紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料正文：紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字，會(huì)寫“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識，初步感受到做“愛鳥護(hù)鳥”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：

用多種識字方法識字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀，正確美觀地書寫漢字。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，書寫“領(lǐng)”字

1.老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊(duì)員。為什么？

由于紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。今日我們來學(xué)習(xí)一首兒歌，就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。

2．識寫“領(lǐng)”

“領(lǐng)”字是個(gè)形聲字，形聲字特殊好玩，讀一讀。

這個(gè)字哪個(gè)部件表示讀音，哪個(gè)部件表意思？領(lǐng)跟“頁”有什么關(guān)系呢？

摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒，脖子后——脖子往上就是頭。頁的本意為“頭”，帶有頁字旁的字，大部分都與頭或頭四周的部位有關(guān)。

下面我們玩?zhèn)€小游戲，我來說你來做：

摸摸你的臉頰，拍拍你的額頭，伸伸你的脖頸，敲敲你的頭頂，理順你的頭發(fā)，按按你的頭顱。你看漢字好玩吧！以后再遇到頁字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。

來伸出手，和老師一起寫一個(gè)。令上邊的捺變成點(diǎn)，給右邊讓一讓才和諧美麗，頁向下的框要寫得長一點(diǎn)?，F(xiàn)來書空一個(gè)。

二、初讀課文，整體感知，識字

1.聽讀。聽說咱們班小伴侶最會(huì)學(xué)習(xí)。下面請同學(xué)們一邊看書一邊聽老師讀。聽完后，老師要讓大家合上書考考你們，有信心嗎？

師讀。合上書，老師來問：①早晨，林中誰最快樂？②林中誰來得最早？③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹林來干什么？

小伴侶們聽得真仔細(xì)，問題回答得很好。

2.自讀，識字

下面我們來比比誰讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準(zhǔn)的字拼讀課文下面的音節(jié)。

這首兒歌里面有些詞語比較難讀，小伴侶們讀得時(shí)候要特殊留意。我們一起來看一看。

嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

①第一組：都跟小鳥有關(guān)。小鳥的`叫聲是，小鳥走路是，小鳥翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽，再讀一讀。

嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，老祖先制造了很多表示聲音的字，像嘰喳一樣帶有口字旁。根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜猜這幾個(gè)詞怎么讀。

喵喵吱吱呱呱

像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞，你還知道哪些？

撲棱棱是小鳥扇動(dòng)翅膀的聲音，讓我們邊扇翅膀邊讀

②這一組詞中都有一個(gè)“的”字要讀輕聲

蓬松的羽毛翠綠的樹苗嶄新的木牌

輕聲怎么讀輕呢？老師有個(gè)方法，前面讀得重一些后面就輕了，試一試。

除了能說“蓬松的”還能說“”蓬松的”

你還知道什么是翠綠的？

“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見過嶄新的

讀讀這個(gè)句子：嶄新的木牌上寫著：“請愛惜小鳥”

③我們中國的文字最初都是根據(jù)物體的形狀來造，是象形的，下面我寫一個(gè)象形字，看你能不能猜出來是什么字。

你們是怎么猜到的？這是象形字，畫的就是鳥的家，下面是一棵大樹，樹上有個(gè)窩，窩里住著三只可愛的小鳥。

3.檢查

剛才熟悉的生字你們都認(rèn)住了嗎？現(xiàn)在咱們來做個(gè)小游戲“摘蘋果”：

①只做口形，不準(zhǔn)發(fā)出聲音

②大聲讀出來。

三、再讀課文，感悟體驗(yàn)。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

這首兒歌共3個(gè)小節(jié)，哪個(gè)小伴侶愿意站起來給大家讀第一小節(jié)。你就是一只快樂的小鳥。

①第一個(gè)句子要讀出問的語氣；

②你們想不想讀出快樂的感覺，你的表情可以幫到你，你的表情快樂，會(huì)帶動(dòng)你讀書的感覺。咱們一起來試試。微笑。

③老師還要提醒大家。讀詩歌有個(gè)講究，是什么呢？把紅色的字讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？韻母都是……這就是詩歌的特點(diǎn)押韻。朗讀的時(shí)候把押韻的字讀清晰些，才有詩歌的味道。

