人教版高二歷史選修三第六單元和平與發(fā)展第2課世界人民的反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)課例教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高二歷史選修三第六單元和平與發(fā)展第2世界人民的反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)課例教學(xué)設(shè)計(jì)世界人民的反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)●教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：識(shí)記第一屆世界保衛(wèi)和平大會(huì)；“斯德哥爾摩宣言”；世界和平理事會(huì)及其原則；羅素發(fā)表《人類的危機(jī)》演說(shuō)羅素——愛因斯坦宣言》的發(fā)表；羅素的反戰(zhàn)行動(dòng)；世紀(jì)六七十年代美國(guó)的反戰(zhàn)行動(dòng)；聯(lián)大確定“國(guó)際和平日”、“國(guó)際和平年”等。通過學(xué)習(xí)、了解戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，提高觀察、分析歷史問題的能力。2、過程與方法：材料解析、討論探究和情景再現(xiàn)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解二戰(zhàn)后一系列反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類制造的深重災(zāi)難進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平關(guān)愛人類的正義感和崇高情操。●教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：羅素致力于反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)的努力；20紀(jì)六七十年代美國(guó)的反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：人類對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)特別是核戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和反思?！裾n時(shí)：1課時(shí)●教學(xué)過程導(dǎo)入新課展示《給和平一個(gè)機(jī)會(huì)》歌詞，教師講授：約翰?列儂是英國(guó)著名的甲殼蟲樂隊(duì)的主唱，1969年，他發(fā)表的第一首個(gè)人單曲就是《給和平一個(gè)機(jī)會(huì)這首地地道道的反戰(zhàn)歌曲在當(dāng)時(shí)的社會(huì)上大受歡迎，在多次反戰(zhàn)活動(dòng)中被人們反復(fù)高唱么這首歌的歌詞大意如何?它反映出世界人民怎樣的共同心聲由此導(dǎo)入新課。新課探究一、反戰(zhàn)和平之源★兩次世界大戰(zhàn)的慘痛教訓(xùn)★美蘇冷戰(zhàn)下的核軍備競(jìng)賽的巨大威脅教師講授：請(qǐng)大家看一組圖片（略）和材料（如下戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們什么？美麗的蘑菇云背后帶給我們的又是什么？材料一美蘇之間軍備競(jìng)賽從戰(zhàn)后就開始了到20世紀(jì)70年代末美蘇擁有的核彈頭達(dá)5萬(wàn)枚，約占全世界核彈頭總數(shù)的97，爆炸量達(dá)130160噸TNT足以把人類和地球上的一切生物毀滅20次使世界上每個(gè)人頭上頂著3噸炸彈過日子。材料二：1945年8月日美國(guó)轟炸機(jī)在日本廣島投擲了名為“小男孩”的原子彈，造成－10人當(dāng)場(chǎng)死亡，另有10萬(wàn)人逐漸死于燒傷和輻射，％廣島市區(qū)被摧毀。通過幻燈片呈現(xiàn)一組圖片和兩則材料學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類的物質(zhì)與精神帶來(lái)的巨大災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生歸納與分析世界人民反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)的基本原因。二、反戰(zhàn)和平之進(jìn)行曲★第一個(gè)高潮：二戰(zhàn)后40、50年代展示中國(guó)派代表參加了1949年的第一屆世界保衛(wèi)和平大會(huì)圖片和材料：材料一：第一屆世界保衛(wèi)和平大會(huì)宣言（摘錄）我們要求原子能使用只限于為和平目的的人類福利……1/4

