人教部編版三年級語文上冊第四單元教案

第四單元教學(xué)目

課教學(xué)設(shè)計方主備人：投放日期2021年10月18總倒了老

二次備課1.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2.品味語言，感受故事獨特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事，并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)，了解簡單的預(yù)測方法。3.知道預(yù)測與實際情況有可能一樣，也有可能不一樣。教學(xué)重試著一邊讀一邊預(yù)測。教學(xué)難結(jié)合生活經(jīng)驗和常識進(jìn)行預(yù)測，感受預(yù)測的好處和樂趣。教學(xué)過一、初交流，以學(xué)教1.這節(jié)課，我們一起讀故事，故事的主人公是一座老屋（出示課件：老屋圖片書（老屋2.同學(xué)們猜猜看，課文寫了老屋的什么事？（孩子們針對插圖進(jìn)行猜測寫：總也倒不了的老屋）二、重品讀，隨文法1.讀題預(yù)測，對比故事。（1）出示題目“總也倒不了的老屋自己的疑問，猜猜會發(fā)生什么，說說猜想的理由猜想））出示課文題目的旁批：老屋總倒不了，是被施了魔法嗎？提示一：引導(dǎo)學(xué)生猜想這個預(yù)測的理由。也許是想到老屋年代久遠(yuǎn)，一般會因為破舊而倒下，只有施了魔法才能永遠(yuǎn)不倒。提示二：可引導(dǎo)學(xué)生懂得,這是看題目猜內(nèi)容,運了“預(yù)測”的閱讀策略。板書：預(yù)測。在閱中預(yù)測，就是在閱讀中預(yù)先推想和猜測文章的主題內(nèi)容、寫作方式等。（3）故事對對碰。讀通課文說說有沒有猜到后面會發(fā)生什?故事的內(nèi)容和自己讀題目預(yù)測的內(nèi)容有什么不一樣。提示課文講述小貓老母雞小蜘蛛向老屋請求幫助老屋為了它們堅持不倒的故事，老屋和小動物之間相互關(guān)愛產(chǎn)生了奇跡，所以老屋總也倒不了。2.閱讀旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測活動課文的旁批呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)伙伴預(yù)測的思考過程些預(yù)測是怎么得來的呢?我們一起尋找秘吧（1）引導(dǎo)學(xué)生運用以下句式說，預(yù)測的內(nèi)容怎樣得出來的表達(dá)范例：讀到小貓剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下，我想老屋不停地被1

課教學(xué)設(shè)計方第四單元二次備課

主備人：

投放日期2021年1018日一次備課停地被別人打擾，可能會覺得很煩。其他句式：讀到_______,我猜到老屋會怎么回答。因為___________________。（2）說說旁批中的其他預(yù)測是怎樣得出來的。提示：可引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)預(yù)測不是隨意猜測，要有一定的依據(jù)。（3）說說預(yù)測的秘密。出示課后“泡泡”提示語，交流預(yù)測的方法。話題一：文章的題目、插圖、文章內(nèi)容里的些線以幫助我們預(yù)測。還有哪些線索能幫助我們預(yù)測?提示：可以聯(lián)系上文中故事寫作的結(jié)構(gòu)預(yù)測：老屋說見!好了我到了倒下的時候了!讀到這句話我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。因為故事前面兩次都是這樣寫的，老屋一說到這句話，就有小動物來請求老屋幫助?？梢月?lián)系故事中角色的特點、作者的美好愿望預(yù)測：小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。讀到這個故事的結(jié)局，我估計老屋不會倒了。因為老屋為了幫助小貓和老母雞堅持不倒，它那么慈祥善良了小蜘蛛也不會倒希望老屋不善良的品質(zhì)永遠(yuǎn)不倒。話二?；顒樱鹤x課文中的旁看學(xué)習(xí)伙伴的預(yù)測是否和故事內(nèi)容一樣。如果一樣，在旁邊畫★，如果不一,在旁邊畫O，想想說說作者為什么要這樣寫。如：圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)!我想老屋可能會不耐煩了O提示：老屋沒有不耐煩，它答應(yīng)了老母雞的請以體現(xiàn)出它很善良。3.續(xù)編故事，體驗預(yù)測（1）預(yù)測老師會編怎樣的故事？（2）續(xù)寫故事（3生在組內(nèi)讀故事評評誰的預(yù)測最合,誰的預(yù)測最有意思提示：預(yù)測一的故事很溫暖。表現(xiàn)出老屋很善良，為了幫助小動物堅持不倒。預(yù)測二的故事很神奇。老屋居然會出去旅行,還能打敗大灰狼，老屋倒下后，又以另外種形式幫助大家。4.聽老師續(xù)編故事，說說自己的預(yù)測和老師的預(yù)測一樣猜猜老師續(xù)編的故事想表達(dá)什?2

