楊多集體備課

楊多集體備課余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案年 級(jí) 六年級(jí) 學(xué) 科 語文 主備人 楊多 使用人課 題 成長的足跡 教學(xué)時(shí)間 總第 課時(shí)1、回憶小學(xué)階段的美好時(shí)光，寫寫難忘的老師、同學(xué)、校園或一次活動(dòng)。2、和同學(xué)暢談自己的成長故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”

。教學(xué)目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)重 點(diǎn) 感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。教學(xué)方法以學(xué)生為主體，說一說，寫一寫，做一做。教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程第一課時(shí)一、 談話，激發(fā)興趣。1、教師：同學(xué)們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這不僅是大家自己努力的結(jié)果，也浸透這學(xué)校、老師的心血。這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們就一起來回憶一下難忘的小學(xué)生活。2、教師導(dǎo)讀：六年時(shí)光，變化最大的就是你們成長了。一路走來，我們留下了許多的足跡。如何把這些足跡記錄下來呢？我們來讀讀課文給我們的建議。二、 讀題，了解活動(dòng)內(nèi)容。

批注或調(diào)整1、學(xué)生足有讀題目，了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。2、指名反饋，教師小結(jié)。1）閱讀“閱讀材料”里的文章。2）寫寫難忘的人或事。3）暢談自己的成長故事。4）共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。三、 討論，制定活動(dòng)計(jì)劃。余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校1、教師：這么多項(xiàng)內(nèi)容，要在短時(shí)間內(nèi)完成，我們必須進(jìn)行合理的安排。請(qǐng)同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，在干什么，最后干什么？2、指名反饋。1）利用課余時(shí)間收集班級(jí)的照片以及自己成長的照片，搜集制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的插圖等。2）說說自己的成長故事。3）課前自讀“閱讀材料”上的文章，課堂上來交流。4）寫一寫難忘的人或事。5）集體反饋尋找到的班級(jí)“成長的足跡”，然后合作制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。四、 課堂小結(jié)，鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)。教師小結(jié)：同學(xué)們，你們是這次綜合實(shí)踐課的主人，希望你們積極地參與到這次活動(dòng)中來，把你們小學(xué)階段最珍貴的記憶留給老師，留給同學(xué)們。五、 布置作業(yè)。1、搜集活動(dòng)中所需要的相關(guān)圖片及資料。2、閱讀“閱讀材料”中的文章。余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案年 級(jí) 六年級(jí) 學(xué) 科 語文課 題 成長的足跡1、暢談自己的成長故事。

主備人教學(xué)時(shí)間

楊多

使用人總第

課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 2、回憶自己的成長經(jīng)歷，把事件說清楚，說具體。3、使學(xué)生感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師，對(duì)母校的熱愛和感激之情。重點(diǎn)感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情。難點(diǎn)回憶自己成長的故事，把事件說清楚，說具體。教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué)

