小學(xué)生語文閱讀訓(xùn)練方法

第頁小學(xué)生語文閱讀訓(xùn)練方法"讀書破萬卷，下筆如有神'這是語文教學(xué)中的千年古訓(xùn)，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動(dòng)所遵循的原則。那么，今天我分享一些小同學(xué)語文閱讀訓(xùn)練方法給大家參照!

1、三讀法

(1)瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采用瀏覽法，即"隨便翻翻'，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

(2)探求性的速讀。有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等，這就要求"一目十行'?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長(zhǎng)，趕上時(shí)代發(fā)展的必須要。

(3)品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的出色作品，必須要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才干把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2、"不動(dòng)筆墨不讀書'的方法

(1)圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用"。。。'、"?'、"┄┄'符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難疑惑、偏差錯(cuò)誤等。

(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

(3)品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的出色作品，必須要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才干把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

(4)作卡片。為了便于記憶和積存，激勵(lì)同學(xué)把名言警句、出色片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

(5)進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

以上"動(dòng)筆墨'的方法，要依據(jù)同學(xué)年級(jí)不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級(jí)主要是圈點(diǎn)勾畫、作摘記、作卡片;中年級(jí)編提綱、作批注;高年級(jí)寫體會(huì)、再創(chuàng)作。

3、邊讀邊思索的方法

邊讀邊思索是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。

2小同學(xué)語文閱讀解題的方法有哪些

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

在解答閱讀題時(shí)，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，關(guān)于語文的閱讀理解也不例外。

二、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。

最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的熟悉和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平常要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。

有的同學(xué)采納"倒讀法'，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。

三、巧妙借助"原話'，確定解題空間。

有些題它要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。有時(shí)它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直接用原話來回答問題。

四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。

語言簡(jiǎn)潔明了，不要重復(fù)羅嗦，在答題之后，如果時(shí)間同意，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)推斷，保證無誤。

五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。

碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的題目。

3小同學(xué)語文閱讀教學(xué)方法

一、激發(fā)同學(xué)閱讀興趣

著名物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。'在閱讀教學(xué)中同學(xué)對(duì)閱讀對(duì)象是否感興趣，直接決定著同學(xué)的閱讀動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到同學(xué)閱讀活動(dòng)的開展，關(guān)系到閱讀教學(xué)的成敗。因此，〔教師〕在閱讀教學(xué)中要充分激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。導(dǎo)入課文時(shí)，可采納故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、影片導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入等方式激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

如在學(xué)習(xí)《假如我有一支馬良的神筆》一課時(shí)，我采用影片導(dǎo)入的方式，給同學(xué)們觀看動(dòng)畫《神筆馬良》，既激發(fā)了同學(xué)的閱讀興趣，又為同學(xué)學(xué)習(xí)這篇課文做了鋪墊。另外，在教學(xué)中插入圖片也能激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》時(shí)，我插入了千姿百態(tài)的廬山云霧圖，極大地激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望。

二、培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣

第一、教師要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，以此提升課堂質(zhì)量和效率。

首先，預(yù)習(xí)時(shí)要做到熟讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有大致了解;然后，認(rèn)真思索課后學(xué)習(xí);最后，對(duì)較難詞句要深度理解。教師應(yīng)用這三步教學(xué)方法讓同學(xué)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，以幫助同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良閱讀習(xí)慣。

第二、在閱讀課中應(yīng)采用范讀與精讀結(jié)合的方式。

例如在教學(xué)《廬山的云霧》時(shí)，我先讓同學(xué)初讀課文，想一想廬山的云霧給自己留下了怎樣的印象?接著我?guī)е瑢W(xué)精讀二三自然段，分析廬山云霧的兩大特點(diǎn)"千姿百態(tài)，變化萬千'。通過這樣形式的朗誦，同學(xué)能對(duì)課文有更全面的了解。

第三、同學(xué)應(yīng)養(yǎng)成邊讀邊做筆記的習(xí)慣。

俗話說："不動(dòng)筆墨不讀書'，養(yǎng)成邊讀邊做筆記的習(xí)慣對(duì)提升閱讀能力十分重要。如在教學(xué)《猴子種樹》一文中，我讓同學(xué)讀課文，邊讀邊找出猴子共種過哪幾種果樹?用△標(biāo)注出來。這樣同學(xué)就不會(huì)出現(xiàn)漏回答的狀況，提升了閱讀效率。

三、閱讀方法與寫作施行結(jié)合起來

俗話說"讀書破萬卷，下筆如有神',形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是收集信息，熟悉世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑;寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是熟悉世界，熟悉自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程'。閱讀與寫作既有相對(duì)獨(dú)立性，又有密切聯(lián)系。沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。通過閱讀，同學(xué)能積存許多好詞好句，提升語言表達(dá)能力。

如在教學(xué)《能干的鐘點(diǎn)工》一文中，同學(xué)積存了許多成語，如：平平整整、一塵不染、有條不紊等等，當(dāng)同學(xué)在寫干家務(wù)活類似的作文時(shí)就能靈活地運(yùn)用這些成語。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一條重要途徑。同樣，習(xí)作教學(xué)也會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用。

在寫作過程中，同學(xué)通過自己的施行去觀察、去思索、去表達(dá)，其結(jié)果就會(huì)比在閱讀中得到的熟悉又提升一步，再去閱讀，他所關(guān)注的不僅是文章表達(dá)了什么，還要關(guān)注文章是怎樣表達(dá)的;了解這樣的內(nèi)容為什么要用這樣的形式來體現(xiàn)，就會(huì)把理解文章內(nèi)容和理解表現(xiàn)形式變?yōu)樽杂X的閱讀行為。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)把閱讀方法和寫作施行有機(jī)地結(jié)合起來。

總之，在教學(xué)施行中，教師只有努力探究閱讀指導(dǎo)的有效途徑，有意識(shí)地把閱讀指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行，才干使同學(xué)掌握獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才干逐步達(dá)到"教是為了不教'的理想境界。

4小同學(xué)語文閱讀提升方法有哪些

1、學(xué)會(huì)精讀

閱讀是一種與心靈〔溝通〕的過程，多閱讀，可以豐富同學(xué)的大腦，美化同學(xué)的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。

2、學(xué)會(huì)選擇讀書

知識(shí)如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書必須要精心研讀，有一部分書要遠(yuǎn)離。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。

3、學(xué)會(huì)寫讀書筆記

閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說"好記性不如爛筆頭'，讀書要做到眼到、心到、手到。要求同學(xué)做到"不懂筆墨不讀書'，閱讀時(shí)作好讀書筆記，加強(qiáng)讀書的效果。

同時(shí)教給同學(xué)寫讀書筆記的方法：

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