課教學(xué)設(shè)計方第四單元

主備人：

投放日期2021年10月18一次備課(3)學(xué)生集體交流，說說自己在讀的過程中預(yù)測的內(nèi)容以及這樣測的理由。教師適時概括填表。

二次備課預(yù)測的點依據(jù))

預(yù)測的內(nèi)容胡子沾到了甜甜的果醬胡子會越長越長胡蘿卜先生一步一步走的時候，這要是胡蘿卜先生不停地走，胡子根胡子就在一點兒一點兒地變長會一直長下去線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂

男孩可能要打胡子的主意了胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動鳥太太也會像男孩一樣剪下胡蘿著第二次)

卜先生的胡子2．整體把課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生給課文分段，歸納段落大意提示：把內(nèi)容進(jìn)行合并)四驗證預(yù)測，改正預(yù)測1．過渡：蘿卜先生遇到鳥太太以后，又會發(fā)生什么故事呢？2學(xué)生預(yù)測故事(提示鼓勵學(xué)生積極參與預(yù)測師提煉關(guān)鍵詞板書，或繪制思維導(dǎo)圖)3．老師繼講故事，可在關(guān)鍵情節(jié)處停下來，讓學(xué)生驗證預(yù)測、修正預(yù)測，繼續(xù)預(yù)測故事。在這一過程中，依次出示以下內(nèi)容：五讀題預(yù)測，驗證預(yù)測1．通過題預(yù)測內(nèi)容，引導(dǎo)拓展閱讀。過渡：接下來，給大家一些文章或書的題目，請同學(xué)們挑選自己最感興趣的一個，預(yù)測一下里面可能寫了些什么內(nèi)容(提示：同一個題目，允許有多種預(yù)測，只要有一定的依據(jù)就可以)2．驗證預(yù)，激發(fā)閱讀興趣。(1)直接驗證：請已經(jīng)讀過的學(xué)生，說說剛才同學(xué)預(yù)測的內(nèi)容，些與實際內(nèi)容相符，哪些又不相符。(2)課件出示以上文章或書籍的故事梗概、目錄或故事片段。學(xué)驗證自己的預(yù)測是否準(zhǔn)確。如果不一樣，讓學(xué)生猜猜作者為什么要這樣寫并說說自己的閱讀期待。引導(dǎo)拓展閱讀。師：看了題目，我們只是預(yù)測了書中或文中的一部分內(nèi)容。要想知道更多精彩的內(nèi)容，就得看全文。六課文回顧，總結(jié)方法1．課件出結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生回顧故事的內(nèi)容。沾果醬：一點兒一點兒地變長胡蘿卜先生：風(fēng)箏線的長胡子鳥媽媽：晾尿布的繩子

