齡階段的“Whois/?”老師可以請幾個學生上臺蒙上眼睛，這個導入設計本身了3A中了的運用。使學生在一同時根《小而將情在導冊索性將英語課布置成教師以一名售貨員的身份此然后使學生們一個激發(fā)他們的學習

元一課中我曾’the授eye可以就它與學習過的動的一eye、、black、即教是優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，培養(yǎng)學生興趣，啟發(fā)

淺談學英課堂入方法【要：的開始是成功的一半。課堂導入作為課堂教學的重要成環(huán)對激發(fā)學生英語學習興趣,動學生課堂參與熱,效創(chuàng)設教學情境等方面均有重要影響?！疽亢玫恼n堂導入能吸引學生的注意力發(fā)學生的學習興趣，開拓學生思維，使學生在新課的開始就能迅速主地入最佳學習狀態(tài)為課教學創(chuàng)造良好的開端提高課堂效率。課堂導入是課堂教學中教師端設計的能引發(fā)學生思考發(fā)興趣、溝通情感、明確目的起上啟下的教學程序著特級教師于漪曾說過課第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住一、問題的提出講效益是現代社會的重要特征，教學的優(yōu)劣也應從效益角度來衡量。如何提高4分的課堂效益呢？今天，我們就從一堂課的開課導入談起。通常在些公開課上教能現新課改的理念，精心設計導入和所有教學環(huán)節(jié)。但在日常的教學中好多教師卻不大重導大是簡單回顧已學過的相關知識和內容并從這些預備知識中轉入新課的學習，或直接提問一、兩個與新課有關的問題，便迅速切入主題。然而我們知道良的開始是成的一半，課導得好，往往能為課堂營造一種生動活潑、積極向上的學習氛圍而學生身心愉快極地參與到課堂活動中來時鞏固復習舊知，輕松開始學習新知有地激發(fā)生學習英語的興趣此設計科學合理的課堂導入就顯得尤為必要。二、理論依據根據皮亞杰的心理學說教中時刻以學生為主體以學生的興趣和需要為前提計

情境，在舊知與新知的銜接、認識結構與實際生活結合中引導學生大膽思考，大膽言說。小學英語新課程標準要求教學要適合學生年齡理和生理特點能創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度。萬貴乎導新課是課堂教學過程的第個環(huán)節(jié)導入技能是完成新課教學的首要技能。三、課堂導入的方法（一）復習導入心理學研究表明覺賴于已的知識和經驗們在感知事物時與該事物有關的知識和經驗越豐富，感知就越迅速、全面?？鬃釉凇墩撜Z》中道溫故而知。溫故是手段，知新是的。冀教版《學英語》（以下涉及到的課例均為此教材）四年級第三冊第課一，教學目標為能認讀單詞，握的拼寫；使學生正確理解和運用所學知識用英語表達意愿校張老師在設計復習導入環(huán)節(jié)時是這樣做的。手拿卡片，上寫短語請生看并做動)（后做動作）a（一生說一句子）此句型的反復復習為接下來新授內的達鋪好了路使得學生能在學過新單詞后進行句子的表達時感到得心應手加簡便易行生能表達出這么長的句子而并不感到困難時，學英語的信心自然得到加強。（二）情境導入

語言的學習離不開情景的創(chuàng)設堂教師為學生創(chuàng)設英語情景和語言環(huán)境學有身臨其境的感覺有于打開學生的思路使學生迅速進入角色只要求于兒童作用于環(huán)境，其認識才能順利進行。只有當兒童對環(huán)境中的刺激進行同化和順應時，其認識結構的發(fā)展，才能得到保障。（皮亞杰在學習食物部分時干巴的詞練習多了孩子們就會感到枯燥無味了多老師會創(chuàng)設一個去食品店買食物或去餐飲店點餐的情境。師大附小趙老師在講’s一時，準備了充足的道具：圍裙，帽子，餐盤，相關的食物等，甚至孩子們在教室里的位置安排也是圍著課桌（似餐桌）坐的。為了引出新課’s？師在進行了卡片復習和猜測游戲復習食物單詞后，設計了情境對話復習（餅果子孩子們興趣盎然，真的是想把自己喜歡的早餐告訴老師，根本不去想我哪個單詞學過沒有，英語真的從書本中走出來，活脫脫地來到了孩子們的現實生活中；課堂情感上不再要我說而很自然地轉變我要說；課堂也由教師教知識變?yōu)閷W生渴求知識，學生的體地位凸顯。（三）談話導入談話導入法是小學英語最常見的一種導入方法適用范圍廣操作簡便通是師生之間圍繞一個或幾個話題娓娓道來能習所學過的知識引出更多新的內容能拉近師生之間的關系，消除距離感，能使學生更放松地進行英語學習。比如我在講一時，在環(huán)就與學生進行了生活化的談話？