2.學(xué)習(xí)第2小節(jié)

①第2小節(jié)誰愿意讀？

②小伴侶找找哪句話表現(xiàn)了小鳥的活躍？撲棱棱，飛來飛去。

有兩種讀法。你們聽聽哪種讀法好？

小鳥捉蟲子忙，當(dāng)然要快一點(diǎn)了。

③你們知道嗎？一只燕子半年能吃50萬只害蟲，一只貓頭鷹一年能吃1000田始小伴侶，鳥的功勞這么大，我們應(yīng)該怎樣對待這些可愛的小鳥呢？（愛惜）

請全部的紅領(lǐng)巾，我們一起讀第3小節(jié)。讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。

3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)

小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢？由于他們放鳥果，立木牌。那就愛惜小鳥。所以小鳥在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾’真好！

四、合作讀，背誦

①現(xiàn)在我們合作著讀，老師問，你們答。

②答得可真好。請小伴侶們同桌兩人一組一問一答，完了再換過來一問一答。

③你們已經(jīng)把兒歌讀得很好了。請同學(xué)們試著背一背，你喜歡哪一小節(jié)就背哪一小節(jié)。練習(xí)1分鐘。

.五、寫字指導(dǎo)，板書示范

讀好了課文，我們還有一個(gè)重要的任務(wù)寫字。

今日寫兩個(gè)字：理和晨。

1.觀察發(fā)現(xiàn)：

寫字前要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn)，有一樣筆畫最多，對橫畫比較多。橫畫比較多的字一定要留意一點(diǎn)，橫畫之間的距離要相等，有一個(gè)筆畫最長。

2.先描一個(gè)寫兩個(gè)。

3.評比激勵(lì)

六、拓展運(yùn)用。

同學(xué)們，動(dòng)物是我們的伴侶，還有很多動(dòng)物都能保護(hù)樹木和莊稼，請課后回家查找這方面的資料，還可以請爸爸媽媽幫忙。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，把握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。熟悉“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

2．理解課文，能背誦課文。

3．通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。

4．能有感情地朗讀課文，培育學(xué)生的朗讀能力。

5．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好伴侶，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

6．通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培育學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

難點(diǎn)

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入。

出示課件

1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時(shí)間？

2．請學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l．要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

三、學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告知了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由安閑生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由安閑的.生活。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小伴侶生活實(shí)際理解。）

②它們在忙些什么？（捕獲害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捉害蟲。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論溝通。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由安閑地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

擴(kuò)展資料：紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅領(lǐng)巾真好》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

林麗麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“嘰、喳、巢、躍、嶄、牌、蓬、棱”等8個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫“嘰、喳”

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛。

3.有愛鳥，護(hù)鳥的意識，培育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛惜動(dòng)物的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境。并能有感情地朗讀指導(dǎo)識字、寫字，理解詞語為重難點(diǎn)。

三、教學(xué)打算：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：今日，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第26課。齊讀課題

1、課題上的“紅領(lǐng)巾”加了雙引號，指誰呢？

2、你們有一個(gè)好聽的名字，能成為少先隊(duì)的一員是很了不起的事情，來，夸夸我們自己吧?。ǔ鍪揪渥樱杭t領(lǐng)巾真。真。）

（二）檢查生詞認(rèn)讀。

1、同學(xué)們說的真好，文中是誰夸少先隊(duì)員？

小鳥也想知道你們生詞讀得怎樣，自己請拼音伴侶幫忙，拼一拼，讀一讀吧。出示詞語，生練讀。指讀，齊讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱”