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課教學(xué)設(shè)計方第四單元二次備課

主備人：

投放日期2021年1018日14

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小學(xué)教學(xué)重點1．通過一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，做到預(yù)測有一定的依據(jù)。2．通過預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。教學(xué)難點通過運用預(yù)測策略閱讀課外書，進(jìn)一步培養(yǎng)預(yù)測能力。一音樂激趣，導(dǎo)入新課1．課件播放小狗、牛、雞等的叫聲，請學(xué)生猜猜是什么動物發(fā)出的聲音。2．導(dǎo)入：每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨特。今天我們來看一看小狗是怎樣學(xué)叫的。(課件揭示課題)3．字詞學(xué)習(xí)。(1)課件出示詞語。討厭發(fā)怒批評訪問差不多忍著模仿發(fā)瘋汪汪搞不清(2)自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，遇到不會的和同桌互相請教。(3)學(xué)生代表朗讀詞語，集體讀詞語。(4)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)多音字，并補(bǔ)充每個多音字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。課件出示詞語。(5)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子，說說帶多音字的詞在句中的意思。課件出示句子。干嗎要叫？(干嗎：干什么我向你擔(dān)保，我壓根就沒想抓你。擔(dān)保：保證。壓根：根本)樹林里來了很多獵人，里面還有百發(fā)百中的神槍手。百發(fā)百中：形容射箭或射擊非常準(zhǔn)，每次都命中目標(biāo)子彈擦過小狗的耳邊。(子彈：槍支發(fā)射的彈藥)4．過渡：小狗為什么不會叫？不會叫的狗會是怎樣的？外形、習(xí)性等方面會有怎樣的特點？尤其是心情會有什么不同？二預(yù)測情節(jié)，說說異同1．學(xué)生第1～9自然段。師：你有沒有得到答案？這是一只怎樣的小狗？學(xué)生交流)接下來將發(fā)生什么？理由是什么？提示：情況一：小狗被批評了也無所謂。情況二：小狗被批評了會努力學(xué)習(xí)怎么叫2．自讀文，預(yù)測故事內(nèi)容。師：請同學(xué)們繼續(xù)自讀課文，一邊讀一邊預(yù)測：接下來會發(fā)生什么？以旁批的形式簡要寫下預(yù)測的內(nèi)容(提示記得要根據(jù)后面的內(nèi)容及時修正自己的預(yù)測)4

不會叫→被批評課教不會叫→被批評第四單元

主備人：

投放日期2021年10月日一次備課3．學(xué)生自的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語的方法。師：有時候，我們聯(lián)系文章的上下文，就可以知道一個生詞在文中的意思。如第24然段“小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了”中的“委屈”一詞，結(jié)合下文中的“含著淚水”，可知這是一種很難過的情感。那么小狗感到難過的原因是什么呢？根據(jù)上文可知，原因是它的叫聲受到了狐貍的嘲笑。小狗很認(rèn)真地跟小公雞學(xué)會了啼叫，而且學(xué)得很像，應(yīng)該得到贊賞，但卻遭到了嘲笑，小狗受到了一種不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇里難過種心理就叫“委屈”此可知委屈”指受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。4．引導(dǎo)學(xué)說說自己的預(yù)測和故事的內(nèi)容有哪些相同和不同。“我想的和故事一樣。讀到…想到……因為……”?！拔蚁氲暮凸适虏灰粯?。讀到…想到……因為……”。5．把握主內(nèi)容。師：讀完課文，同學(xué)們知道故事中講了哪幾個重要角色嗎(示：小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人)師：你能說一說他們之間發(fā)生了什么事嗎？(課件出示內(nèi)容)小狗不會叫小公雞教它叫它“喔喔”叫時差點被狐貍吃掉后來杜鵑又教它叫它“咕咕”叫時卻差點被獵人打中于是小狗開始跑啊跑啊…三預(yù)測結(jié)局，比較異同1．師：這故事沒有講完，課文中出示了三種結(jié)局，三位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想結(jié)局可能是怎樣的。(課件出示三種結(jié)局)看見一頭小母?！?/p>

