二年級(jí)數(shù)學(xué)（人教版）-10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)-教案

第七單元第8課時(shí)：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí) 年級(jí)：二年級(jí) 教材版本：人教版 一、教學(xué)背景簡(jiǎn)述“10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)”是安排在二年級(jí)下冊(cè)第七單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》例十之后的一節(jié)練習(xí)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫、比較大小和近似數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鞏固提高的一節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)知識(shí)的梳理，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓展深化萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生剛剛學(xué)完10000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫、比較大小和近似數(shù)等知識(shí)，有了一定解決問題的方法和策略。但是這些知識(shí)相對(duì)多而零散，且學(xué)生年齡較小，所以溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生來說有一定的困難。根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)困難，形成本節(jié)課的教學(xué)策略：1.通過看書的形式，帶著孩子回顧本單元之前所學(xué)的內(nèi)容，頭腦中初步形成本單元的知識(shí)體系；通過學(xué)生自己嘗試寫一寫、畫一畫表示數(shù)的意思以及在數(shù)線上找數(shù)等形式，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)，幫助學(xué)生深化對(duì)數(shù)的意義的理解。2.借助直觀模型，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)的意義的理解，在這個(gè)過程中，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。二、教學(xué)目標(biāo)1.深化對(duì)數(shù)的意義的理解，鞏固10000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成、大小比較、近似數(shù)等有關(guān)內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義和十進(jìn)位值制，培養(yǎng)數(shù)感。（難點(diǎn)）3.在梳理知識(shí)的各種活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。三、教學(xué)過程（一）看書回顧萬以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)1.學(xué)習(xí)引入導(dǎo)語：最近我們一直在研究10000以內(nèi)的數(shù)，下面我們就一邊看書一邊回顧一下這些知識(shí)吧。2.看書回顧、梳理出示教材圖第74頁：指導(dǎo)語：在猜體育館大約能坐多少人時(shí)，發(fā)現(xiàn)用我們以前認(rèn)識(shí)的百以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不夠表示這么多的數(shù)量了，我們需要認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。出示教材圖第75頁和第76頁：528米528米指導(dǎo)語：在數(shù)數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”，知道了1000以內(nèi)的數(shù)都是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。我們還借助計(jì)數(shù)器，研究了怎么讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。出示教材圖第77頁：指導(dǎo)語：在用不同方法數(shù)彩點(diǎn)個(gè)數(shù)的過程中，學(xué)會(huì)了用多種方式表達(dá)和描述1000，深化了對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。出示教材圖第78頁：指導(dǎo)語：我們認(rèn)識(shí)了算盤的結(jié)構(gòu)，還知道了在算盤上表示數(shù)的時(shí)候要先確定一個(gè)檔為個(gè)位。出示教材圖第82頁、第83頁和第84頁：8844米8844米指導(dǎo)語：我們主要研究了8844這個(gè)數(shù)，知道了10000以內(nèi)的數(shù)都是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并在數(shù)數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬”和數(shù)位順序表。出示教材圖第85頁和第86頁：指導(dǎo)語：想正確地讀出和寫出10000以內(nèi)的數(shù)，就要清楚每個(gè)數(shù)位上的數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是什么，還要清楚有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。出示教材圖第90頁：指導(dǎo)語：兩個(gè)數(shù)在進(jìn)行大小比較時(shí)，要從最高位比起，因?yàn)樽罡呶簧系挠?jì)數(shù)單位大。出示教材圖第91頁：指導(dǎo)語：找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，我們要看這個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整千、整百、整十的數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況來取這個(gè)數(shù)的近似數(shù)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，在多角度談對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的過程中，梳理10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，并使之結(jié)構(gòu)化1.創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)要求：在學(xué)習(xí)單上寫出幾個(gè)你認(rèn)為有特點(diǎn)的10000以內(nèi)的數(shù)。暴露學(xué)生資源：2.利用學(xué)生資源，提出研討問題，開展研究活動(dòng)研討問題：對(duì)1246這個(gè)數(shù)你有哪些認(rèn)識(shí)？要求：可以小聲說一說，也可以在紙上寫一寫，畫一畫，表達(dá)出對(duì)它的認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)：用多種方式表示這個(gè)數(shù)。迪納斯方塊表示②計(jì)數(shù)器表示③算盤表示④算式表示小結(jié)：用了這么多方式，都能表示出1246是由1個(gè)千、2個(gè)百、4個(gè)十和6個(gè)一組成的。（三）處理特殊數(shù)，再次對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理補(bǔ)充1.強(qiáng)化位值（1）提出問題：1111這個(gè)數(shù)，每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)都相同，可意思卻不一樣。請(qǐng)你寫一寫，畫一畫，表示清楚。預(yù)設(shè)1：用數(shù)位順序表解釋。預(yù)設(shè)2：畫迪納斯方塊解釋。（2）小結(jié)：千位上的1表示1個(gè)千，百位上的1表示1個(gè)百，十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的1表示1個(gè)一，每個(gè)1所在的位置不同，表示的大小就不同。2.強(qiáng)化讀寫法，比較大小出示：（1）提問：有0的數(shù)應(yīng)該怎么讀，怎么寫呢？（2）借助數(shù)位順序表，再次鞏固10000以內(nèi)數(shù)的讀寫法，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)位數(shù)相同的數(shù)比較大小的方法。數(shù)位順序表……萬位千位百位十位個(gè)位304034003004小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)在比較大小時(shí)，要從最高位比起，如果最高位上的數(shù)相同，就繼續(xù)往下比，直到比出大小為止。3.結(jié)合數(shù)線和點(diǎn)子圖，拓展對(duì)數(shù)的意義的理解出示：（1）提出要求：把瑩瑩寫的這些數(shù)中，小于1000的數(shù)在數(shù)線上表示出來。（2）獨(dú)立完成。（3）匯報(bào)交流。問題①：你是如何找到9,10,99,100,999這五個(gè)數(shù)的位置的？問題②：9和10,99和100,999和1000位數(shù)不同，為什么畫的這么近？問題③：100和1000之間的距離怎么比10和100之間的距離要遠(yuǎn)那么多？