幼兒園積木教案大班

幼兒園積木教案大班【篇一：幼兒園大班科學教案】幼兒園大班科學教案：有趣的轉(zhuǎn)動”陳鐵軍活動名稱：有趣的轉(zhuǎn)動”領(lǐng)域：大班科學活動一、設(shè)計思路：今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次轉(zhuǎn)動”的活動。二、活動目標:1、在操作、探索活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。2發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。工為自己和同伴的成功而高興。三、活動準備：1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。公學具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。四、活動過程：1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。(1幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。(2教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉(zhuǎn)動的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？”(3交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。區(qū)游戲找一找”：感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。(1幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動的物體，以及轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處？

（2集體交流，（3、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應用。3.發(fā)散思維:如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動起來？轉(zhuǎn)動以后能給我們帶來什么好處呢？”4通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。（1師：你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎？”（2試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。（3交流：你讓身體的那個部分轉(zhuǎn)動起來了？請你來試一試。（4）如果我們身體的一些部位（如頭不能轉(zhuǎn)了）不能轉(zhuǎn)動了，行不行？”（5）我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事、運動更靈活！”五、活動延伸：1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體。2利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動的物體。大班科學：《奇妙的紙杯》一、活動目標：（1）能積極參與探索活動和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品；（2）了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境的優(yōu)點；（3）二、活動準備：紙折的杯子、紙杯，每人一個；不同質(zhì)地的杯子；毛筆；白紙；蠟燭若干。在操作活動中仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較分析能力。在操作活動中仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較分析能力。三、活動過程：（1）了解紙吸水易變形、變爛的特點。a、玩飲料店”游戲，請幼兒選一個杯子自己盛飲料；b、請幼兒用紙折的杯子盛水，觀察紙折杯子的變化。提問：紙折的杯子怎么樣了？為什么會這樣？小結(jié)：紙遇到水后會吸水，這樣紙就會變軟，慢慢滲水、變形、爛掉。（2）發(fā)現(xiàn)兩種不同紙杯盛水后的不同點并尋找原因。a、提問：紙杯也是紙做的，為什么卻能盛水？請幼兒拿一只一次性紙杯，通過折折、刮刮、摳摳等方法去探索、發(fā)現(xiàn)。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？白白的是什么東西？（蠟）紙杯上為什么要涂蠟呢？b、小實驗：用蠟在紙上涂一層，再用毛筆蘸水涂，觀察其現(xiàn)象。提問：你發(fā)現(xiàn)了什

么？蠟有什么作用？小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的保護下，遇到水也就不會變形了。(3)了解紙杯的優(yōu)點。提問：你在哪里用過紙杯？紙杯有什么優(yōu)點？小結(jié)：讓幼兒通過與其他材料做的杯子進行比較，發(fā)現(xiàn)紙杯具有輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等優(yōu)點。大班科學活動：奇妙的拱形大班科學活動：奇妙的拱形設(shè)計意圖一一薄殼原理在我們生活中的應用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù)?，但這樣的知識內(nèi)容在小學、初中的教材中才會出現(xiàn)，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動的一個難點，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過幼兒自己親自動手做實驗，來感知體會力作用于凹面、凸面、平面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，也許不是所有的幼兒實驗都能成功，個收獲。活動目標一一但如果他們在活動中能仔細觀察,喜歡探索，這也是我們活動的一但如果他們在活動中能仔細觀察,喜歡探索，這也是我們活動的一1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。區(qū)初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應用。樂于探索?；顒訙蕚?1、個人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個，削好的鉛筆區(qū)分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干,紅色筆一支3.有關(guān)拱形的多媒體圖片活動過程一一一、講述故事小雞出殼”引起幼兒興趣二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象1、提問：雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們愿意來做個實驗嗎？2幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。3.教師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實驗，明白拱形面能承受較大力的原理。1、出示針管，演示如何吸水、注水。區(qū)幼兒做實驗。brp/p幼兒交流實驗的結(jié)果。4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當水落在蛋殼凸面時就散開流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當水落在蛋殼的凹面時，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象1、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會塌掉。（活動中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）五、分享交流拱形在生活中的應用。1、出示拱形積木，提問：這像什么？你在生活中有沒有見過這樣的物品？2教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設(shè)計成拱形的原因。