怎樣共建有效的低年級數(shù)學課堂

第頁怎樣共建有效的低年級數(shù)學課堂創(chuàng)設貼近于生活實際的情境

新的課程理念要求在低年級課堂教學中，〔教師〕應依據(jù)同學的年齡特點和生活經(jīng)驗，〔制定〕生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)同學的學習興趣，讓同學在生動具體的情境中理解和熟悉數(shù)學知識。

教學中教師要通過情景的創(chuàng)設，架設起數(shù)學與生活這座橋，讓同學往返于數(shù)學與生活之間，讓同學在"實際生活'或"模擬生活'中自然地學習"現(xiàn)實的數(shù)學'，體會數(shù)學源于生活、服務于生活，并讓同學在感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的同時，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。如此，第一是能使同學產(chǎn)生動機去積極的探究，并在探究去積極的思索問題，而另一方面，也能同學意識到自己的不夠和局限性，讓他感覺想知道這些知識可是不能知道，讓那種欲罷而不能的心理產(chǎn)生激烈的求知欲望激勵自己不探究出結(jié)果不罷休的思想。例如：教學《角的初步熟悉》一課時，我首先出示同學熟悉的五角星，讓同學找出它的角，初步感知角，接著提問："生活中哪些地方有角?比一比，看誰找到的角最多'，以此激發(fā)他們的學習興趣，使他們充分熟悉到生活中到處有角，從而體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

引導同學學會求知學會革新

有效的課堂教學，是同學動手施行與操作，也不是同學單純地依賴模仿與記憶。要培養(yǎng)同學的革新意識，就要打破教學的老規(guī)矩，激勵同學多提問，同意同學說自己的想法。愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。'因此，激勵同學多提問，發(fā)表獨特見解，是培養(yǎng)革新意識的重要途徑。

一旦同學提問，起初無論質(zhì)量如何，正確與否，哪怕某些發(fā)問是可笑的、甚至錯誤的，教師也要從積極方面加以引導、激勵，并幫助同學分析錯誤的原因。比如，在學習了"乘法的初步熟悉'后，我出示了下面一組學習，把以下加法算式改寫成乘法算式：(1)5+5+5+5;(2)9+9+9+4;(3)7+7+7;(4)2+2+2+4.(1)(3)同學很順利地改寫了，而對(2)(4)則表示否定。但通過仔細觀察，有同學說(2)還可以改寫成93+4;94-5.(4)還可以寫成23+4;24+2，雖然改寫的是乘加、乘減算式，但卻說明同學善于聯(lián)系，體現(xiàn)了革新意識，我給了同學熱情的激勵："你們都是好樣的!'"數(shù)學講究算法多樣化，你能用多種方法解絕問題，真是太好了!'有效地評價了同學革新思維的積極性。

2數(shù)學課堂怎樣提升同學的興趣

運用多媒體有助于提升課堂教學效果

由于受生理和心理發(fā)展的局限，小同學的注意力，繼續(xù)時間較短，為避免同學注意力易分散的特點，在課堂教學中，我充分利用現(xiàn)代信息，發(fā)揮大屏幕，計算機的教學功能，將較抽象，難理解的知識利用多媒體讓其形成有形、有聲、有色、能動的鮮亮的表象來吸引同學的注意力，激發(fā)同學的學習興趣，啟發(fā)同學的思維，提升課堂效率。例如在教學"長方體和正方體的表面積'時，我就利用計算機課件，將不同特點的長方體做成既可以展開，有能重合，既可以拼接，又能組合一體的動畫效果，再加不同色彩的表現(xiàn)和聲音的烘托，通過大屏幕的分解演示，讓同學來觀察思索"長方體表面是由哪幾部分組成的?有什么特點?'剛看完，他們便很快舉起了手爭著回答。

甲說："長方體由六個面組成，分別是上面，下面，前面、后面、左面和右面。'乙說："長方體通過展開，相對應的面在重合時，我發(fā)現(xiàn)它們的大小是相等的。'丙說："長方體的六個面都是長方形。'丁馬上解釋道："他說得不完全對，長方體的六個面不一定都是長方形，有的是正方形，比如大屏幕上的第二個長方體，左右相對應的面就是正方體。'通過同學的回答狀況看，他們大部分觀察得都比較仔細、全面、理解得也都非常透徹。在教學'熟悉時間"時，用現(xiàn)代信息演示分針、時針走動的畫面，課件演示分針走一圈，時針有什么變化，這樣同學能輕松的觀察到分針走了一圈，時針走了一大格，也就知道了一小時等于六十分鐘的概念，這樣，既加深了同學的熟悉，也突破了重點?？梢?，利用多媒體教學既節(jié)省了時間，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，也提升了課堂教學效率。

利用多媒體，有助于培養(yǎng)同學的觀察力

同學學好數(shù)學，是發(fā)展智力的必要條件，在于要有敏銳的觀察能力。因此，在課堂教學中，教師應特別重視培養(yǎng)同學的觀察能力，千方百計的調(diào)動他們的觀察興趣，激勵他們要養(yǎng)成認真觀察，主動觀察，勇于探究的優(yōu)良學習習慣。例如，在完成教學角的初步熟悉后，對同學進行發(fā)散訓練時，讓同學思索："角的大小與邊的長短有沒有關系?'同學們回答："有關系，角的邊越長，角越大。'