過

程

批注或調(diào)整第二課時(shí)一、 教師導(dǎo)，激發(fā)興趣。教師導(dǎo)讀：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為我們最珍貴的記憶。今天，就讓我們一起來說話自己成長的故事。二、 教師引導(dǎo)，明確方向。1、教師：成長的故事可以是哪一些呢？（學(xué)生自由地說一說）2、教師歸納小結(jié)：只要是發(fā)生在你們成長階段的喜、怒、哀、樂都可以。例如：第一次??我學(xué)會(huì)了??高興的、傷心的、難忘的??三、 自由說，拓展思維。1、讓學(xué)生自己選擇喜歡的傾訴對(duì)象，說一說自己的成長故事。2、推薦個(gè)別說得好的上臺(tái)說一說。3、集體評(píng)議：好在哪里？4、教師小結(jié)：說事。不僅要說出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，還應(yīng)該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關(guān)鍵是在敘述事情的過程中真切地流露自己的思想感情。四、 小組說，回味生活。余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自由地說一說。（有搜集的照片的，可結(jié)合照片說一說）3、小組推薦，集體反饋。4、指名反饋：聽完同學(xué)的成長故事，你們有什么感受呢？（學(xué)生自由說一說）5、教師小結(jié)：是呀，時(shí)間過得真快，馬上要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。五、 布置作業(yè)把你今天和同學(xué)交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否留下相關(guān)的記錄材料。板書設(shè)計(jì)： 成長的故事第一次??我學(xué)會(huì)了??高興的、傷心的、難忘的??余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案年 級(jí) 六年級(jí) 學(xué) 科 語文 主備人 楊多 使用人課 題 成長的足跡 教學(xué)時(shí)間 總第1、把握文章主題，體會(huì)文章思想感情；學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 2、能流利有感地朗讀課文，體會(huì)文章主要內(nèi)容。3、感受作者對(duì)啟蒙老師的崇敬，感謝和懷念的思想感情。重 點(diǎn) 把握文章主題，體會(huì)文章思想感情；學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。教學(xué)方法 學(xué)生自讀自悟，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 批注或調(diào)整第三課時(shí)一、檢查，了解學(xué)生的自讀情況。1、指名反饋“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別事什么？2、教師：通過自讀，你們都了解了這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰愿意來說一說不？《難忘的啟蒙》：文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語課的抵制這三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念?！独蠋燁I(lǐng)進(jìn)門》：作者回憶了童年時(shí)代啟蒙老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對(duì)老師深深的感激之情?！缎聛淼耐趵蠋煛罚簩懥诵律先蔚耐趵蠋熢诘谝还?jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事?！锻涣说男β暋罚簢@“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，表現(xiàn)出同學(xué)們的不同特點(diǎn)，字里行間里洋溢著同學(xué)之間的友情?！蹲魑纳系募t雙圈》：寫了處女作《補(bǔ)考》給了作者自信和力量，以致作者最終成為知名作家，贊賞老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。二、再讀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。1、教師導(dǎo)讀：五篇文章，有的寫老師，有的寫同學(xué)，有的寫對(duì)自己人生起著重大作用的事，篇篇都是我們學(xué)習(xí)寫作的典范。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想這些文章在寫作技巧上有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。2、指名反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)。三、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的寫作方法運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校四、布置作業(yè)本。有感情地朗讀這幾篇課文，用心體會(huì)情感，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案年 級(jí) 六年級(jí) 學(xué) 科 語文 主備人課 題 成長的足跡 教學(xué)時(shí)間1、指導(dǎo)學(xué)生寫一件小學(xué)生活中難忘的事。

楊多

使用人總第

課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 2、語句要通順，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。3、能把學(xué)到的習(xí)作方法運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中。重 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生寫一件小學(xué)生活中難忘的事難 點(diǎn) 能把學(xué)到的習(xí)作方法運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中。教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教

學(xué)

過

程

批注或調(diào)整第四課時(shí)一、談話，明確習(xí)作內(nèi)容。教師：通過上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)成長的故事，相信這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或者難忘的一次活動(dòng)。二、交流，說說難忘的人或事。1、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。2、指名說一說。3、教師小結(jié)：看來，每位同學(xué)都有不少令自己難忘的故事。怎樣才能將這些難忘的老師或同學(xué)， 難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)寫好呢？三、指導(dǎo)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料“中的內(nèi)容，說說其主要內(nèi)容。2、指名反饋：你覺得這些文章的表達(dá)方法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？（學(xué)生自由地說一說）3、教師小結(jié)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；2）通過具體事例體現(xiàn)人物品質(zhì)；余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校3）注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫，同事也注意到可細(xì)節(jié)的描寫；（4）敘事具體、清楚；（5）字里行間流露出作者的思想感情。4、教師總結(jié)：同學(xué)們，不管你們寫的是人，是物還是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時(shí)學(xué)到的習(xí)作方法巧妙地運(yùn)用到自己的習(xí)作中， 相信你們都能寫出最優(yōu)秀的習(xí)作來。四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。五、集體評(píng)議，修改習(xí)作。六、布置作業(yè)。抄正習(xí)作。板書設(shè)計(jì)： 寫一件難忘的人或事首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；通過具體事例體現(xiàn)人物品質(zhì)；注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫，字里行間流露出作者的思想感情。余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案年 級(jí) 六年級(jí) 學(xué) 科 語文 主備人 楊多 使用人課 題 成長的足跡 教學(xué)時(shí)間 總第 課時(shí)1、充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活教學(xué)目標(biāo)