結(jié)束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設(shè)計拱形的物品，并把它們畫下來，讓其他人了解這些知識。大班科學活動空氣娃娃在哪里?”［活動目標］.通過活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點。.引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。.培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。［活動準備］空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實驗材料。［活動過程］（一）引入活動，激發(fā)幼兒興趣。請幼兒猜謎語，激發(fā)幼兒的活動興趣。（二）基本部分，引導幼兒認識空氣。1、空氣的特點。1）師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個人都需要。（出示事先準備的一只空箱子）2）老師請一個小朋友用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，然后說一說禮物的特點，（眼睛）沒有顏色、透明，（鼻子）沒有氣味，（耳朵）沒有聲音，（手）摸不到?？）請大家來猜一猜，這個箱子里邊到底裝的是什么禮物？3）老師問：大家能猜測出老師的禮物是什么嗎？"（在學生自由發(fā)表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。）小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著、流動的。區(qū)了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。老師：為什么說空氣是我們每個人都需要的呢？大家一起來做個小1）請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么？（憋得喘不上氣來，因為我們的身體里沒有缺少空氣。）2）請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受？為什么？（這次我們能堅持一會了，不是那么憋的荒了，因為我們吸進肚子里空氣了。）還有哪些東西離不開空氣呢？（動植物）X空氣在哪里。老師激發(fā)幼兒興趣：小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩游戲，好不好？”可是空氣在哪里呢？小朋友們有沒有辦法找到空氣呢？”1）請幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。2）組織交流：大家剛才玩的真起勁，每個小朋友都有自己的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學會更多的玩法了?！保▽W生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。）3）請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢？（塑料袋和氣球鼓起來了；對著手吹吸管感覺有風，把吸管插進水里吹水會冒氣泡?？）小結(jié)：我們周圍到處都有空氣。讓熱水快點變冷（大班）設(shè)計思路：有一天，有幼兒問：然水怎么會變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些讓熱水快點變冷”的辦法。其實，平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。于是，我決定引領(lǐng)幼兒運用各種方法讓熱水快點變冷”關(guān)注、探究身邊的科學現(xiàn)象?；顒又?，我首先通過一杯熱水一直放著不動，結(jié)果會怎樣”的問題,讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識，并在此基礎(chǔ)上引導幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動，在熱水中放進冷的東西，將熱水放在一個更冷的環(huán)境中，等等，都會使熱水冷得快些。在整個活動中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關(guān)注、引導幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)不同的方法都能使熱水冷得快些”從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。目標：1.知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷的秘密。樂意在活動中提出自己的設(shè)想，并通過實驗加以驗證。.敢于在集體中提出問題。準備：1.玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內(nèi)裝顏色水。2溫度計、毛巾。3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。4幼兒每人一份記錄板、筆。過程:一?提出主題1.師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？2幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。3.師：如果這幾杯水一直放著，結(jié)果會怎樣呢？幼：水溫會下降；熱水最后會變成冷水。二.設(shè)計方案.師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？幼兒在實驗報告紙上記錄自己設(shè)計的方法，教師巡回指導并了解幼兒的想法。.在集體中交流各自的方法。有幼兒說：將水放在冰箱中，水溫會下降快些！”有幼兒說：放在風口。”有的提出用扇子扇，有的說用調(diào)羹不斷攪拌----幼兒共提出16種方案，教師將方案16種方案，教師將方案記錄在黑板上。三.實驗論證.幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方案尋找材料進行實驗，教師巡回指導。觀察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據(jù)自己的實驗設(shè)計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決；詢問個別幼兒采用某種方法的理由；教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。.實驗結(jié)束，請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫，并將實驗過程記錄完整。四.交流討論1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34J氏度。2請幼兒測量樣杯中的水溫，引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點變冷，讓水溫低于34攝氏度。3提問：你是用什么辦法讓熱水快點變冷的？幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣----于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié)；生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。4引導幼兒共同討論。師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？幼：因為熱氣出來了，冷氣進去了。最后一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時，水杯中的熱空氣會不斷的往外跑，使熱水快快變冷。師：為什么同樣往水杯中加東西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會不同呢？幼：冰塊更冷。幼：鵝卵石放進去后，它自己變熱了，而冰塊不會變熱，它只會越變越小。幼：因為水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。教師和幼兒共同總結(jié)：放進更冷的物體，能使水溫下降得更快。5.引導幼兒發(fā)現(xiàn)新問題：為什么將熱水倒在一個大點的容器中，也快點變冷呢？在實驗過程中，教師或許還會碰到其他各種問題，如：為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點變冷呢？為什么將熱水倒在一個大點的容器中，也會快點變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）；冬

