Unit 4 Friends foreverHelping our friends 幫助我們的朋友

教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題Unit4FriendsforeverHelpingourfriends幫助我們的朋友學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)高一時(shí)長(zhǎng)45分鐘背景分析一、課標(biāo)分析《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年修訂版)》(以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》)明確指出普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是“全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”,為本課教學(xué)設(shè)計(jì)提供了以下四點(diǎn)重要的理論依據(jù)。首先，英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值集中體現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展上。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)珍貴友情、如何維護(hù)友情、如何幫助朋友的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，樹(shù)立正確的友情觀，提升歸納與建構(gòu)有關(guān)朋友情誼的知識(shí)體系，并鞏固自主與同伴協(xié)作的學(xué)習(xí)能力；幫助學(xué)生逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。其次，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素。本課以“幫助朋友”的主題為引領(lǐng)，以教材聽(tīng)力(Clara與Andy幫助朋友Matt一起旅行)的多模態(tài)語(yǔ)篇為依托，將相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、在知識(shí)的建構(gòu)中形成的對(duì)友情的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值取向、聽(tīng)說(shuō)讀看的語(yǔ)言技能發(fā)展，以及自主與協(xié)作的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用融合在四十五分鐘線上教學(xué)中。再次，活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，基于英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素整合，在教學(xué)過(guò)程中要形成指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)便包含了獲取、梳理聽(tīng)力文本中有關(guān)Clara與Andy提出幫助建議和評(píng)論的交際性信息的學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)；在為學(xué)生A修復(fù)與學(xué)生B的友情提出建議的創(chuàng)新類、實(shí)踐類活動(dòng)。最后，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，普通高中英語(yǔ)課程還應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用。本課使用騰訊會(huì)議線上教學(xué)平臺(tái)，在防控疫情的特殊時(shí)期營(yíng)造全信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)各環(huán)節(jié)的融合，努力實(shí)現(xiàn)線上英語(yǔ)教學(xué)中的人際互動(dòng)、觀點(diǎn)碰撞與情感交流，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教材分析本單元的主題語(yǔ)境是“人與社會(huì)”，涉及的主題語(yǔ)境內(nèi)容是“良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往”，如圖1單元語(yǔ)篇內(nèi)容分析圖所示。本單元圍繞Friendsforever這一主題，探討交友和友誼的話題。教材通過(guò)向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)友誼的音頻、視頻資料以及詩(shī)歌、論說(shuō)文、網(wǎng)絡(luò)論壇帖子、對(duì)話和小說(shuō)等不同類型的文本閱讀材料，語(yǔ)篇內(nèi)容豐富，包括詩(shī)歌《友誼地久天長(zhǎng)》的歷史、網(wǎng)絡(luò)交友、與朋友相處、友誼的關(guān)鍵詞、幫助朋友、友誼與法律等學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多角度詮釋了與朋友相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解友誼和朋友的深刻內(nèi)涵，在知識(shí)的建構(gòu)中形成對(duì)友情的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值取向，引發(fā)學(xué)生對(duì)友誼的價(jià)值、友誼的真諦、友誼與法律的關(guān)系等方面的思考，從而讓學(xué)生掌握正確的交友原則，以正確的方式結(jié)交朋友，珍惜朋友間的友誼，培養(yǎng)其自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格，并在一定程度上了解中外文化對(duì)友誼的探討和歌頌，并在對(duì)主題意義探究的過(guò)程中，習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)、鍛煉語(yǔ)言技能、發(fā)展思維能力。圖1單元語(yǔ)篇內(nèi)容分析圖所示學(xué)情分析授課學(xué)生為周口店中學(xué)高一（1）班學(xué)生,整體來(lái)看,智力發(fā)展?jié)u趨成熟，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。同時(shí)高中階段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期和重要階段，他們對(duì)于友情的話題有自己的觀點(diǎn)并樂(lè)于表達(dá)。1班學(xué)生上課大部分聽(tīng)講狀態(tài)良好，學(xué)習(xí)興趣一般。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫作等基礎(chǔ)較為薄弱，語(yǔ)言運(yùn)用能力需要加強(qiáng)，整體缺乏一定的自主思考能力。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：summarizethemainideafromaconversationandnumbereventsincorrectorder.talkabouthowAndyandClaragivesuggestions.