二次備課狗跑啊，跑啊

碰上了一個農(nóng)民……聽到“汪汪，汪”……2.小組合作交流。輪流說一說自己對故事結(jié)局的預(yù)測，并說說這樣預(yù)測的理由。之后組內(nèi)推選最有趣的故事結(jié)局，在班上說一說。3．教師讀事的結(jié)局。學(xué)生對比自己預(yù)測的結(jié)局，評一評，誰預(yù)測的結(jié)局較準(zhǔn)確，說得有道理。4．教師引學(xué)生猜猜作者為什么要這樣設(shè)計狗的三種結(jié)局，想說明什么道理。(課件出示答案)第一種結(jié)局，說明既有天賦又很勤奮的人往往會成功。第二種結(jié)局說明只要好好利用人眼中的缺點也許會變成自己的優(yōu)點。第三種結(jié)局，說明人要成為真正的自己。四課文回顧，拓展延伸學(xué)公雞叫→被狐貍?cè)⌒φ业阶陨砦恢眯」穼W(xué)叫學(xué)杜鵑叫→被獵人用槍打做真正的自己三種結(jié)局→展開想象5

課教學(xué)設(shè)計方第四單元二次備課

主備人：

投放日期2021年1018日口交：字的事教學(xué)重點1．了解自己或他人名字的含義或來歷，能把了解到的信息講清楚。2．聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)。教學(xué)難點能向家人講述同學(xué)名字里的故事?！窘虒W(xué)過程】一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．情境導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來玩一個游戲。這個游戲的名字叫“點兵點將老師的手指點到哪位同學(xué)，那位同學(xué)就響亮、清楚地把自己的名字報出來，好嗎？(教師手指指向班中任意一位學(xué)生)……你們的名字真好聽。今天，我們就來聊一聊自己的名字吧。課件出示：名字里的故事)2．猜名字。(1)課件出示班上同學(xué)的名字，請學(xué)生猜一猜其中一個名字的含義或來歷。(提示：說話有條理，把猜想的內(nèi)容講清楚(2)被猜測同學(xué)及時回應(yīng)。提示：如猜測與自己的實際情況不符，可提示，其他同學(xué)也可猜測)(3)請被猜測同學(xué)公布自己名字的含義或來歷。二示范交流，學(xué)習(xí)方法1．示范交流。(1)過渡：如果想更準(zhǔn)確地了解別人名字里的故事，除了猜一猜，還可以和他聊一聊。(2)課件出示視頻，看兩位同學(xué)聊聊名字里的故事。甲：你好，我的名字叫李天晴“天”是“天空”的“天”是“晴朗”的“晴因為我出生那天是個大晴天，所以媽媽給我取名“天晴她還說，希望我能每天都有晴天一樣明朗的好心情。乙：你媽媽真會取名字！甲：是的，我很喜歡這個名字。你叫什么名字呢？乙：我的名字叫張子未子”是“子時”的“子”是“未來”的“未起這個名字可是把家里人忙了個焦頭爛額。每個人都想發(fā)表自己的看法，因此你反駁我的意見，我反對你的建議，爭得不可開交。爸爸說我是一個男孩，就應(yīng)該起一個陽剛的名字，希望我將來名如其人。媽媽卻說她想在《楚辭》里面幫我找一個名字，這樣顯得有文化。奶奶說起個名字而已，哪有那么費事，隨隨便便叫一個就好了，名字越是難聽啊，孩子長得越結(jié)實，越健康。爺爺說應(yīng)該按照孩子的出生日期起名字，這樣有紀(jì)念意義。大家爭論不休，最后我的名字還是爺爺拍板定下的。甲：哈哈哈，你們一家人太有意思了。我記住你的名字了，很高6