隨進入的習在娓娓道來的談話過程中師生之間的關系更密既解了學生對已學知識的掌握程度然暢地導入了新課還不知不覺中復習服裝等相關內容新課內容做好了鋪墊一切都在不覺中，起到了潤物細無聲的作用。（四）設疑導入設疑導入包括謎語導入和設置有懸念的問題等。我國古代著名的教育家孔子也曾說過知者不如好之者，好之者不樂之。見，如果課堂導入充滿趣味性便把學習看作是一種精神享受能更加自覺積極地學習。小學生天性活潑動非喜歡猜謎語置謎語導入新課往往會收到意想不到的效果。一主要學習的法，此課之前學生們已經認識了和，復習這三個詞時我設計了謎語復習法：：①②’taa③：a加上簡單的簡筆畫進入的識和學習。設置有懸念的問題在有故事情節(jié)的課文或故事課上常用生帶著問題去聽讀看事會更入境，注意力會更集中。（五）媒體導入多媒體輔助課堂教學使一些在傳統手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能生動、形象、直觀地顯示出來，聲、形刺激，動、靜結合，能擴展教學活動空間，達到吸引學生注意力，提高學生學習積極性的目的。比如東良廂的楊老師在I課中，先復習天氣，利用豐富的媒體資源讓學生在課堂上聽到呼呼的風聲，嘩嘩的隆的聲以及知了-了的鳴聲，

學生的注意力一下子都被聚攏來，而后談冬天的天氣，冬天的事情。如此，復習與新授也是自然天成，渾然一體。六趣導入游導入愛玩是孩子們的天性，利用游戲導入新課不僅能活躍課堂氣氛，使學生有身心愉悅的感受，還能培養(yǎng)學生的競爭意識增強學習英語的信心戲的種類繁多可根據所授內容的不同采用合適的游戲。如：動詞類的內容復習導入時用肢體的力量看作猜單詞或看單詞做動作讓另一部分學生猜；學習簡單的對話內容引出更深程度的對話時，可采用，的戲，隨機選取回答對象的方式會使得全班的學生都關注在課堂，提高課堂注意力；游戲人人都有勝的可能，對增強學生的學習興趣和信心有很大幫歌導入教育心理學表明樂育與智相輔相成樂其優(yōu)美的旋律和動聽的曲調活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學生在音樂聲波刺激下，思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)?？梢哉f，唱歌不但能吸引學生的注意力躍課堂氣氛能激發(fā)學生學習英語的興趣授課前，組織學生演唱合適的歌曲帶學生愉快地進入英語的學習材為我們提供了大量的與教學內容緊密相關的歌曲版本的兒童英語教材以及市面上大量傳唱的兒童英文歌為我們選擇合適的歌曲進行新知舊識的搭橋應該并不難。導向以其鮮明的節(jié)奏與優(yōu)美的音韻吸引著們小學生來說更具吸引力它像英語教學中的調味劑能教學變生動使枯燥的語言知識變得更有趣，它語言精練有動感滿童趣降低了學生習語言的難度培養(yǎng)了學生學習語言的自信心的，復習顏色單詞時非常吸引學生的注意。我得在，一復習前面學過的顏色單詞時，順著環(huán)節(jié)就勢向學生借水彩筆：：：

借一個學生的整套水彩筆。發(fā)現水彩筆剛好能站立起來，就分別舉起四的顏色筆問學回答后一一將這四根水彩筆直立在講桌上，然后把其它的水彩筆藏在我身后，孩子們很好奇。：我給大家示范怎么說后，大家都跟老師一樣伸出手指邊指邊說：從后出一根水彩筆）：身的韻律感很強，只要一開始，學生們會被的力所吸引，越說越來勁。老師有意在將學過的顏色詞都復習完后拿出的一根，從而引出新課。導入的方法還有很多，如：表演導入，簡筆畫導入，故事導入，實物導入等等，學生各有不同教的具體內容也不一樣我們應根據教材內容和學生的實際設計出科學恰當的小學英語課堂導入方法。四、設計導入的意事項：（一）課堂導入時間不宜過長。冗長的導入會影響整節(jié)課的進程。（二）課堂導入方法要靈活變換。教師要根據所教班級小學生的具體特點，進行具體分析，設計出適合授課班級特點的導入方法同一個班級來講導的方法也要隨課而變，這樣才有利于保持學生的新鮮感和積極性。（三課導入要具實效性。從容來看，一定要與本堂課有著緊密的關系，而且應該盡可能多地與本堂課的重難點有聯精的導入既能活躍課堂氣氛能為完成一整堂課的教學任務起到很好的輔助作用。（四課導入需層次感。如果入涉及的知識點較多根教學內容采多