教學(xué)難點(diǎn)：1.inferthespeaker'sattitudebyanalyzingstressandintonation.2.haveasimilarconversationaboutsolvingaproblemandgivesomesuggestions.學(xué)習(xí)目標(biāo)Atendofthisclass,studentscan:summarizethemainideafromaconversationandnumbereventsincorrectorder.2.talkabouthowAndyandClaragivesuggestions.3.inferthespeaker'sattitudebyanalyzingstressandintonation.4.haveasimilarconversationaboutsolvingaproblemandgivesomesuggestions.問(wèn)題框架方法策略針對(duì)“聽(tīng)力文本信息充實(shí)，不易于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取所有細(xì)節(jié)信息”的問(wèn)題，本節(jié)聽(tīng)說(shuō)課將采取“總分總”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)節(jié)信息進(jìn)行分類著重處理。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力文本內(nèi)容，通過(guò)第一遍完整聽(tīng)，驗(yàn)證聽(tīng)前猜想并確認(rèn)材料大意；隨后，教師通過(guò)將學(xué)生分成兩組分別聽(tīng)取不同內(nèi)容，形成信息差；再次，學(xué)生再次回顧聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行suggestions與comments的表格聽(tīng)力；最后，學(xué)生回顧所聽(tīng)內(nèi)容，圍繞“如何幫助朋友”的話題進(jìn)行如何提出建議的討論。這樣做有助于高一學(xué)生在理解聽(tīng)力文本大意與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更加有效且全面地獲取細(xì)節(jié)信息，并在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)鞏固與提升精聽(tīng)、記筆記和復(fù)述的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。為緩解“因疫情影響采取網(wǎng)課的教學(xué)形式，師生互動(dòng)可能存在時(shí)間延遲”的問(wèn)題，本節(jié)課前將提前與學(xué)生溝通，排除潛在的技術(shù)問(wèn)題干擾，并督促學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。課堂上將使用騰訊會(huì)議線上教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)上麥、評(píng)論區(qū)互動(dòng)等教學(xué)互動(dòng)形式，提高課堂活動(dòng)效率，增強(qiáng)學(xué)生積極性。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)步驟ActivateStudents’theme-relatedbackgroundknowledge.Lead-inTshowsthequestionsandasksSstohaveafreetalk.Questions:Haveyoueverhadproblemsbetweenyouandyourfriends?Whatdidyoudotosolvethem?ImproveStudentsabilityofpredictionbeforelistening.Activity1PredictionTasksSstoreadthesixsentencesofactivity7,andpredictwhathappenedamongthesethreefriends.

Firstly,listentogistthemainideaofthetape.Activity2Firstlisteningstudentslistentothetapeatfirsttimetochecktheirpredictionandnumbertheevents.WorktogethertoexchangeinformationActivity3SecondlisteningTdividestheSsintotwogroupsandasksgrouponetolistenandanswerquestion1-3,group2tolistenandanswerquestion1,4,5.2.Workinpairsfromthetwogroupsandexchangeinformationwitheachother.Questions:Whydon'ttheywaituntilMatt'sbetter?WhatmayhappeniftheysendMattphotoesoftheplacestheyvisit?Whydon'ttheysendfunnypostcardsfromeveryplacetheyvisittoMatt?________aren’tallowedinsomeplaces.WhichsuggestdoesAndyagreewith?3.Thelpsstudentstogetmoredetailinformationaboutthetape.Listentogetmoredetailinformationandimproveabilityoftakingnotesduringlistening.Activity4ThirdlisteningSslisteningfordetailedinformationandfillintheblank.Summarizethewaytogivesuggestionsandbepreparedtospeakingpart.Activity5TalkingTasksstudentstoanswerthequestionaccordingtotheform.①Whatarethespeakersdoing?②Howdoesthespeakermakesuggestions?Ssread“Leaningtolearn”onpage57tosummarizethewaytogivesuggestions.Getinusedoflearning.Activity6PracticeStudentAhasaproblem.OneofA'sfriendshasbeenavoidingAallweek.He/Shedoesn’ttalktoAandrefusestotextorphoneback.StudentAasksstudentBforhelp.BshouldgiveAsomesuggestionsastohowtosolveit.StudentsreadthepassagebythemselvesandtrytogivesuggestionstoStudentA.Haveadeepthinkingoffriendship.Activity7ThinkingTasksSstoreadtwosentencesandtalkaboutWhattheycanlearnfromthesetwosentences.Hedoesn’twantustogiveupourholidaybecauseofhim.Mattwillbeinthephotos,too,asifheweretherewithus.支撐材料外研版英語(yǔ)必修一教材、PPT板書設(shè)計(jì)Suggestions:1.Youcould...V2.Howabout...?V-ing3.