小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)工作總結(jié)-教師工作總結(jié)

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)工作總結(jié)-教師工作總結(jié)學(xué)校語(yǔ)文老師的培訓(xùn)工作總結(jié)-老師工作總結(jié)1

今年新出臺(tái)的《學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比原課標(biāo)，其改動(dòng)比較明顯。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo)，感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加著重同學(xué)作為一個(gè)人的性格進(jìn)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于進(jìn)展同學(xué)各方面技能來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)約談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

新課標(biāo)更多的從同學(xué)的角度出發(fā)，依據(jù)同學(xué)自身進(jìn)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語(yǔ)文老師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標(biāo)真的是替同學(xué)著想的。比如：新課標(biāo)對(duì)中段同學(xué)的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！标P(guān)于讓同學(xué)學(xué)會(huì)默讀，不出聲，不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話對(duì)于低段同學(xué)來(lái)講，的確比較困難，過(guò)早讓同學(xué)學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓同學(xué)養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗同學(xué)的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于愛(ài)護(hù)同學(xué)閱讀積極性和閱讀愛(ài)好，在按部就班中，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。

在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的看法”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參與爭(zhēng)論，對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的看法?！崩险n標(biāo)重在同學(xué)發(fā)表自己感愛(ài)好的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，許多同學(xué)特別有想法，但是一當(dāng)需要爭(zhēng)論溝通時(shí)，就緘默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人爭(zhēng)論的題他都沒(méi)有愛(ài)好。而新課標(biāo)中，更加著重培育同學(xué)的膽識(shí)，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就予以確定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把同學(xué)的膽識(shí)熬煉出來(lái)了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來(lái)越切中要害的，說(shuō)白了，有膽識(shí)的孩子，以后勝利的概率都大很多。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何利用學(xué)的知識(shí)適用于教育教學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，不斷地豐富自己的工作閱歷，雖然學(xué)習(xí)很繁忙，但是能在這樣充盈的時(shí)間里學(xué)習(xí)也是一種享受，盼望每一位同仁都有這樣的`同感。盼望經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)技能能得到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到將來(lái)教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，清除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充斥渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，因本人才疏學(xué)淺，也只能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)約談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。

學(xué)校語(yǔ)文老師的培訓(xùn)工作總結(jié)-老師工作總結(jié)2

**年*月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“**區(qū)中學(xué)老師**培訓(xùn)班”的一員，到山東**培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅(jiān)決了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅(jiān)決了課改的信念

去**前，我對(duì)課改一貫抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往**二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，我就被同學(xué)在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱忱和機(jī)敏的才思所震悚。

報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原那么，讓我頓悟：“271模式”實(shí)那么是借助課堂這一主陣地，以提高同學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、同學(xué)自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推動(dòng)素養(yǎng)教育，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成果，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素養(yǎng)教育的沖突沖突時(shí)，**二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素養(yǎng)教育，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念

“教育是對(duì)人的成全、培育完整的人”；“深刻的教育來(lái)自同學(xué)深刻的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想**孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：**二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是歡樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的；雖然這里的老師也很辛苦，但他們懂得教育的真諦。**的老師教學(xué)有法，教有所成；**的同學(xué)學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的同學(xué)。”在聽(tīng)講座、與講課老師溝通的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。**二中給初一同學(xué)一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，同學(xué)人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄〔均為16K方格本〕。**外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。**一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為同學(xué)安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了同學(xué)視野，為同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)純潔的精神世界，還為同學(xué)人生的進(jìn)展積蓄了巨大的能量。的確，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開(kāi)拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的學(xué)?；顒?dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力照實(shí)開(kāi)展。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅同學(xué)學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給同學(xué)提供特地的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢？

3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理

改革需大環(huán)境。就**二中的勝利而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。**對(duì)同學(xué)的考評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成果各占30%，參加各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成果定優(yōu)劣，**學(xué)校著重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。**能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔！**在看似同學(xué)自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮**區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

總之，這次**之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有了較清楚的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道〔通“導(dǎo)”〕而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素養(yǎng)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，敬佩**教育同仁付諸素養(yǎng)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為**課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

學(xué)校語(yǔ)文老師的培訓(xùn)工作總結(jié)-老師工作總結(jié)3

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬之間五天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，留下許多感悟總結(jié)如下：

“愛(ài)好是最好的老師”

聽(tīng)了九位專家的講座，發(fā)覺(jué)了他們之所以成為名師、專家都有一共同的規(guī)律：就是都喜愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，并且把老師這種職業(yè)作為自己畢生的事業(yè)來(lái)做。他們的勝利告知我們一個(gè)事實(shí)，那就是“愛(ài)好是最好的老師”。這給了我很大的啟迪，首先教會(huì)我要更加喜愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，才能可能一位合格的人民老師；其次，讓我明白教授同學(xué)最好的學(xué)習(xí)方法是讓同學(xué)對(duì)所學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生愛(ài)好。

“三人行必有我?guī)煛?/p>

教體局請(qǐng)的每位名師、專家的課都很精彩，從中都能學(xué)到許多東西，但對(duì)我印象最深刻、影響最大的是薛躍娥老師的講座。你可以說(shuō)她的學(xué)歷不高，可以說(shuō)她的文筆不美，她的聲音不好聽(tīng)，但她的每句話都是發(fā)自肺腑的，她所做的每件事都是真實(shí)的，這就是真情的能量。這種能量是無(wú)窮的，以至于在場(chǎng)的每位新老師都感動(dòng)的流淚，一句話感動(dòng)來(lái)自真實(shí)。

聽(tīng)了薛老師的講座后，內(nèi)心下定決心今后肯定要做一個(gè)像薛老師一樣的好老師。我感覺(jué)現(xiàn)在我們新老師缺的不是知識(shí)更不是技能，而是一種持續(xù)的向著既定目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力和毅力。孔子曰：“三人行必有我?guī)煛?，我想作為一位即將走上工作崗位的新老師，?yīng)當(dāng)向每一位老師學(xué)習(xí)，那怕是職位比自己要低的人、知識(shí)不如自己豐富的人。只有這樣，才可能有所進(jìn)步，才可能成為一位超卓的人民老師，才不愧“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)。

“逆水行舟，不進(jìn)那么退”

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，知識(shí)的更新之快達(dá)到了前所未有的程度，每隔20**年全部的知識(shí)就要重新更新一遍。正如一位培訓(xùn)老師所講的那樣：“要想做一位優(yōu)秀的人民老師就要時(shí)刻提示自己學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能跟上時(shí)代的腳步，才能不做“新時(shí)代的文盲”。許多專家認(rèn)為：“新時(shí)代的文盲不是不懂知識(shí)，而是不學(xué)新的知識(shí)”。我想，作為新時(shí)代的新老師，不僅自己要有一桶水，更重要的是要有一桶淵源流淌的“活水”，這樣才能教育好同學(xué)，才能用自己的“一桶水”引流給同學(xué)