四年級語文5.蘋果里的五角星

小板橋中心學校教案加強教材研讀注常態(tài)備課造有效課堂四年級語文學下

冊教案教內教目教重教難教準教方

主備人：5蘋里五星教學目標1、在學生預習的基礎上，掌握中生字新詞2通過聯系上下文和實踐操作理解、運用文中詞句。3、感悟創(chuàng)造的思維方法，增強學生的創(chuàng)新意識。通過聯系上下文和實踐操作理解、運用文中詞句。感悟創(chuàng)造的思維方法，增強學生的創(chuàng)新意識。掛圖、錄音、卡片若干新課一、導師：今天我想給小朋友們講一故事，不知你們是否喜歡？生：喜歡。師：什么故事呢？就是關于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事。在沒有講故事之前，我想問

設意

改意教學過程

問小朋友，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？生：生學習。師：你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？（生驚訝，李秉哲也賣過報紙？）（師開始講述這個故事）兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一蛋糕”—成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。師：從這一故事中，你們發(fā)現到什么？指導學生再來看一個類似的故事二、檢查預習，感知課文1、映示生字：練讀

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小板橋中心學校教案加強教材研讀注常態(tài)備課造有效課堂2、映示新詞：練讀3通預習你為這些生字新詞中些字的哪些地方在寫的時候要注意？4大家生字新詞的預習能力很強文讀預習的怎么樣呢？指朗讀詞語、生字5通預習和才聽讀課文你課文中知道了些什么？點撥：（客課第一自然段內容來理解。（）果有兩種切法。6通過課前的預習和剛才的學習現最想干什么？引出切蘋果，看蘋果里的五角星。三、品讀課文，感悟體驗1引導討論小男孩是如何切的學生比劃動作，理解“攔腰”和“切下去”，映示圖片。2我們平時一般是怎么切的？映圖片家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說成是什么樣的切法？（通常）3、小男孩的切法可以說成是一什么樣的切法（一般）4我們的切法和小男孩的切法不樣能用連貫的話來描述一下這種情況？如果能用上“卻”這個字就更好了。指導學生用卻、通常等詞造句5弄清楚了這兩種不同的切法在我們請在座的同學看著老師切一只蘋果按通常的方法切，一只蘋果按小男孩的方法切，切后仔細觀察，說說你看到了什么？6、交流：看到了什么?引導學生用上“??卻??”、“橫切面”、“清晰”??，并在觀察中理解“橫切面”“清晰”等詞。指導造句：你平時清晰地看到過哪些東西？映示文中句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。

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加強教材研讀關常態(tài)備課打有效課堂讀后比較：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核像一顆五角星。聯系上下文理解“果然”，指導學生用果然造句。7剛才我們發(fā)現了兩種不同的切兩種不同的結果，我們從未見過“攔腰”切的方法，所以也從未見過蘋果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來了不同常規(guī)的結果。對于這兩種情況，請同學們也用連貫的話來說說你們的感受。出示文中的一句見許多人?角’指導學生讀9討論你歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來回答：我喜歡小男孩的切法，是因為。（）讀思考（2）交流：指導上“魅力”“創(chuàng)造力”指導理解“魅力”：你為什么要用上“魅力”這個詞來表達你對小男孩切法的喜歡？板書：魅力映示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。引導：句中的“魅力”說得是什么東西？——————“圖案”和“鮮為人知”。五角星有這么大的魅力，以前有沒有想到？沒有想到這個意思話中有一個字表明了個字？——————竟————指導朗讀這句話。第五自然段中還有一句話也能說明五角星有很大的魅力，看出來是哪一句話嗎？指導造句：平時見過哪些有魅力的東西？小結：這樣有魅力的五角星，誰不喜歡呢？指導理解“創(chuàng)造力”：你為什么要用上“創(chuàng)造力”這個詞來表達你的喜歡？板書：創(chuàng)造力聯系課文內容點撥：創(chuàng)造力——創(chuàng)造的能力——不同的切法。板書：換一種切蘋果的方法“如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換

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加強教材研讀關常態(tài)備課打有效課堂一種切蘋果的方法?！薄皳Q一種切蘋果的方法”還可以說成換一種干什么事的方法？討論：文中哪一種做法是沒有