課教學(xué)設(shè)計方第四單元

主備人：

投放日期2021年10月18一次備課

二次備課興認(rèn)識你！2．學(xué)習(xí)交際方法。

找到自身位置做真正的自己師：他們是怎樣介紹自己名字的？又是怎么交流的？課件出示交流要點)(1)說話有條理。先介紹名字以及名字是由哪幾個字組成的，再介紹名字的來歷、含義或與名字有關(guān)的趣事。(2)有禮貌地回應(yīng)。傾聽時眼睛注視著說話人，給予微笑或點頭回應(yīng)。對于不理解的地方恰當(dāng)提問，覺得有趣的地方發(fā)表感嘆。3．交流自己名字的含義或來歷。(1)推選一組同學(xué)上臺交流。(2)其他同學(xué)評價。(提示評價要點：①有條理地說；②有禮貌地回應(yīng))(3)組內(nèi)交流：互相提醒怎樣有條理地說，有禮貌地回應(yīng)。4．交流家人或其他人名字的含義或來歷。(1)各組推選同學(xué)上臺交流。(2)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(提示傾聽要點聽同學(xué)講的時候如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的人提出來，進(jìn)一步了解(3)師：小結(jié)、評價。三運用方法，互動交流1．猜名人名字里的故事。(1)師：同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？(課件出示：老舍先生的圖片)知道他名字的來歷嗎？(2)學(xué)生發(fā)言。教師課件出示內(nèi)容。老舍先生原名舒慶春父母所起他出生在農(nóng)歷臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，為圖吉利取名“慶春是慶賀春天到來的意思。讀師范的時候，他為自己取了一個字個字取得很巧妙，是把自己的姓拆成兩半，成為“舍、予”二字，表達(dá)自己放棄私心和個人利益，無私奉獻(xiàn)的心愿以后他又“舍予中的頭一字在前邊加上一“老字“老舍”當(dāng)作自己的筆名。2．模擬采訪練習(xí)。(1)學(xué)生扮演自己熟悉的現(xiàn)代名人教師以記者的身份采“名人開交流。(提示：學(xué)生以第一人稱的方式介紹)(2)學(xué)生分別扮演名人和記者(提示注意扮演者的身份和語氣做到有條理地說，有禮貌地回應(yīng))(3)其他學(xué)生評價。3．模擬導(dǎo)游解說。四課堂小結(jié)，拓展延伸1．總結(jié)：這節(jié)課我們通過聊“名字里的故事”這個話題，不但知道了很多名字里的故事，還得到了兩把“口語交際”的“金鑰匙”——有條理地說、有禮貌地回應(yīng)。希望大家在生活和學(xué)習(xí)中，好好運用這兩把“金鑰匙”7

課教學(xué)設(shè)計方第四單元二次備課(1)幫助

主備人：

投放日期2021年1018日語園四我們讀得更深入，以更好地理解文章的意思。(2)幫助我們讀得更全面，注意到更多的細(xì)節(jié)。(3)能激發(fā)我們閱讀的興趣。(4)幫助我們有選擇、更高效地閱讀。

教學(xué)重點結(jié)合語境讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字的讀音；積累數(shù)字成語。教學(xué)難點了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。一回顧交流，總結(jié)收獲1．全班流：閱讀預(yù)測好處多。在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗，并結(jié)合前面交流的成果理總結(jié)運用預(yù)測策略的好處(教師課件出示內(nèi)容)2．拓展讀，加深感受。(1)分小組每個小組推薦一位同學(xué)說一本自己看過的書或一篇讀過的文章的題目，并把它寫在黑板上。(2)請沒有看過的同學(xué)，根據(jù)題目預(yù)測一下其中的內(nèi)容。(3)請推薦的同學(xué)公布剛才同學(xué)們預(yù)測到的是什么沒能預(yù)測到的是什么。(4)請每一位同學(xué)找到寫在黑板上的自己沒有讀過的一本書或一篇文章來讀一讀。二識別生字，聚沙成塔1．出示語：“字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝”。2．學(xué)生由讀詞語。3．教師名讀詞語。4．指導(dǎo)生找出加點字中結(jié)構(gòu)相同的字(提示：“、基、盲是上下結(jié)構(gòu)，“礎(chǔ)、佳”是左右結(jié)構(gòu)，“閣、唐”是半包圍結(jié)構(gòu))5．學(xué)生組查字典比賽，按要求完成表格。要查的字查部首再查幾畫音節(jié)組詞礎(chǔ)佳典盲基閣唐三積累詞句，靈活運用1．多音辨析。(1)教師課件出示詞語。假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈8