2、通過活動(dòng)過程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感3、培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。重 點(diǎn) 對(duì)活動(dòng)過程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示難 點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文教學(xué)方法 討論交流教具準(zhǔn)備 幻燈片教 學(xué) 過 程 批注或調(diào)整第五課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長記錄冊(cè)， 大家都在積極地活動(dòng)開了。這兩天大家又進(jìn)行“師恩難忘”材料的搜集活動(dòng)。今天我們就一起商量商量怎樣把這個(gè)欄目制作得更好， 讓我們繼續(xù)踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！二、師恩難忘，活動(dòng)載情1、“教誨深深”（評(píng)語組）①交流活動(dòng)計(jì)劃，介紹活動(dòng)過程生：大家好！我們是TL小組（teacher'slove），因?yàn)殚喿x材料中的《作文上的紅批注（雙圈）》給了我們很大的觸動(dòng)，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評(píng)語呀！于是我們就進(jìn)行了一次評(píng)語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)的（出示活動(dòng)計(jì)劃，并簡要介紹）。評(píng)語小組活動(dòng)計(jì)劃調(diào)查搜集途徑 調(diào)查內(nèi)容 人員分工同學(xué)保留的作業(yè) 作業(yè)批語（家庭作業(yè)上激勵(lì)的話）；作文批語余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校同學(xué)珍藏的禮物 老師所贈(zèng)送的禮物、獎(jiǎng)品上的話［評(píng)點(diǎn)］1、重視活動(dòng)計(jì)劃的匯報(bào)和評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)起點(diǎn)的重視。因?yàn)橛?jì)劃的科學(xué)與否，直接影響到活動(dòng)的效果。2、計(jì)劃中還應(yīng)該包括教師日常教學(xué)和平時(shí)對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)語言。3、作為一份完整的計(jì)劃，應(yīng)該有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)的安排。這樣便于教師把握好學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，并及時(shí)進(jìn)行必要的參與、指導(dǎo)、督促。②展示評(píng)語，講述師恩預(yù)設(shè)：生1：我們小組搜集到的評(píng)語挺多的，為了方便和同學(xué)們交流，我們用數(shù)碼相機(jī)把它們都拍下來了，大家看?。ㄉ故静牧希┥?（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評(píng)語給我的幫助（鼓勵(lì)、觸動(dòng)）最大??③尋求幫助，分類篩選。預(yù)設(shè)：生1：我們打算把這些評(píng)語都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)里，你們覺得怎么樣呢？生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。生3：先進(jìn)行分類篩選再放進(jìn)去會(huì)合理些。生4：要挑選出最有代表性的評(píng)語，體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予的關(guān)心。師：“分類篩選”確實(shí)是個(gè)好主意！大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選！生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個(gè)同學(xué)的評(píng)語”這個(gè)思路來分類篩選；可以按一位老師給一位同學(xué)的評(píng)語來分類篩選； 還可以按年級(jí)來分；??生（TL小組）：同學(xué)們給我們提了很多好建議，（幾個(gè)成員商量）余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校那我們就先采用××同學(xué)的建議，把老師給大家的評(píng)語篩選出來。（現(xiàn)場用課件點(diǎn)擊、操作）師：是啊，這么多不可能都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)，那大家?guī)退麄兲粢惶舭桑、芤?一位老師給一名同學(xué)的評(píng)語”為例，引導(dǎo)如何精選。（預(yù)設(shè)：從學(xué)習(xí)、生活、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等不同角度，各選一則有代表性的評(píng)語。）（出示評(píng)語，學(xué)生從各自的角度發(fā)表看法）：老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機(jī)靈的你會(huì)做出這么不聰明的事，欺負(fù)同學(xué)，捉弄女生，什么時(shí)候你才能不被請(qǐng)到校長室呢？老師期待著。雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動(dòng)“干戈”，你真是個(gè)會(huì)讓老師生氣的學(xué)生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了你身上的優(yōu)點(diǎn)：尊敬老師，聰明機(jī)靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會(huì)接到其他家長的告狀電話了，不是嗎？最近一段時(shí)間，老師期盼中的你并沒有出現(xiàn)，你還是你！涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚??當(dāng)我家訪時(shí)看到你的母親因?yàn)閯e人的告狀而難過失落的樣子，為你的學(xué)業(yè)充滿企盼的眼神，不知你心里作何感想？媽媽，老師，同學(xué)的愛時(shí)刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一個(gè)全新的你！你的改變真讓老師驚喜！后半個(gè)學(xué)期你字跡清楚端正，作業(yè)也基本上能完成，大伙兒也都夸你會(huì)幫助同學(xué)，大家都對(duì)你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續(xù)努力！恭喜你，孩子！當(dāng)你一次次主動(dòng)地幫助同學(xué)打掃教室時(shí)，當(dāng)你為一道道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你彎腰拾起地上的紙屑時(shí)??作為老師的我，真想為你歡呼！老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力， 才學(xué)會(huì)了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號(hào)！孩子，好樣的！余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校今天的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學(xué)們驚嘆，折服！希望你以此為新的起點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，勇往直前，老師永遠(yuǎn)是你的支持者，為你加油！為你鼓勁！三、活動(dòng)小結(jié)。余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案年 級(jí) 六年級(jí)