天，我們對著手呼氣，會感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點變冷呢？為什么許多塊冰放在水中，水溫會下降到0攝氏度，而等冰融后溫度又會上升到5攝氏度呢？點評：雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出做中學”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經(jīng)驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關(guān)科學知識，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗?！酒捍蟀鄶?shù)學顏積木）】大班數(shù)學：數(shù)積木設(shè)計思路：在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動中，經(jīng)常會聽到孩子有這樣的討論：我的房子比你造的高！”我的房子造的比你大！”為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設(shè)計出符合大班幼兒的教學活動?；顒舆^程:目標:1、在數(shù)積木的過程中，學習有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。2能清晰地表達觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。準備：正方體小積木；積木房”圖片若干；記錄用紙和筆流程：一、話建筑，贏積木過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。激趣：想不想造一幢喜歡的房子？激趣：想不想造一幢喜歡的房子？二、爭回答，數(shù)積木（一）數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。驗證：移去屋頂，拆層演示重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。（二）找找躲起來的積木塊出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數(shù)隱藏起來的積木塊。小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木三、造房子，數(shù)磚塊”（一）造幢房子把分數(shù)重點：鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度（有多層、有重疊）的房屋集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚（二）學做小小建筑師要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好!重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數(shù)的方法。驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？小結(jié):雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。四、延伸：教學反思：今天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有:關(guān)注細節(jié)的設(shè)計計算活動教具多，對環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的過電影”，把握了每一個環(huán)節(jié)的細節(jié)要點（孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點提煉和梳理的內(nèi)容、重難點落實的方式）。細節(jié)決定成敗”，活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧！注重互動的有效性我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關(guān)注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會,無形中提高了生生互動的有效性?！酒河變簣@大班優(yōu)秀教案】幼兒園大班優(yōu)秀教案：神奇的紙郭井云活動目標:1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。2能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。&能與同伴合作，較細致地進行操作活動?；顒忧捌诮?jīng)驗：1、幼兒會折紙，學習畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。公教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強度選擇用多大的紙。活動準備：1、鉛畫紙若干。公積木多塊，小組記錄表。X每人四張紙活動過程：一、設(shè)置問題情境，引出讓紙站起來唯話題。1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗。師：這是什么？紙有什么用？師：你們能不能讓紙站起來呢？每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。區(qū)幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下??？兩下。你呢，數(shù)不過來了。你是用卷的方法。3小結(jié)讓紙站起來的不同方法。師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)？二、再次設(shè)置問題情境，引導幼兒探索1、引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎？區(qū)幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。H進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。4、鼓勵幼兒嘗試。師：確實紙上能放積木，紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢？我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法，可以放幾塊積木。成教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。師：兩人一組試一試，每一組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“？”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。a幼兒將自己的猜測記在格子里。7、分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。三、討論，再次進行實驗1、幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐，一起參與討論。2出示不同幼兒折的紙，引導幼兒觀察比較。師：怎樣才能放更多的積木？師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。a設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試師：剛才，我們在紙上放的最多的是14塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。4、教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。師：兩人一組一張表格，選擇一種方法進行實驗。四、交流1、細心地用自己的方法對結(jié)果進行記錄。師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來。區(qū)表達自己的實驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。師：你和好朋友在實驗的時候用了什么方法？放了幾塊積木？說給我們聽聽。幼兒園大班優(yōu)秀教案：沉浮游戲李亞平活動目標：1、樂意參加