課教學(xué)設(shè)計方第四單元

主備人：

投放日期2021年1018日一次備課中毒中獎中間猜中處罰處分到處處理師：請同學(xué)們朗讀每組詞，注意加點字的讀音，再想想有什么發(fā)現(xiàn)。讀不準(zhǔn)的可以與同桌相互交流。指名讀每組詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師：說一說，你從每組的帶點字中發(fā)現(xiàn)了什么(提示：多音字在不同的詞語中，表示的意思不同，讀音也就不同)(5)師：請同學(xué)們說說多音字的不同讀音和不同意思，再分別用個讀音組詞。(教師課件出示內(nèi)容)“假”在“假期、假日”等詞語中表示“放假”，讀jià；在假扮、假裝”等詞語中表示“不真實”，讀jiǎ?！皫住痹凇皫装佟敝斜硎緮?shù)目不定”，讀“jǐ”；在“窗明幾凈、茶幾”中表示“小桌子”，在“幾乎”中表示“很接近，都讀jī“中”在“中獎猜中”中表示“正好對上或合上”在“中毒”中表示“受到”，都讀zhònɡ；在“間”等詞語中讀zhōnɡ?！疤帯痹凇疤幜P、處分、處”等詞語中“處理安”意思，讀chǔ在“到處”等詞語中表示“地方”，讀chù。多音字方法指導(dǎo)“據(jù)義定音”的方法根據(jù)一個字在具體詞語或句子中表示的意思來判斷這個字的讀音。2．積累數(shù)成語。引導(dǎo)學(xué)生自讀，找出三組成語的規(guī)律(提示：第一和第三個字都是數(shù)字，而且前半部分和后半部分是并列的)引導(dǎo)學(xué)生再讀，了解成語的大致意思。(教師課件出示內(nèi)容)百發(fā)百中：射箭、打槍、打炮等每次都能打中目標(biāo)。百戰(zhàn)百勝：每戰(zhàn)必勝。形容所向無敵。百依百順：形容在一切事情上都很順從。四面八方：泛指周圍各地或各個方面。四通八達(dá)：四面八方都有路可通。形容交通方便。四平八穩(wěn)形容說話事寫文章穩(wěn)當(dāng)有時也指做事只求不出差錯，缺乏創(chuàng)新精神。七上八下：形容心神不定。七嘴八舌：人多口雜，你一言，我一語，說個不停。七手八腳：形容人多手雜，動作紛亂。十全十美三心二意一心一意3．學(xué)標(biāo)點(1)組織學(xué)生自由讀句子，讀后討論，找出第一條規(guī)律：三句話樣是引用人物所說的話，但提示語的位置不一樣(在前、在后、在中)。(2)組織學(xué)生再讀句子，并思考：同樣是引用人物所說的話，因提示語位置的不同，還帶來了什么不一樣？(教師課件出示內(nèi)容)、第一種提示語在引語前提示語后面一般應(yīng)該用冒號引語在前后引號

二次備課9

課教學(xué)設(shè)計方第四單元二次備課

主備人：

投放日期2021年10月18一次備課之間，如第一句。結(jié)論：提示語的位置不同，引號的用法也有不同。第二種提示語在引語后，引語在前后引號之間，提示語后用句號，如第二句。第三種提示語在引語中間，則前后引語各位于一組前后引號中間，提示語后用逗號，如第三句。(3)仿句式，寫句子。設(shè)置具體情境，引導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，進(jìn)一步體會引號的用法。(教師課件出示內(nèi)容)情境一：軒軒考試考100，回到家，媽媽和軒軒的對話(提示語在前)情境二：小明遲到了，來到辦公室，老師和小明的對話提示語在中)情境三：奇奇向小哲借鋼筆，兩人的對話。(提示語在后(4)抽查展示，糾錯。四熟讀精思，積累拓展1．學(xué)生朗。教師課件出示講解內(nèi)容。人心齊，泰山移：只要人們齊心協(xié)力，就能創(chuàng)造奇跡。二人同心，其利斷金：兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。三個臭皮匠，頂個諸葛亮：比喻集體的智慧大。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫：一個人的力量很單薄，要大家互相幫助才能做成事。2．指名讀，進(jìn)步體會語言。(提示將“泰”“臭”“匠”“諸葛”“籬笆”“樁”字音讀正確，其中“樁”不能讀成ɡ)3．分組討諺語里蘊(yùn)藏的道理(示：“二人同心，其利斷中的“利”和“斷”的意思分別是“鋒利”“砍斷”)4．全班交。5．比一比誰能在最短的時間里背誦四句諺語。6．師：同們還能說出哪些民間俗語？(教師課件出示拓展內(nèi)容(1)一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。(2)一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山。(3)一箭易斷，十箭難折。一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽關(guān)道。教學(xué)反課堂教學(xué)設(shè)計方案10