學(xué) 科

語文

主備人

楊多

使用人課 題 依依惜別 教學(xué)時(shí)間1、閱讀“閱讀材料”中的文章，為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。

總第

課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 2、為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書。3、激發(fā)同學(xué)之間，師生之間的依依惜別之情，增進(jìn)情感。重點(diǎn)閱讀“閱讀材料”中的文章，為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。難點(diǎn)知道如何寫臨別贈(zèng)言，能為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。教學(xué)方法啟發(fā)談話，討論交流。教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué)過程批注或調(diào)整第六課時(shí)一、閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容1、教師：以“成長足跡”為主題的綜合活動(dòng)，把我們帶進(jìn)了美好的回憶?；貞浛偸且^去的，明天我們就要分離了，此時(shí)此刻，我們可以做些什么來表達(dá)依依惜別之情呢？2、學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議”。3、指名反饋，教師歸納1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書。3）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。二、閱讀《同學(xué)錄》1、教師：《同學(xué)錄》，相信我們班的同學(xué)每人都有一本了吧！拿出來看看，上面都有些什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的《同學(xué)錄》反饋）2、教師小結(jié)：《同學(xué)錄》上有同學(xué)的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學(xué)給你的贈(zèng)言，更有我們美好回憶。請(qǐng)同學(xué)們，翻開書第頁，一起讀一讀《同學(xué)錄》。3、學(xué)生自由地讀一讀，讀中體會(huì)情感。4、指名反饋：哪些語句你不太理解？5、引導(dǎo)學(xué)生討論下列詩句的意思?！皬拇?，課堂上的座位被重新編排??成為紀(jì)念郵票?！薄八寄詈腿兆雍袜]戳一起??找到那些陌生的門窗和熟悉的面容?！?、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩歌。三、閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》1、學(xué)生自由讀一讀。2、指名反饋：這是誰給誰的贈(zèng)言。3、集體一起讀一讀。余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校4、教師：你們讀出了學(xué)生對(duì)老師的一份什么情感？讀出同學(xué)之間的一份什么情誼？（給教師：感激、愛戴、留戀、贊揚(yáng)；給同學(xué)：友愛、珍惜、依依不舍）5、有感情地朗讀贈(zèng)言。四、閱讀《給老師的一封信》1、教師：寫信是表達(dá)情感的一種好方式?，F(xiàn)在，我們就去讀畢業(yè)于上海市虹口區(qū)第三小學(xué)的翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。 作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。2、學(xué)生自由讀，思考：信中寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3、指名反饋。（她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神）4、找出你喜歡的句子讀一讀。5、交流自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀學(xué)生反饋的句子。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，《畢業(yè)贈(zèng)言》包含了學(xué)生對(duì)老師的贊揚(yáng)和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚(yáng)了老師無私奉獻(xiàn)的精神。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是用愛筑起來的， 這樣的情誼，我們?cè)跄懿浑y舍難分呢？六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》、《給老師的一封信》。2、背誦《同學(xué)錄》余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案年 級(jí) 六年級(jí)