人教版高二歷史選修三第六單元和平與發(fā)展第2世界人民的反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)課例教學(xué)設(shè)計(jì)我們斥責(zé)在戰(zhàn)爭(zhēng)的歇斯底里，斥責(zé)種族仇恨和民族仇視。世界保衛(wèi)和平大會(huì)宣布今后保衛(wèi)世界和平是各國(guó)人民的任務(wù)……材料二：第二屆世界保衛(wèi)和平大會(huì)理事會(huì)提出的原則：世界不同的制度可以和平相處；解決各國(guó)間的爭(zhēng)端應(yīng)該通過協(xié)商和大家都可以能接受的協(xié)議來(lái)實(shí)現(xiàn)；遵照民族自決的權(quán)利，一個(gè)國(guó)家的內(nèi)部分歧只涉及這個(gè)國(guó)家的公民。材料三：有鑒于在未來(lái)的世界大戰(zhàn)核子武器肯定會(huì)被運(yùn)用這類武器肯定會(huì)對(duì)人類的生存產(chǎn)生威脅們號(hào)召世界各政府體會(huì)并公開宣布它們的目的不能發(fā)展成世界大戰(zhàn)，而我們號(hào)召它們，因此在解決它們之間的任何爭(zhēng)執(zhí)應(yīng)該用和平手段。我們中間的大多數(shù)人在感情上并不是中立的，但作為人類，我們必須記住，決不可用戰(zhàn)爭(zhēng)去解決這些爭(zhēng)端……如果我們這樣做出抉擇么擺在我們面前的就是幸福知識(shí)和智慧的不斷增進(jìn)難道我們由于忘不了我們的爭(zhēng)吵竟然要舍此而選擇死亡嗎，作為人，我們要向人類呼吁：牢記住你們的人性，忘掉其他。----羅素—愛因斯坦宣言》問題生成：二戰(zhàn)后40、50年代，國(guó)際社會(huì)有哪些重要力量為避免戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平，作出了怎樣的努力？教師引導(dǎo)學(xué)生通過提供的材料和圖片，結(jié)合課文歸納二戰(zhàn)后、50代世界人民反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。（具體做法：1、結(jié)合材料教材歸納世界保衛(wèi)和平大會(huì)的相關(guān)史實(shí)2、依據(jù)材料三了解《羅素—愛因斯坦宣言》的內(nèi)容，感悟宣言的價(jià)值，如從宣言中我們可以體會(huì)到他們?cè)鯓拥男穆暎?、簡(jiǎn)述羅素為世界和平事業(yè)做出的主要貢獻(xiàn)？）表現(xiàn)：①第1屆世界保衛(wèi)和平大會(huì)召開（1949——呼吁和平合作；要求原子能的和平利用②第2屆世界保衛(wèi)和平大會(huì)召開（）——成立世界和平理事會(huì)；提出“和平共處”原則③《羅素—愛因斯坦宣言》發(fā)表（）——指出核戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)；倡導(dǎo)和平解決爭(zhēng)端★第二個(gè)高潮：60、70年代美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)教師提供材料，美國(guó)實(shí)行征兵改革，不再緩征研究生和大學(xué)生，他們?cè)诋厴I(yè)之后即被納入應(yīng)征之列，這使1968屆的大學(xué)生突然失去了最可靠的逃避途徑。而這一年畢業(yè)的大學(xué)生多出在1946年，也就是“嬰兒潮”（BabyBoom）的頭一年對(duì)他們來(lái)說(shuō)畢業(yè)就意味著被送往越南前線隨著越南戰(zhàn)爭(zhēng)的升級(jí)，更多的青年人意識(shí)到了這是一場(chǎng)無(wú)謂的戰(zhàn)爭(zhēng)。年頭幾個(gè)月，將近4萬(wàn)學(xué)生在101所大學(xué)舉行了大規(guī)模的游行示威避兵役這種以往被美國(guó)人視為羞恥的行為，在越戰(zhàn)期間卻極為普遍，大批的青年燒毀了兵役證，拒服兵役。歸國(guó)的老兵丟棄自己的榮譽(yù)勛章，影片《阿甘正傳》中阿甘把自己的勛章贈(zèng)送給珍妮，而珍妮說(shuō)她不能接受。這一情節(jié)正是在影射越戰(zhàn)中國(guó)內(nèi)的反戰(zhàn)呼聲問題生成：大家能從材料中得到什么信息？幻燈片展示“反戰(zhàn)者向槍口插鮮花”圖片、“美國(guó)著名反戰(zhàn)人士，影星簡(jiǎn)·方達(dá)和越南人民軍戰(zhàn)士在一起,簡(jiǎn)·方達(dá)要求不搞特殊和戰(zhàn)士們同吃同住”圖2/4

人教版高二歷史選修三第六單元和平與發(fā)展第2世界人民的反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)課例教學(xué)設(shè)計(jì)片、“極端自焚”圖片。問題生成結(jié)合材料和圖片一說(shuō)60年代美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)有哪些表現(xiàn)形式？表現(xiàn)：抵制征兵、游行示威、拒繳戰(zhàn)爭(zhēng)稅，召開宣講會(huì)，極端自焚等?！锏谌齻€(gè)高潮：80年代（歐洲世界）幻燈片展示“中國(guó)為國(guó)際和平年發(fā)行的紀(jì)念郵票”圖片和材料：材料：1979年，北約集團(tuán)通過協(xié)議，針對(duì)蘇聯(lián)在東歐部署導(dǎo)彈的情況，決定從1983年起在西歐部署美國(guó)中程導(dǎo)彈，激起西歐人民強(qiáng)烈反對(duì)1983年，有萬(wàn)人參加“歐洲安全與合作行動(dòng)周”活動(dòng)。在月22日全歐反核武器“行動(dòng)日”，有上千萬(wàn)人參加集會(huì)游行，被稱為“1983年的炎熱秋天”。這次和平浪潮波及到了世界各地，美國(guó)、加拿大、日本、澳大利亞、新西蘭等國(guó)都出現(xiàn)了各種形式的和平運(yùn)動(dòng)。問題生成：80年代以來(lái)，世界人民的反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)與前兩個(gè)階段有何不同？其具體表現(xiàn)是什么？表現(xiàn)“1983年全歐反核和平運(yùn)動(dòng)”②聯(lián)合國(guó)大會(huì)通《國(guó)際和平年宣言宣布1986年為“國(guó)際和平年”?！锾攸c(diǎn)和作用幻燈片展示圖片（略）和材料：材料一第二次世界大戰(zhàn)后科學(xué)家和知識(shí)分子為維護(hù)和平而大聲疾呼成為和平運(yùn)動(dòng)中的一支重要力量。