下16課亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲

中外歷史綱要（下）16.亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)高漲教學(xué)設(shè)計(jì)課題亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)高漲單元第七單元學(xué)科歷史年級(jí)高一教材分析本節(jié)課分為三部分內(nèi)容，第一部分是亞洲民族民主運(yùn)動(dòng)的新高潮，由于第一次世界大戰(zhàn)和十月革命的勝利，削弱了帝國(guó)主義勢(shì)力，推動(dòng)了亞洲民族民主運(yùn)動(dòng)的深人開(kāi)展，中國(guó)、印度尼西亞、越南、伊朗、敘利亞、黎巴嫩和印度都進(jìn)行了民族民主革命，沉重地打擊了帝國(guó)主義在亞洲的侵略勢(shì)力。其中印度尼西亞和印度的民族民主運(yùn)動(dòng)是我們學(xué)習(xí)探討的重要內(nèi)容。第二部分是非洲獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒，第一次世界大戰(zhàn)后，非洲多數(shù)地區(qū)的民族解放運(yùn)動(dòng)尚處于萌芽和醞釀時(shí)期，但一些北非和東非國(guó)家的民族獨(dú)立意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒。其中埃及，摩洛哥，埃塞俄比亞的抗?fàn)幨俏覀儗W(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。第三部分是拉丁美洲的民主革命與改革，20世紀(jì)二三十年代，拉丁美洲進(jìn)人資產(chǎn)階級(jí)民主革命和改革時(shí)期。阿根廷工人在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，舉行了反對(duì)外國(guó)資本的罷工，甚至筑起街壘與警察戰(zhàn)斗。智利的左派力量團(tuán)結(jié)其他社會(huì)階層，成立民族陣線聯(lián)合政府，防止法西斯勢(shì)力上臺(tái)。最具代表性的是尼加拉瓜桑地諾的抗美斗爭(zhēng)和墨西哥的卡德納斯改革。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解甘地領(lǐng)導(dǎo)的“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”，并能正確認(rèn)識(shí)“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”。2.知道埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)的背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，了解華夫脫運(yùn)動(dòng)為埃及民族民主運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。3.知道墨西哥卡德納斯改革的措施，了解卡德納斯改革為墨西哥社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)：1、唯物史觀：通過(guò)對(duì)印度、埃及和墨西哥等國(guó)的民族民主運(yùn)動(dòng)的了解，知道爭(zhēng)取民族獨(dú)立，反對(duì)殖民統(tǒng)治是時(shí)代發(fā)展的潮流、民主平等是進(jìn)步觀念。2、時(shí)空觀念：知道第一次世界大戰(zhàn)后，亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)新高潮。3、史料實(shí)證：通過(guò)列舉非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的具體表現(xiàn)形式，讓學(xué)生理解印度人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立斗爭(zhēng)的特點(diǎn)。4、歷史解釋?zhuān)航忉尫潜┝Σ缓献鬟\(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。5、家國(guó)情懷：感悟殖民地人民勇于斗爭(zhēng)、不屈不撓的精神。重點(diǎn)理解民族主義政黨成為埃及民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的新生領(lǐng)導(dǎo)力量。埃塞俄比亞的抗意斗爭(zhēng)成為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的一部分：理解桑地諾堅(jiān)持武裝斗爭(zhēng)，成為拉丁美洲反帝、反獨(dú)裁運(yùn)動(dòng)的一面旗幟?？ǖ录{斯改革在深度、廣度和民主性上是亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)中僅有的。難點(diǎn)理解甘地為什么要采取非暴力不合作的方式：理解與第一次世界大戰(zhàn)前的民族解放運(yùn)動(dòng)相比，這一時(shí)期的民族解放運(yùn)動(dòng)有哪些主要特點(diǎn)?教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課第一次世界大戰(zhàn)后，印度人民掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高潮。英國(guó)殖民當(dāng)局采取鎮(zhèn)壓政策，制造了“阿姆利則慘案”。1920年，印度資產(chǎn)階級(jí)政黨國(guó)民大會(huì)黨通過(guò)了甘地提出的“非暴力不合作計(jì)劃”，改變大戰(zhàn)期間同英國(guó)合作的態(tài)度，宣布要采取“和平和合法的手段”來(lái)取得印度的自治。甘地領(lǐng)導(dǎo)的“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”是怎樣的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)？這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的結(jié)局如何？該運(yùn)動(dòng)在印度歷史上有何影響？學(xué)生看圖思考問(wèn)題通過(guò)形象的畫(huà)面和文字讓學(xué)生對(duì)印度的民族解放運(yùn)動(dòng)有一個(gè)直觀的印象。講授新課二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：亞洲民族民主運(yùn)動(dòng)的新高潮1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解亞洲民族民主運(yùn)動(dòng)的背景。