學(xué) 科

語文

主備人

楊多

使用人課 題 同學(xué)錄

教學(xué)時(shí)間

總第

課時(shí)1、了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級(jí)的同學(xué)錄。教學(xué)目標(biāo) 2、選擇熟悉的同學(xué)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。重 點(diǎn) 正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。難 點(diǎn) 說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教

學(xué) 過

程

批注或調(diào)整第七課時(shí)一、導(dǎo)入。經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈(zèng)言” 。1、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”，初步了解其寫法。的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。三、出示贈(zèng)言范例，辨別優(yōu)劣。1、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣。1）出示三句寫得好的贈(zèng)言，討論明確：語言優(yōu)美，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。2）出示兩句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言，讓學(xué)生猜猜是給誰寫的，進(jìn)一步明確寫贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。（4）想想：在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語比較好？四、寫贈(zèng)言，交流、修改。1、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校2、交流贈(zèng)言，相互對(duì)不足的地方提出修改意見。3、將贈(zèng)言寫在同學(xué)錄上。五、老師贈(zèng)言。給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言，愿大家友誼長存。余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案年級(jí)六年級(jí)課題畢業(yè)贈(zèng)言

學(xué) 科

語文

主備人教學(xué)時(shí)間

楊多

使用人總第

課時(shí)1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力教學(xué)目標(biāo) 2、選擇熟悉的同學(xué)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。重 點(diǎn) 正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。難 點(diǎn) 說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)方法教具準(zhǔn)備 小黑板教 學(xué) 過 程 批注或調(diào)整余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校第八課時(shí)一、激情導(dǎo)入，出示課題1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴??！那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前， 什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。三、聽贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？ （聽教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言內(nèi)容：）（１）丁侃：你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。同學(xué)俞康康（２）葉凱航：我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！好友葛強(qiáng)（3）王政達(dá)愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。同學(xué)胡世能（４）胡舒婷：今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷， 你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！同學(xué)張和清余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校（５）邵韋蔚：祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！同學(xué)潘譜丞2、聽后同桌自由討論。3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥?？傇u(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學(xué)生的身份， 掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第５則是套話， 沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容1、從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求？2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量， 大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）4、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。）五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。六、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見。七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長存。八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。板書預(yù)設(shè)：內(nèi)容要求懷念針對(duì)性強(qiáng)余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校畢業(yè)贈(zèng)言勸勉積極健康（聽說訓(xùn)練）希望有激勵(lì)作用回憶語言優(yōu)美生動(dòng)、婉轉(zhuǎn)簡潔余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案年 級(jí) 六年級(jí) 學(xué) 科 語文課 題 給校長的建議書1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。

主備人教學(xué)時(shí)間

楊多

使用人總第

課時(shí) 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，關(guān)心母校的思想感情。重 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。余慶縣試驗(yàn)小學(xué)—爭創(chuàng)黔北名校難 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 批注或調(diào)整第九課時(shí)一、導(dǎo)入。你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。二、整體感知課文內(nèi)容。思考：1、作者向校長提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說了什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？明確：1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問題， 提出了重新開放圖書室的建議。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。3、從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛之情。三、討論怎樣寫建議書。學(xué)生討論后，教師明確：1、建議書是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語氣。2、建議書的內(nèi)容：（1）擺情況：目的是為了引起對(duì)方的注意。（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考。（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。（4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如