心中有愛愛在校園

本文格式為Word版，下載可任意編輯——心中有愛，愛在校園

有人說，老師是梯，以偉岸的身軀托著學生稚嫩的雙腳一步步攀高；有人說，老師是燭，以不滅的信念為學生照亮前進的道路，映著他們的臉龐不斷向前摸索；還有人說，老師是渡人的小船，把一批批學生送往知識的對岸也有人曾這樣改過保爾的那句至理名言："一個老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而后悔，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能高傲地說：我把整個的生命和全部的精力，都已獻給了世界上最光芒的事業(yè)為人民教育而奮斗！'

在我們中國，教師往往被喻為蠟燭，他們燃盡自己，照亮別人，悄悄地奉獻著自己的一切。作為教師，我們失去了好多，放棄了與家人的休閑消遣，卻埋首于批改作業(yè)，放松了對自己孩子的管理，卻對學生每天耳提面命。沒有顯赫一時，沒有流芳百世；有的只是年復一年悄悄地耕耘。就像一只蜜蜂無聲無息！

光陰荏苒，轉瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過了五個春秋?；厥走@一千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我逐漸熟悉了教師這個行業(yè)，愛上了教師這個行業(yè)。我把自己的青春和熱血無悔地奉獻給了這一片熱土。踏上這方熱土，我的歡樂、痛楚便已緊緊地和孩子們聯(lián)系在一起。

有人說教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)，的確只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學生占據你的不只是時間還有你的思想和靈魂。在我們五小的集體中這樣的事例就不勝枚舉：說不清有多少老師累出了病，卻不愿請假休息，談話中總會聽到一句話"我請假孩子怎么辦？'；說不清有多少老師下課后顧不上休息，利用休息時間給學生義務補課；常看到老師們下班后拎著一打打作業(yè)回家批改到深夜；也很詫異老師們回到辦公室一臉倦容，但只要走進班級卻馬上精神頭兒十足；在我們周邊，不知有多少這樣的母親教師，放學后為了和班上淘氣的孩子談心，而忘掉了在幼兒園門口那個翹首企盼的自己的孩子；不知有多少這樣的年輕教師，為了讓自己的課上得更精彩、為了讓自己更了解學生，為了使自己的課改更富成效，加班、家訪；更不知有多少這樣的中年教師，顧不上中考、高考的孩子，照料不上臥病在床的老人。毫不夸誕地說：在五小，每個人的事跡都可以編撰成一部感人至深的巨著，每個人的行為都能譜寫成一首動人心魄的愛心史詩！"愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神'，是什么使我們五小的教師做到了愛別人的孩子如自己的孩子，這莫非不是教師崇高的、神圣的使命感的表現(xiàn)嗎？

"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干'，這句詩多少年來都被用來贊頌教師的無私、奉獻。千百年來，它記載了老師的快樂與艱辛。蠟燭，燃燒自己照亮別人，是一種最感人、最無私的奉獻！這種精神值得我們學習，更值得我們稱贊！但是，"至死絲方盡，成灰淚始干'的堅韌與犧牲，卻又隱隱地讓我們覺得悲壯。蠟燭的亮度隨著資源的減少而不斷減弱，直至枯竭！從教育教學的角度來看，教師那"不斷補充、不斷付出'的特征，卻無法從蠟燭身上得到表達！所以我說，我不愿僅僅是一只蠟燭！

蠟燭只在奉獻，但卻不會創(chuàng)新！蠟燭甘于付出，卻從不求收獲！當我們在教學中不斷摸索、當我們在心田上不斷耕耘，我們可能付出了好多好多，但收獲的可能更多！"每節(jié)課都是一次挑戰(zhàn)、每節(jié)課就是一餐收獲的盛宴！'我覺得自己并不只是在奉獻，也有所得，由于從中我不斷品味著創(chuàng)新的開心、收獲的喜悅！

我不愿僅僅是蠟燭，由于我要在耕耘中創(chuàng)新；我不愿僅僅是蠟燭，由于我要在澆灌中收獲！建校二年多來，上至校長，下至我們的每一位教師，追求創(chuàng)新的腳步從沒停息過。那一項項殊榮的獲得不正是這一切最有力的證明嗎！在與學生的交流中，莫非進步的只是學生嗎？不，我們的生命也在這交流中得到了成長、我們的靈魂也在交流中得到了升華！"我和我的學生一起成長！'，教學中我們一起體驗著創(chuàng)新的開心，一起暢游知識的海洋；交流中我們一起用愛編織希望、認真裝載歌聲。我們的生命在創(chuàng)新中得到升華，我們的價值在收獲中變得豐盈。

我愛我的事業(yè)，就要愛校如家，關心學校的發(fā)展，是學校給予了我培養(yǎng)了我，也發(fā)展了我，聽從學校安排，盡心盡力地完成學校交給的各項任務是自己義不容辭的責任，所以不管是什么時候自己都堅持"學校的事再小也是大事'這一原則，為學校發(fā)展建言獻策，發(fā)揮主人翁作用。我愛我的事業(yè)，就要力爭做一個開拓進