中學(xué)生日常消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生日常消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告

一、討論的緣起

每天放學(xué)時(shí)，校門口的一些雜貨店、小吃攤就喧鬧起來了，店門攤前擠滿了各個(gè)年級的學(xué)生。這樣的現(xiàn)象引起了我們的關(guān)注。現(xiàn)在人們的生活水平在不斷提高，家長們對自己子女的零用錢也比擬多。那么，這些錢都花在什么地方呢？這些消費(fèi)開支合理嗎？中學(xué)生的消費(fèi)觀有沒有不恰當(dāng)之處？高中生應(yīng)建立怎么樣的理財(cái)觀念？

現(xiàn)在的中學(xué)生生活在一個(gè)人人都需要面對的簡單而美倫美奐的社會(huì)，隨著我國人民生活水平的提高，學(xué)生參與的社會(huì)活動(dòng)的范圍正日益擴(kuò)大，消費(fèi)自然是其中不行無視的重要一項(xiàng)。琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變?nèi)f化的流行信息，給差不多每個(gè)城市的中學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)通過消費(fèi)活動(dòng)熟悉社會(huì)，了解社會(huì)的時(shí)機(jī)。也因此使我們中學(xué)生的消費(fèi)觀也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何樹立正確的消費(fèi)觀、怎樣樹立，成了我們面臨的”重大問題。

為了更好地理解并把握教材學(xué)問，學(xué)會(huì)分析問題，做到學(xué)以致用，更好地培育自身的學(xué)習(xí)力量。我們討論性學(xué)習(xí)課題小組打算選擇有關(guān)中學(xué)生日常消費(fèi)方面的討論課題，從最小的最貼近生活的“零用錢”著手，對中學(xué)生的消費(fèi)狀況做一些調(diào)查，進(jìn)展一些針對性的討論。

二、討論對象

本次討論主要針對中學(xué)生的日常消費(fèi)狀況綻開討論。

三、討論目標(biāo)與討論價(jià)值

討論目標(biāo)：

1．了解現(xiàn)代中學(xué)生消費(fèi)狀況，分析其消費(fèi)特點(diǎn)及形成緣由。

2．提出引導(dǎo)中學(xué)生消費(fèi)的合理化建議，為學(xué)校開展針對性教育活動(dòng)供應(yīng)幫忙。

3．通過開展本次討論，學(xué)以致用，探究一條科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效地提高自身學(xué)習(xí)力量。

討論價(jià)值：

1．在討論過程中的“學(xué)習(xí)”，消化教材和課本中的學(xué)問，在進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2．通過以課題討論的方式，穩(wěn)固學(xué)問，培育自身的科學(xué)精神、實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神，進(jìn)展共性特長。

四、討論過程

（一）預(yù)備階段

在眾多課題中不假思考地選擇了我們都感興趣的關(guān)于中學(xué)生消費(fèi)狀況的討論課題。在教師的指導(dǎo)下，我們通過各種渠道查閱相關(guān)資料，在做好充分的預(yù)備后，我們爭論并形成了討論性學(xué)習(xí)課題開題方案。

（二）實(shí)施階段

1．討論性學(xué)習(xí)小組進(jìn)展分工，理解討論思路，開展針對性討論工作。

2．查閱相關(guān)電子資料、文獻(xiàn)資料，進(jìn)展資料的整理工作。

3．做好中期匯報(bào)工作，調(diào)整討論規(guī)劃。

4．編制調(diào)查問卷，開展調(diào)查工作。

調(diào)查過程：我們每年級各抽取一個(gè)班級，共xx年學(xué)生會(huì)把自己的零花錢放在自己身邊，以供平常使用，這也是青少年自辦法識的一個(gè)表現(xiàn)，不過他們之中很少有人會(huì)把自己的零用錢存在銀行里，這一方面是由于現(xiàn)在的銀行儲(chǔ)蓄對于這些青少年來說并不太適用，尤其是一些還沒有拿到身份證的青少年，而且銀行儲(chǔ)蓄的手續(xù)和填寫對于一些青

少年來說都不是特別便利；另一個(gè)方面也說明中學(xué)生缺少理財(cái)意識，這與媒體中介紹的西方學(xué)生相比有很大的差距。有三分之一的青少年會(huì)把自己的儲(chǔ)蓄交給父母處理，這在肯定程度上說明白現(xiàn)在孩子對父母的依靠性。而局部懂事的小孩，體諒父母養(yǎng)家的辛苦，將自己省下的零用錢主動(dòng)交給父母，也算是盡了一片孝心。

（二）中學(xué)生日常消費(fèi)存在的問題與缺乏。

1．消費(fèi)構(gòu)造仍有片面性

局部學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容過于集中。追求品牌的中學(xué)生占肯定的比例，這些學(xué)生的消費(fèi)觀念明顯進(jìn)入了誤區(qū)，這也反映了中學(xué)生消費(fèi)中不合理的一面。當(dāng)一個(gè)中學(xué)生滿身名牌、穿戴時(shí)髦的時(shí)候，所顯示的并不是那個(gè)中學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，卻是虛榮和不適宜宜。作為一個(gè)中學(xué)生，其個(gè)人價(jià)值在于英勇向上、勤奮、才智、活潑的思想以及具有較大的進(jìn)展?jié)摿Γ谟谒莫?dú)立性。這樣的中學(xué)生布滿自信，無論是否穿戴名牌，都不影響他們的個(gè)人魅力。相反，假如一個(gè)中學(xué)生只能靠外表在名牌來支撐自己的“價(jià)值”和“地位”的話，說明這個(gè)中學(xué)生毫無自信，已經(jīng)“一無全部”了。

2．攀比現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻

中學(xué)生之間的攀比心理是非常嚴(yán)峻的。這種不好的現(xiàn)象會(huì)使中學(xué)生的消費(fèi)走向歧路，不利于中學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。另外，要留意的是中學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源是父母，過攀比會(huì)使中學(xué)生的家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)包袱，為了滿意這些中學(xué)生的虛榮心，過度溺愛孩子的父母只得一再盡力供應(yīng)經(jīng)濟(jì)上的支持。而對于這些中學(xué)生來說，真正需要的不是這些，真正需要的是正確的引導(dǎo)和自省，若這種狀況連續(xù)進(jìn)展下去，中學(xué)生的消費(fèi)觀念變得歪曲，消費(fèi)很難再正?；瑫?huì)影響他們將來的生存和進(jìn)展。

3．家長對于中學(xué)生的理財(cái)教育不夠到位