如何激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣

第頁如何激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣在課堂中給同學充分時間和空間，讓他們多動手動腦，充分感受知識的發(fā)生發(fā)展過程

例如再學習生活中軸對稱等內(nèi)容時，我都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流，有的同學自己動手給大家展示了剪紙作品，有的同學找來了戲曲中用的臉譜，喜愛地理的同學還從資料中找出了軸對稱的國旗，通過搜集資料使他們感受到數(shù)學就在我們的身邊，數(shù)學離我們進了，通過互相交流使他們學到了他人的知識，使同學們共同發(fā)展，共同進步，給我印象最深的就是生活中軸對稱一節(jié)的學習，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對稱圖形貼在黑板上。然后在小組內(nèi)交流把他們認為好的例子和圖案那出來。

同學們開始合作起來，有的剪、有的給黑板上貼不一會黑板便貼滿了美麗的圖案，有動物、植物、花卉、文字等等。每小組還有同學負責解釋〔制定〕意圖，最后同學們有制定了軸對稱圖案，有建筑、徽章等能把學到知識運用到生活實際中去，同學們感覺很輕松愉快除了學會課本上的知識外，還學會了剪紙，我從中也學會了剪喜字、蝴蝶等。課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級的宣揚欄中，給班級增加了美感同時同學們也感到了成功的喜悅。班級的宣揚欄成了剪紙拼圖才干的天地。所以說在新課改中不知不覺師生的關系近了，〔教師〕已經(jīng)溶入同學中間了，同學也不在封閉而是互相合作主動討論、探討、同學們不在感覺數(shù)學索然無味，而是生動有趣，實際上，這節(jié)課的知識含量并不多，有些老師在教學時可能會不重視這些內(nèi)容，會把更多的時間和精力放在其他的教學內(nèi)容中，我認為數(shù)學課中這樣的能調(diào)動同學興趣的內(nèi)容本來就很少，如果再壓縮課時就太惋惜了。

提升同學自主學習的能力，同時讓同學在此過程中各顯其能，感受成功的喜悅

同學的學習是在自己已有的經(jīng)驗基礎上的主動構(gòu)建，有的同學基礎較好，自主學習時，所必須時間較短，能很快的進行反思，審閱自己的學習過程，尋找不同的思路，不同的途徑去發(fā)現(xiàn)知識，依據(jù)實際狀況及時做出調(diào)整，自己梳理知識的脈絡，回憶所學的知識有那些，找出知識間的聯(lián)系,找出還存在什么不夠，這就要求同學獨立的思索，認真的看書學習，構(gòu)建自己的知識線索，構(gòu)建線索以后，思索一下構(gòu)建的知識框架是否必須要補充，讓同學有機會展示自己對學習掌握程度的調(diào)控，讓全班同學都直接受益，同時教師引導同學互相評論、評價，體會到怎樣做才是最好的小結(jié)方式，才是最有效的學習方式。將責任與權(quán)利下放，激發(fā)同學的自主學習興趣，讓同學嘗到自主學習的樂趣。

為了調(diào)動同學自主學習的積極性，讓同學自動參加到自主學習中來，把班上的同學分成假設干小組，小組成員各施其職，把責任推給同學，讓同學感到學習是自己的事，迫使同學自動參加，調(diào)動了同學自主學習的意識與積極性，只要教師引導得法，同學就逐步學會如何安排學習內(nèi)容、如何安排學習時間，如何與別人合作，如何改變不良的習慣，讓同學學會自主學習，對教師不產(chǎn)生依賴思想，當同學經(jīng)歷多次的訓練以后，從心理上接受了這種學習方式，感受這種方式的學習的益處。讓同學自我評價學習的效果，自主歸納知識的內(nèi)容，自己總結(jié)學習的得失，讓同學體會自主學習的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學主張以教師為中心，而新課程要求以同學為中心，在評價學習效果的時候，老做法往往是教師總結(jié)，同學認真聽，認真檢討自己，如果把這種機會交給同學來做，是一次極好的自我反思，它使同學的知識、思想和能力都得到提升，提煉了學習方法，同學對學習的自我反思，是教師無法替代的，這種體驗關于培養(yǎng)同學學習數(shù)學的興趣，發(fā)掘同學的學習潛能很有幫助。

2數(shù)學興趣培養(yǎng)一

改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)小同學的興趣。

小學數(shù)學課程教育的主旨是要讓小同學通過施行學習，使得小同學能夠應用所學到的各種數(shù)學理論知識在實際生活中。小同學的個性是好動、好奇的，小同學的學習能力的提升，必須要不斷激發(fā)小同學的主觀能動性。在數(shù)學教學過程中，教師可以通過多種新型的教學方式，提升小同學對數(shù)學課程的興趣，從而使得小同學可以積極參加到施行教育中來。比如在教育過程中強化分組教學、情景教學模式的應用等，通過在數(shù)學課堂上設置一些相應的環(huán)節(jié)，使得小同學在學習的過程中可以不斷強化對知識的體會。

比如在數(shù)學教學過程中，可以設置以日常生活為原型的情景，讓小同學能夠?qū)處熕鶖M定的場景比較熟悉，從而可以加深對所學的數(shù)學知識的內(nèi)容的理解程度。比如生活中的一些有趣的圖片，可以作為小同學圖形認知教育的重要素材，教師可以將一些圖片收集整理起來，從而系統(tǒng)性地展示給小同學，讓小同學對圖形的認知更加深入。