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：(1)一戰(zhàn)帶來(lái)的災(zāi)難；(2)俄國(guó)的十月革命。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖片，回答亞洲民族民主解放運(yùn)動(dòng)有哪些國(guó)家？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：中國(guó)、印度尼西亞、越南、伊朗、敘利亞、黎巴嫩和印度等國(guó)家都進(jìn)行了民族民主革命。提示：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片了解這些國(guó)家的大致地理位置。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖片，回答印度尼西亞民族民主運(yùn)動(dòng)的概況？并回答印度尼西亞民族民主運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的關(guān)系？教師引導(dǎo)歸納：1920年，印尼共產(chǎn)黨成立。1926-1927年，印尼共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)了第一次反對(duì)荷蘭殖民統(tǒng)治的武裝起義。1927年，蘇加諾等人成立民族主義政黨印尼民族黨，采取與殖民當(dāng)局不合作政策，爭(zhēng)取民族獨(dú)立。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納第二個(gè)問(wèn)題：印尼民族大起義得到世界革命人民的同情和支持。中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)刊物《向?qū)А吩鵀榇税l(fā)表專(zhuān)文，對(duì)印尼人民的反殖民主義斗爭(zhēng)表示深切的同情。4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934、1940-1942年印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的概況。圖一(1)圖一與哪一次反英運(yùn)動(dòng)有關(guān)？這次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程怎樣？提示：圖一反映了1922年甘地號(hào)召的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)。甘地號(hào)召印度人民通過(guò)放棄英國(guó)人授予的爵位、封號(hào)和名譽(yù)職位，罷課、離職、抵制法院和立法機(jī)關(guān)，恢復(fù)手工紡織和不買(mǎi)英國(guó)布，以及抗稅等手段，與英印當(dāng)局斗爭(zhēng)。圖二：食鹽進(jìn)軍(2)圖二“食鹽進(jìn)軍”是怎么回事？這次運(yùn)動(dòng)結(jié)果如何？提示：1930年，甘地向殖民政府提出了降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專(zhuān)賣(mài)等要求。遭到拒絕后，甘地以反對(duì)食鹽專(zhuān)賣(mài)為突破口，帶領(lǐng)數(shù)十名擁護(hù)者步行到海邊，自取海水制鹽。結(jié)果：印度總督與甘地談判，雙方妥協(xié)。圖三：退出印度運(yùn)動(dòng)（3）圖三“退出印度運(yùn)動(dòng)結(jié)果如何？教師引導(dǎo)歸納：殖民當(dāng)局逮捕了甘地和國(guó)大黨重要領(lǐng)導(dǎo)人，非暴力不合作運(yùn)動(dòng)陷人低潮。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納非暴力不合作運(yùn)動(dòng)概況，評(píng)價(jià)印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的影響。【評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)】甘地發(fā)動(dòng)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，動(dòng)員了廣大群眾，打擊了英國(guó)殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度人民的民族自尊心和自信心。同時(shí)，甘地為防止爆發(fā)革命，控制了群眾的斗爭(zhēng)方式，保證了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：非洲獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒材料一：一戰(zhàn)期間埃及淪為英國(guó)的保護(hù)國(guó),成為其兵員、軍費(fèi)和糧食的重要補(bǔ)給地,各種愛(ài)國(guó)民族主義勢(shì)力因遭到鎮(zhèn)壓而處于沉寂狀態(tài)。隨著一戰(zhàn)接近尾聲,埃及民族主義者的獨(dú)立呼聲日漸高漲,在威爾遜的"民族自決"原則的影響和鼓勵(lì)下,華夫脫黨應(yīng)運(yùn)而生。它幾乎聚集了當(dāng)時(shí)埃及...----《世界民族》邢佳敏1.結(jié)合教材和史料，了解埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)興起的背景、過(guò)程、結(jié)果與影響。教師引導(dǎo)歸納：一戰(zhàn)結(jié)束后，扎格魯爾等人向英國(guó)政府提出讓埃及完全獨(dú)立的要求遭拒絕斗爭(zhēng)方式：以開(kāi)羅學(xué)生的反英示威為起點(diǎn)，出現(xiàn)學(xué)生罷課、工人罷工、商人罷市的風(fēng)潮。后來(lái)，和平示威又轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)性的武裝起義斗爭(zhēng)結(jié)果：最終英國(guó)政府被迫有條件地承認(rèn)埃及獨(dú)立材料二：阿卜杜勒-克里姆的反西班牙運(yùn)動(dòng)在北非受到了廣泛的贊揚(yáng)。阿爾及利亞作家梅薩里-哈吉說(shuō)：“這是一次使歐洲和基督教世界膽戰(zhàn)心驚的輝煌的軍事勝利，它樹(shù)立了一個(gè)榜樣，并鼓舞了穆斯林世界所有被壓迫的人民。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料二和教材回答摩洛哥的民族解放運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果？過(guò)程：摩洛哥里夫地區(qū)的人民在酋長(zhǎng)克里姆領(lǐng)導(dǎo)下，多次打敗西班牙和法國(guó)侵略軍。1923年，克里姆聯(lián)合12個(gè)部落，建立里夫共和國(guó)。結(jié)果：1926年，共和國(guó)被西、法殖民軍扼殺。