人教部編版九年級語文上冊16.《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計

16.《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、速讀課文，感知課文內(nèi)容。2、分析杜小康這一人物形象。

3、理解環(huán)境描寫的作用。

4、把握“孤獨(dú)之旅”的含義。

5、培養(yǎng)快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力。

6、在欣賞作品的過程中感悟人生，感悟成長，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1、揣摩人物心理，分析人物形象。2、把握“孤獨(dú)之旅”的含義；感悟人生，感悟成長，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學(xué)方法：誦讀、討論課時安排1課時教學(xué)過程一、闡釋孤獨(dú)含義，導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)（PPT出示重點(diǎn)字，生讀）。嬉（xī）鬧撩（liáo）逗狗吠(fèi）膽怯（qiè）一縷（lǚ）摻（chān）雜舊茬（chá）兒撅（juē）斷戳（chuō）破歇（xiē）斯底里三、作者與作品。1、作者。曹文軒，當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。現(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。本文選自長篇小說《草房子》。2、作品?！恫莘孔印肥且徊筷P(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生?？墒且淮我馔馐鹿式蹬R了……四、速讀課文，整體感知。1、感知故事情節(jié)。2、找出描寫杜小康心理的語句，分析杜小康這一人物形象。3、找出文中鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨等環(huán)境描寫。五、合作探究，品析課文。1、讀課文，知情節(jié)。生交流，師總結(jié)：少年杜小康因家道中落而失學(xué)，不得不和父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦，精神上的磨煉，最終在暴風(fēng)雨之后“長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。2、讀課文，析人物。找出描寫杜小康心理的語句，分析杜小康這一人物形象。預(yù)設(shè)：生：小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時，他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了。從這里可以看出，出發(fā)前，杜小康痛苦無奈。生：杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。從這里可以看出，剛出發(fā)時，杜小康茫然恐懼。生：當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。從這里可以看出，到達(dá)蘆蕩時，杜小康痛苦無奈。生：日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。從這里可以看出，蘆蕩安頓后，杜小康孤獨(dú)單調(diào)。生：后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。從這里可以看出，住段時間后，杜小康不再恐慌。生:杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說完，就又走了。杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。從這里可以看出，雨后天晴時，杜小康驚喜、堅(jiān)強(qiáng)。生討論，師小結(jié)：杜小康是一個逐步成長的孩子。從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個勇敢堅(jiān)強(qiáng)、心靈成熟的男子漢。3、讀課文，品孤獨(dú)。（1）、小說題目是“孤獨(dú)之旅”，文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)”呢？請用橫線標(biāo)記出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子。生讀文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語句，師點(diǎn)撥：情感世界的孤獨(dú)、對自然環(huán)境的恐懼、對未來的恐懼。（2）、文題是“孤獨(dú)之旅”，對杜小康來說“孤獨(dú)”的含義是什么？生討論，師小結(jié)：孤獨(dú)之旅，不僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中的孤獨(dú)寂寞之感，還指杜小康心靈的變化過程，即從孤獨(dú)寂寞到堅(jiān)強(qiáng)自信的人生之旅。4、讀課文，議環(huán)境。找出文中鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨等環(huán)境描寫并討論環(huán)境描寫的作用。生讀文中描寫鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨等環(huán)境的語句。師點(diǎn)撥：用鴨群的恐懼襯托主人公的恐慌，鴨群是杜小康成長的見證；蘆葦蕩見證了人物心理變化的過程；暴風(fēng)雨給了杜小康成長的機(jī)會和舞臺。六、披文入情，感悟成長。1、結(jié)合杜小康的成長，用一句話小結(jié)讀完本文的最深感悟。如：孤獨(dú)可以使人堅(jiān)強(qiáng)；人要勇于面對困難，才能戰(zhàn)而勝之；人要戰(zhàn)勝大自然，關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自我……2、PPT出示，生讀“孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)——如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜?！保ú芪能帲?、假如你是杜小康，請給你的家人、同學(xué)或老師寫一封信，述說你的孤獨(dú)之境，或談?wù)勀愕男睦镌挕?/p>

七、課堂小結(jié)，拓展感悟。王國維的人生三種境界：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋??！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌骋?。板書設(shè)計