4、小鳥把生字新詞藏進(jìn)書里了，有信心讀好它們嗎？打開語文書，111頁，這是一首詩歌，共分成三節(jié)，現(xiàn)在我請男生讀第一節(jié)。女生讀第二節(jié)，第三節(jié)我們一起讀。

三、隨文識字，朗讀練習(xí)。第一節(jié)

1、讀的正確又通順，真不錯(cuò)。現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，這一小節(jié)里藏著三個(gè)新伴侶呢。出示：嘰、喳、蓬

2、我們先來看看這兩個(gè)字，用什么方法記住它的呢？

3、你們看形聲字就有這樣的特點(diǎn)，可以幫助我們輕松地記住一些字的讀音。老師這里還有幾個(gè)和聲音有關(guān)的形聲字，猜一猜，它們怎么讀：喵、呱、吱、咯、咕

4、你們怎么猜出來的？

原來這樣，你看，她說的多好，把形聲字的特點(diǎn)用來幫助她識字，把掌聲送給她，快樂的小鳥聽了你們的回答，可快樂了，它邀請你們做游戲好嗎？

5、“嘰和喳”我們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫呢。誰來給大家說一說，寫這兩個(gè)字，我們要留意什么？師范寫，生書空。

生在書本上練寫。提醒學(xué)生寫字時(shí)要做到：頭正，肩平，身直，足安。留意一尺一寸一拳頭。

反饋。對比要求，看自己哪里寫得不好，再在練習(xí)本上寫兩遍。形聲字多有意思呀，我們再來熟悉一個(gè)新伴侶，齊讀“蓬”

6、這個(gè)字待帶草字頭，帶草字頭的字一般和什么有關(guān)？就是這種草，長的松松散散的，它有一個(gè)名字叫做蓬草?？?，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點(diǎn)松散，我們就可以說？你還見過蓬松的什么呀？

小鳥睡了一覺，羽毛有點(diǎn)蓬松，還有點(diǎn)亂，怎么辦呀？

7、梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。

聽了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥可快樂了，早晨的小鳥都很快樂，哪一位快樂的小鳥先給大家讀讀第一節(jié)。

瞧，他用朗讀讓我們感受到了小鳥的快樂，讀書就要把自己當(dāng)成文章中的一員，8、下面請小伴侶們帶上表情，加上動(dòng)作讀一讀這一節(jié)，會(huì)更有意思。第二節(jié)

看，你們讀的多快樂。教室里面多吵鬧呀。現(xiàn)在，早晨飛來了越來越多的小鳥，聽，你們又看到了什么？放課件：鳥鳴

1、小鳥可快樂了，你知道在森林里會(huì)捉害蟲的小鳥有哪些嗎？

2、你最喜歡誰，把它的名字加進(jìn)詩歌里?？湟豢渌?。

真是一只只勤勞的小鳥呀。這樣的小鳥還有許多，他們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，它們真是活躍。同學(xué)們，剛才你們發(fā)言樂觀，也是活躍的表現(xiàn)。板書：活躍

3、現(xiàn)在，我們請活躍的小伴侶一起來讀一讀第二節(jié)。第三節(jié)這么快樂，這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？詩歌中的少先隊(duì)員他們也喜歡?？齑蜷_你們的課本，找到第三節(jié)，自己讀一讀，想一想，紅領(lǐng)巾們給小鳥們做了什么呢？

1、來把它們讀兩遍“嶄新的木牌”、“鳥巢”生讀，溝通識字法。是啊，小鳥那么機(jī)靈，那么可愛，我們可要好好保護(hù)它們。用木牌上的字，提醒調(diào)皮的孩子“生：請愛惜小鳥”提醒拿獵槍的獵人“生：請愛惜小鳥”提醒全地球的人類“生：請愛惜小鳥”

小鳥是我們的好伴侶，我們應(yīng)該愛惜它們。小鳥看到紅領(lǐng)巾對它們那么好，它們似乎在高唱（生：紅領(lǐng)巾真好）

紅領(lǐng)巾為小鳥做了那么好的事情（生：紅領(lǐng)巾真好）