材料三：圖片資料教師引導(dǎo)學(xué)生思考埃塞俄比亞抗擊意大利的侵略的過(guò)程和結(jié)果？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：過(guò)程：1935年，意大利法西斯發(fā)動(dòng)侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭(zhēng)，一度得逞，埃塞俄比亞國(guó)王塞拉西一世流亡英國(guó)，墨索里尼宣布兼并埃塞俄比亞。結(jié)果：埃塞俄比亞人民堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，最終與反法西斯同盟國(guó)軍隊(duì)一起，擊敗了意大利侵略軍，1941年恢復(fù)了國(guó)家獨(dú)立。問(wèn)題思考：結(jié)合相關(guān)史實(shí)，談?wù)勀銓?duì)埃塞俄比亞抗擊意大利侵略并取勝的感想。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：埃塞俄比亞的抗意斗爭(zhēng)不僅是爭(zhēng)取民族國(guó)家的獨(dú)立，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的一部分。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拉丁美洲的民主革命和改革1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和瀏覽圖片，回答拉丁美洲進(jìn)行民主革命個(gè)改革的有哪些國(guó)家？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：阿根廷、智利、尼加拉瓜、墨西哥等國(guó)家提示：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片了解這些國(guó)家的大致地理位置。2.根據(jù)教材和圖一回答桑地諾領(lǐng)導(dǎo)抗美斗爭(zhēng)的口目標(biāo)和結(jié)果以及對(duì)桑地諾的個(gè)人評(píng)價(jià)？圖一教師引導(dǎo)學(xué)生回答：以玻利瓦爾為“精神之父”，以“把美國(guó)侵略者趕出國(guó)土”為目標(biāo)結(jié)果：桑地諾的部隊(duì)與美軍及政府軍戰(zhàn)斗近兩百次，迫使美軍于1933年撤出尼加拉瓜。評(píng)價(jià)：桑地諾被譽(yù)為“人民的良心”和“美洲自由的標(biāo)志”。3.結(jié)合教材和史料，說(shuō)說(shuō)卡德納斯進(jìn)行改革的舉措以及改革影響。歸納總結(jié)：卡德納斯改革的措施與影響措施：(1)政治上：打擊寡頭勢(shì)力，確立中央集權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)民主政治體制。(2)經(jīng)濟(jì)上：推行土地改革，在全國(guó)范圍內(nèi)分配土地，打破少數(shù)人占有大量土地的局面；將服務(wù)業(yè)和大型工業(yè)收歸國(guó)有，謀求民族經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立與發(fā)展。(3)教育上：發(fā)展教育，提高人民文化水平。影響：卡德納斯改革體現(xiàn)了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命的成果，為墨西哥社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。問(wèn)題思考：拉丁美洲各國(guó)在獨(dú)立1OO多年后，為什么還要繼續(xù)進(jìn)行民族民主革命?教師引導(dǎo)學(xué)生回答：第一次世界大戰(zhàn)后期和兩次世界大戰(zhàn)之間，隨著拉美各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的變化，以及十月革命的影響，馬克思主義在拉美廣泛傳播。學(xué)生認(rèn)真閱讀史料，小組討論回答問(wèn)題。學(xué)生閱讀教材和瀏覽圖片回答問(wèn)題學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)課本內(nèi)容得出答案。學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)課本內(nèi)容得出答案。思考問(wèn)題學(xué)生閱讀教材和瀏覽圖片回答問(wèn)題思考問(wèn)題通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定歷史情境的方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有效參與；配以相應(yīng)的歷史材料，讓學(xué)生了根據(jù)材料分組討論了亞洲民族民主運(yùn)動(dòng)的原因及所具備的歷史條件，使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、生成感悟。培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，有助于亞洲民族民主運(yùn)動(dòng)的新高潮，培養(yǎng)學(xué)生的全球觀念和整體意識(shí)。本章主要目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問(wèn)題的能力。本章主要目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問(wèn)題的能力。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，有助于理解埃塞俄比亞的抗擊意大利侵略的雙重意義培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，有助于學(xué)生深刻理解拉丁美洲的民主革命和改革的過(guò)程和影響：培養(yǎng)學(xué)生的全球觀念和整體意識(shí)。有助于學(xué)生理解拉丁美洲各國(guó)繼續(xù)進(jìn)行民族民主革命的必然性。課堂小結(jié)第一次世界大戰(zhàn)沉重打擊了西方殖民體系，推動(dòng)了亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的到來(lái)。印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)和墨西哥的卡德納斯改革是這一時(shí)期突出的民族解放運(yùn)動(dòng)，其影響深遠(yuǎn)，頗具特色，鞏固了民族民主運(yùn)動(dòng)的成果，開(kāi)辟了亞非拉民族獨(dú)立解放的新高潮。激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的，為祖國(guó)崛起而奮斗的精神。進(jìn)而滲透家國(guó)情懷。板書(shū)亞非拉民族民主革