運用多媒體技術開展數(shù)學教學，從而激發(fā)同學們的學習興趣。

在傳統(tǒng)教學中，在浮現(xiàn)教學內(nèi)容時教師們多以單維性的形式進行表現(xiàn)，抽像的數(shù)字、抽象的公式都很難調(diào)動同學學習數(shù)學的興趣，更不用說同學們會主動積極的思索題、分析問題，更不利于同學對知識的獲取和記憶。在新課改的形勢下，教師們?nèi)绻苡行Ю枚嗝襟w技術的諸多功能，把數(shù)學中的客觀、抽象內(nèi)容以鮮艷的色彩、華麗的圖案、動聽的音樂等形式再現(xiàn)，我想肯定會吸引同學的注意力，引起他們的學習興趣，更能讓同學們以輕松愉悅的心情去發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、解決問題，充分調(diào)動同學們在課堂上的積極性，更有利于我們教學目標和教學效果的實現(xiàn)。

例如，教師在制作教學課件時，可以多利用一些同學們比較喜愛的動畫卡通人物，如熊大與熊二、哆啦A夢等。教學課件上出現(xiàn)了同學們喜愛的動畫卡通人物，我想他們的思想肯定會一直處在高度集中中，注意力和興趣也會相應提升。自然，同學們對數(shù)學的學習欲望也就會很大，在輕松愉悅的氣氛中掌握的知識也比平常的效果要好。相反，如果同學們一味的在枯燥、單調(diào)的環(huán)境中去學習數(shù)學，很難培養(yǎng)同學們學習數(shù)學的興趣，更不用說去激發(fā)同學們學習的主動性和積極性了。

3數(shù)學興趣培養(yǎng)二

利用同學的自尊心和好勝心，適當開展比賽活動，激發(fā)同學的學習興趣

比賽是按照人們的自尊必須要和獲得成就的必須要而激發(fā)人們奮發(fā)努力、力求上進的一種手段。國內(nèi)外的研究說明，在同學中開展適當?shù)谋荣悾瑢μ嵘瑢W的學習積極性有優(yōu)良的作用。例如，我把全班同學分成人數(shù)相同的幾組，每組面對一組數(shù)學題目，題目用紙蓋住，用粉筆當接力棒。

比賽開始，每組的第一個人跑上去揭開第一題，算完后把"接力棒'傳給第二個同學。第二個同學跑上去，他要先修改第一個同學做的題目，做對的打"'號，然后揭開第二題，算完后將"接力棒'傳給第三個同學。評獎的方法是：每組的底分是一樣的，速度最快的組加5分，依次加3分、1分，最后算完的小組不加分;沒有"'號的題目(說明是算錯再改的)一題扣3分，最后按總分的凹凸，排出集體的名次，并給予獎勵。這樣同學既感受到了競爭的快樂和樂趣，又學到了應掌握的數(shù)學知識。

采納激勵的方法，激發(fā)同學的興趣

同學學習的欲望和動機必須要教師去激勵和激發(fā)，教師用有感染力的語言去激勵同學，用飽含激情的語言去激發(fā)同學，同學受到激勵、鞭策、鼓舞、感化和呼喚才干堅持開放的心態(tài)，才干充滿活力和興趣。例如，每當我批改完作業(yè)，總要在學習本上批上激勵語，關于同學作業(yè)中的差錯

我是這樣下批語的："這道題可以這樣思索就能做對'，"細心檢查，認真改正，就能成功'。我還常常給同學重復這句話："你一定能做好!這次錯了，別灰心。第二次，第三次，你就一定能做對!'這樣充滿激勵性的話語，頗受同學的歡迎，極大激發(fā)了同學學習數(shù)學的興趣。

4數(shù)學興趣培養(yǎng)三

注重情境性，把數(shù)學教學回歸生活化。

小學數(shù)學的抽象性、邏輯性，不免使得知識內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，小同學年齡大多在6-12歲之間，邏輯性和嚴謹性并不如我們成年人，面對這些索然無味的數(shù)學知識，如果僅僅只是一環(huán)扣一環(huán)的做題，他們的學習興趣往往不高。因此，小同學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)關于后期的數(shù)學學習極為重要。作為教師就要靈活性、創(chuàng)造性的使用教材，多去聯(lián)系一下同學們的生活實際，只有這樣，才干把抽象數(shù)學與具體的生活結(jié)合在一起。

教師在教學過程中要注重從小同學的生活體驗與施行出發(fā)，把課堂上抽象的教學內(nèi)容放置到真實的生活環(huán)境中，讓同學們體驗到生活中到處有數(shù)學。只有這樣，同學們才會親身感受到抽象化到具體化的過程，才會對數(shù)學產(chǎn)生興趣，同時在理解力、思維能力和價值觀上得到發(fā)展，拉近了同學與數(shù)學的距離，讓同學們真真切切的感受到數(shù)學源于生活，又應用到數(shù)學的妙處，自然而然也就會加強同學們對數(shù)學的興趣，調(diào)動起他們主動學習的積極性。例如在課堂上講解應用題時，教師們就可以聯(lián)想到生活中相關的信息，運用真真切切的實際生活來解決問題，這樣會達到意想不到的效果。試想，如果教師們一直運用傳統(tǒng)的教學模式，不合計同學們的學習感受，一味的單調(diào)授課，必定會讓同學們失去學習數(shù)學的積極性和主動性，久而久之，也就會失去學習數(shù)學的興趣，必定達不到我們想要的教學效果和目標。

先學后教，當堂訓練'教學模式的應用。

"先學后教，當堂訓練'是在"先教后學'的基礎上發(fā)展起來的一種先進的、科學有效的課堂教學模式，這種模式符合"施行――熟悉――再施行――再熟悉'的熟悉規(guī)律，符合自主革新、〔素養(yǎng)教育〕的要求，其實質(zhì)就是以同學為中心，一切從同學學習實際出發(fā)而制定、調(diào)整教學策略

讓同學學，讓同學讀