這時我用計算機"變靜為動'先出示一個角，再把角的兩邊任意延長和縮短，讓同學仔細觀察角的大小變化，然后不改變角的邊長短，使角的一邊以頂點為軸旋轉(zhuǎn)，再讓同學仔細觀察角的大小變化，同學很容易的就得出了結(jié)論：角的大小與邊的長短無關。這樣，通過大屏幕對角和邊的關系的演變，不僅激發(fā)了同學觀察的興趣，強化了新知識的概念，而且還培養(yǎng)了同學觀察的能力，也提升了觀察的準確性。

3小學數(shù)學課堂同學注意力的培養(yǎng)

激發(fā)同學的興趣，培養(yǎng)同學的注意力

愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師'。有了興趣，人的主觀能動性就能充分發(fā)揮出來，從而取得好的成果。因此，在教學過程中，要吸引同學的課堂注意力，提升教學質(zhì)量，教師首先應該注重培養(yǎng)同學的學習興趣。很多數(shù)學概念、公式、定理，給人以陌生感，而同學對事物的熟悉還處于感性熟悉階段。在這種狀況下，教師在教學過程中，如果只是簡單地照本宣科，空洞說教或抽象地灌輸，然后把同學扔進題海，同學就會感到索然無味，產(chǎn)生煩膩情緒。

同學的學習興趣從何而來?年齡越小，同學的目的性就越弱，學習的直接興趣可塑性也越強。兒童很早就對四周新異事物感興趣，經(jīng)常會問："這是為什么?'"那是什么?'這種好奇心與探究四周現(xiàn)象的傾向，最初是潛在的動機力量，但這種潛在的力量在學習過程中會因為成功而體驗到滿足的愉悅感，并產(chǎn)生認知的內(nèi)驅(qū)力。這關于一位正在學習的同學來說無疑起到了推波助瀾的作用，由此，同學的注意力加強了，課堂教學質(zhì)量也將隨之而提升。

制定巧妙的提問，引起同學的注意

提問是豐富課堂教學的重要環(huán)節(jié)，鍛煉同學聽說能力和數(shù)學思維能力的重要手段。教師在講解中適當?shù)夭迦胍恍┨釂?，可以有效地控制同學的注意力，巧妙的提問，經(jīng)常會產(chǎn)生"投石沖開水底天'的效果。要想很好的啟迪同學的智慧，就一定要善于引導同學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，善于引發(fā)同學質(zhì)疑，并注重質(zhì)疑中主動探究、增長智慧。

俗話說：懷疑就是學問，讓同學在懷疑中發(fā)現(xiàn)問題。然而，質(zhì)疑的一個重要方法是善于提出一些似是而非的疑難問題，引起同學思索。例如：我在教學"雞兔同籠'這一節(jié)課時，我是這樣巧妙制定問題的：1.假設籠中全是雞怎樣解答?2.假設籠中全是兔子怎樣解答?3.列方程又怎樣解答?這樣提出問題便于吸引同學的注意力，從而啟發(fā)同學去多思。

4提升小同學數(shù)學能力的策略

一、引導同學仔細審題，弄懂題意

不能正確理解和把握題意，是同學出現(xiàn)錯誤的主要原因。較為普遍的狀況有以下兩種：一是小同學由于缺少社會生活經(jīng)驗，認知水平較低，對易混淆的詞語不能夠準確區(qū)分，造成對題意的錯誤判讀，從而影響解題的正確率。如問題"圓圓家去年平均每月用水多少立方米?'有的同學受題目中"4個季度'這個條件的影響，審題不仔細，誤將結(jié)果寫成為"123+178+196+163=660(立方米);6604=165(立方米)'，錯將題目算成了"平均每個季度的用水量'。由此可見，養(yǎng)成優(yōu)良的審題習慣，關于提升小同學解決問題的能力有顯著作用。因此，在平常的教學過程中，我們應該把培養(yǎng)同學合格的〔心理素養(yǎng)〕與數(shù)學知識與技能的學習有機地結(jié)合起來，而不能僅僅滿足于同學解題方法的訓練。

二、引導同學從整體思索

引導同學從整體思索，把握問題實質(zhì)，迅速合理地推測或設想出答案。如推斷題：已知幾個平行四邊形的面積相等，以平行四邊形的一邊為底，另一邊上的一點為頂點的三角形面積是否也相等?如果同學單從三角形的底和高去尋找答案，則很難推斷其面積的大小。我要求同學直接從整體進行思索。通過觀察發(fā)現(xiàn)：每個三角形的面積都是它所在平行四邊形面積的一半(等底等高)，從而便可準確地推斷出：每個三角形的面積也是相等的。

三、重視知識結(jié)構(gòu)的形成

知識是能力形成的基礎和來源，一切能力都是在知識掌握及應用過程中發(fā)展起來的，而直覺思維的培養(yǎng)更不能離開知識的傳授，因為直覺總是以熟悉的、牽涉到的知識領域及其結(jié)構(gòu)為依據(jù)。因此，只有扎實雙基，使同學形成一定的知識結(jié)構(gòu)，才干迸發(fā)直覺思維的火花。如在學習乘法定義時，如前面提及的推斷平行四邊形中的三角形面積大小，也只有先掌握"等底等高的三角形面積是它所在平行四邊形的面積的一半'這一基本概念，才干迅速推斷出三角形面積的大小。

四、注重逆向思維能力的培養(yǎng)

逆向思維是思維向直接相反方向重建的過程，可以讓人們從各個方面來熟悉客觀事物，不僅從