隨后，和平運(yùn)動(dòng)滲透到了社會(huì)各個(gè)階層中，學(xué)生、婦女、工人和宗教界人士等都是運(yùn)動(dòng)的主要力量，各國(guó)政治家也參加了運(yùn)動(dòng)。材料二：1979年，北約通過決議計(jì)劃在西歐部署導(dǎo)彈。反戰(zhàn)意識(shí)尤為強(qiáng)烈的西歐人民掀起大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)反對(duì)這一決議并要求美蘇停止軍備競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)西歐的無(wú)核化歐洲的這次和平浪潮波及到了美國(guó)加拿大和日本等國(guó)在世界和平運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，年被聯(lián)合國(guó)定為“國(guó)際和平年”。反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)對(duì)戰(zhàn)后世界局勢(shì)影響很大它不僅限制了軍備競(jìng)賽推動(dòng)了裁軍進(jìn)程而且對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)特別是世界大戰(zhàn)起了重大作用在一定程度上影響到各國(guó)政府的政策制訂同時(shí)反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)又教育和動(dòng)員了廣大民眾普及了和平思想為世界的長(zhǎng)久和平奠定了基礎(chǔ)。問題探討根據(jù)材料和圖片請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)分析二戰(zhàn)后世界反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)高漲的特點(diǎn)和作用？（引導(dǎo)學(xué)生回答后，幻燈片歸納總結(jié)）特點(diǎn)：①內(nèi)容上：以反核運(yùn)動(dòng)為中心②范圍上：參與階層廣泛，遍及各大洲，具有真正的全球性③組織上：由分散走向統(tǒng)一,由國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)走向跨國(guó)行動(dòng)作用：①對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)限制軍備競(jìng)賽、對(duì)裁軍起了積極作用②在一定程度上影響各國(guó)政府及朝野政黨的政策制定③使和平的思想逐漸普及助于提高廣大民眾對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的警惕，為世界持久和平提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)三、隨想幻燈片呈現(xiàn)圖片（略）和材料：“歐洲一個(gè)繁榮掩蓋下充斥著動(dòng)蕩的大陸南斯拉夫內(nèi)戰(zhàn)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙雖說(shuō)早已散去可巴爾干地區(qū)依然像一個(gè)火藥桶不知在哪個(gè)時(shí)候又會(huì)因?yàn)槊褡?/4

人教版高二歷史選修三第六單元和平與發(fā)展第2世界人民的反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)課例教學(xué)設(shè)計(jì)矛盾而再燃戰(zhàn)火。非洲，一個(gè)血腥籠罩下貧瘠的土地，......比里亞內(nèi)亂，剛果（金）的沖突，毛里塔尼亞的未遂政變還有讓人震驚的盧旺達(dá)種族大屠殺殺人不眨眼的娃娃兵......在這片神秘的大陸上，戰(zhàn)亂無(wú)疑是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大痼疾。美洲，一個(gè)原本離戰(zhàn)爭(zhēng)很遠(yuǎn)的地區(qū)，一場(chǎng)災(zāi)難性的悲劇改變了她，也改變了世界，9.11---國(guó)人心底永遠(yuǎn)的痛，成為布什政府“先發(fā)制人”的最好借口。恐怖改變了美國(guó)，也讓世界更加恐怖！亞洲，幾乎當(dāng)前國(guó)際上所有熱點(diǎn)沖突都集中到了這里。朝核問題的談判艱難進(jìn)行當(dāng)事幾方卻威脅不斷阿富汗戰(zhàn)火帶走了無(wú)數(shù)人的生命戰(zhàn)后重建卻步履艱難；……以暴抑暴似乎成了惟一的手段，可他們是否想到，“耶路撒冷”，這個(gè)他們爭(zhēng)奪的圣城其名稱來(lái)自希伯來(lái)語(yǔ)意為“和平之城”可在半個(gè)世紀(jì)的沖突中，和平之城成了最血腥的一處地方?！眴栴}生成是一個(gè)動(dòng)蕩不安的世界天么人類仍然不能制止戰(zhàn)爭(zhēng)？一個(gè)原本離戰(zhàn)爭(zhēng)很遠(yuǎn)的地區(qū)而且反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)如此高漲的美國(guó)為什么還不斷對(duì)外發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)？戰(zhàn)爭(zhēng)為什么在一些國(guó)家愈演愈烈甚至連世界大國(guó)和聯(lián)合國(guó)也很難制止？現(xiàn)在我們能為維護(hù)和平做些什么？（學(xué)生討論，師生互動(dòng)結(jié)語(yǔ)：