第單

主人

投日2021年9月22日一次備課

二次備課8

賣柴小孩第一課時1．會認(rèn)9生字，握4個多音字，會13字，能正讀寫重點語。2．有感情地朗課文，把課文內(nèi)容初步感受文中人物的命運，體會作的思想感。重點會認(rèn)9個生字，握4個多音字，會13個字，能正確讀重點詞語難點有感情地朗課文，理思路，把內(nèi)容。一、情景導(dǎo)，板書課1同們你們的年夜是怎過的？(學(xué)生暢所欲言在名童話作安徒生的筆下有一個美麗的女孩大年夜有家難歸在寒的街頭火柴小女有著怎樣命運？在這個大年發(fā)生了怎的故事？節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加大年夜。2．板書課題：火柴的小孩二、檢查預(yù)，激起興1．本文的作者誰？你對者有哪些解？(指名生說)2．學(xué)習(xí)生字、語。(1)檢預(yù)習(xí)情，指名讀生字，師生正。(2)講形，用色筆標(biāo)出易寫錯的筆順(3)“火車”生字，邊讀邊寫，識記字，組詞。(師重點出“掙、幾晃、噴”是多音字，文中分別zhèngī、huǎng、pèn)3．指名按自然朗讀課文每人讀一，讀后評議。4．讀書感悟。(1)通讀課文你覺得哪個詞可以用來容小女孩處境？(憐(2)小孩可憐哪里？用文中的原句回。(3)你文中哪句段印象最深刻？分小交流)三、讀中感，理理清絡(luò)課堂教學(xué)設(shè)計方案11

第單元

主人

投日2021月22日1．用自己喜歡方式將課讀正確、流利。2．圍繞主題，單概述課所講述的事。3．理清故事的展順序，課文分成部分，并提煉標(biāo)注：①悲慘生活②美好幻象③凍死街頭四、創(chuàng)設(shè)情，喚起對女孩深切同情1．認(rèn)真聽老師課文的第部分，然指名說小女孩給你留下了怎樣的印。2用自己喜歡方式再來讀這部分容小孩目前的處境是怎樣的結(jié)合具體的語句，導(dǎo)與匯總(非常寒冷，非饑餓——著腳走路一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷腿縮成一團(tuán)，她得更冷了人情冷漠痛苦孤獨——另一只叫一個男孩撿來拿著跑；誰也沒買過一根火柴誰也沒給她一個硬幣；爸爸一定會打她的。)3讓生試著把己的感受出來同學(xué)結(jié)自己的感受來評價提出建議；再自由讀這分，感受女孩的可。4．指名配樂朗。(播放樂《天鵝》)5．如果你是小孩，你現(xiàn)最需要什？(溫暖、食物、愛)可是，她又又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙的火柴，一無所有。第二課時教學(xué)過程欣賞美文，受魅力孩子們大多讀過《安生童話那都是簡單的情節(jié)記憶，為了讓孩們在課前對安徒生童話作品一個初步了解，我在上課以前出示了一段話讓孩子們準(zhǔn)備上課之提前感受安徒生童的魅力。（課件出示安徒生的童有人說安徒的童話，是一部世交響樂，優(yōu)美的詞句、奇妙的想像讓人陶醉在音樂的洋；有人安徒生的話，就是一部走訪世界的游記，每一則童話就有一束陽射進(jìn)我們心靈；有說安徒生的童話就是一部跨越年齡經(jīng)典，每篇的來歷，是那么不尋常。他童話中有對假、惡、丑的揭露、鞭，但更多是對真、善美的贊揚(yáng)向往，從給人以朝陽般的溫暖和健康向上的量。他以