《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小數(shù)的性質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能將小數(shù)根據(jù)需要進(jìn)行化簡和改寫。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第58頁例1—例3的內(nèi)容，小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡，也可以不改變小數(shù)的大小，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，并會抽象概括出小數(shù)的性質(zhì)。使學(xué)生學(xué)會利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行化簡和改寫。通過新知的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和判斷能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生會對小數(shù)進(jìn)行化簡和改寫。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是一所農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，這個班的學(xué)生思維不夠活躍，但對于新事物比較感興趣，求知欲也比較強(qiáng)，這班學(xué)生比較喜歡共同合作小組交流的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行化簡和改寫難點(diǎn)是理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，并會抽象概括出小數(shù)的性質(zhì)教與學(xué)的媒體選擇小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教科書第八冊。為本課設(shè)計(jì)、制作的資源課件。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1設(shè)疑激趣2探究新知3理解新知4鞏固練習(xí)5…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：設(shè)疑激趣活動目標(biāo)讓學(xué)生在比較三個整數(shù)的大小的基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)比較的小數(shù)大小來解決問題為學(xué)生設(shè)疑，為學(xué)習(xí)化簡小數(shù)和比較小數(shù)大小作準(zhǔn)備技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源小黑板活動概述教師的活動：1、小黑板出示：5，50，500，比較這三個數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、幻燈出示：四種小動物爭辯圖。學(xué)生的活動：1、通過復(fù)習(xí)能小結(jié)：在整數(shù)的末尾添上一個0，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍；添上兩個0，原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍……）（在整數(shù)的末尾去掉一個0，原來的數(shù)就縮小10倍；去掉兩個0，原來的數(shù)就縮小100倍……）（整數(shù)的位數(shù)越多，數(shù)越大）……2、幫助小動物解決問題比較：0.2,0.20,0.200,和0.2000教與學(xué)的策略本節(jié)課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等種策略，讓通過小組合作的形式來組織教學(xué)。加入游戲教學(xué)法，即是新課改地教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。反饋評價學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動2：探究新知活動目標(biāo)學(xué)生推出小數(shù)的性質(zhì)解決問題學(xué)生理解單位換算和小數(shù)性質(zhì)技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源直尺活動概述教師的活動：教學(xué)例1：比較0．1米、0．10米和0．100米的大?。覀冞€沒有學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較，你能想個辦法比較出這幾個小數(shù)的大小嗎？說說你是怎樣比的。演示課件“小數(shù)的性質(zhì)”，出現(xiàn)直尺，體會：.1米＝1分米；0.10米＝10厘米；0.100米＝100毫米．引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：１分米、10厘米、100毫米它們的長度怎樣？你能得出什么結(jié)論？教師補(bǔ)充說明：因?yàn)?分米＝10厘米＝100毫米。所以：0．1米＝0．10米＝0．100米。教師小結(jié)：這三個數(shù)量雖然各不相同，但表示大小相等．比較0．30和0．3的大?。?）出示兩張大小相等的正方形紙片．【繼續(xù)演示課件“小數(shù)的性質(zhì)”】思考：怎樣表示0.30和0.3？分組討論并動手涂色，完成比較．演示討論結(jié)果：將兩張紙分別平均分成10份和100份，表示出0.30和0.3，將兩張紙片重合，發(fā)現(xiàn)陰影部分也重合．學(xué)生的活動：學(xué)生匯報：0．1米＝1分米0．10米＝10厘米0．100米＝100毫米學(xué)生匯報：0.30表示30個也是3個；0.3表示3個．所以0.30＝0.3．組討論：為什么這兩個數(shù)相等？引導(dǎo)學(xué)生口述：10個是1個，30個是3個，所以這兩個數(shù)相等．即：0．30＝0．3.教與學(xué)的策略這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化為動態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶才能牢固，實(shí)踐才能出真知。讓學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺。反饋評價學(xué)生在這個活動中表現(xiàn)出他們的興趣，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動3：理解新知活動目標(biāo)歸納小數(shù)的性質(zhì)解決問題學(xué)生順利掌握小數(shù)的性質(zhì)技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源小黑板活動概述教師的活動：你發(fā)現(xiàn)了什么？通過例1、例2的研究，你能把上面的兩個結(jié)論歸納成為一句話嗎？教師概括：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)．【繼續(xù)演示課件“小數(shù)的性質(zhì)”】教師強(qiáng)調(diào)：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡．小數(shù)中間的0不能去掉。學(xué)生的活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？你能得出什么結(jié)論？啟發(fā)歸納出：在小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變．引導(dǎo)學(xué)生比較：在整數(shù)的末尾添上或去掉“0”，整數(shù)的大小會有什么變化？在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小又會有什么變化？教與學(xué)的策略運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。反饋評價這樣使學(xué)生的思維由形象思維逐步過渡到抽象思維，過到突破難點(diǎn)的目的。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。教學(xué)活動3：鞏固練習(xí)活動目標(biāo)歸納小數(shù)的性質(zhì)解決問題學(xué)生順利掌握小數(shù)的性質(zhì)技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源小黑板活動概述教師的活動：1、下面的數(shù)哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？3.9060.060.300500102.0200.00402．判斷題。1．在一個數(shù)的末尾添上或去掉“0”，這個數(shù)的大小不變。（）2.在小數(shù)點(diǎn)末尾添上或去掉“0”，小數(shù)大小不變。（）3.在小數(shù)末尾添上或去掉“0”，小數(shù)大小不變。（）3．找朋友2.704.4000.0052.07301.0172.6072.0600.00504.40301.0100探究學(xué)習(xí)按要求說出一個數(shù)①所有“0”都不能去掉②所有“0”都能去掉③既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”教與學(xué)的策略提供練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋評價在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)意識和綜合能力的應(yīng)用。讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性。評價量規(guī)評價內(nèi)容 得分 自評 互評 教師評 1、主動參與活動，關(guān)心小組工作，不缺席。 2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù) 3、樂于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人 4、善于提問，樂于研究，勤于動手 5、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂 6、能用多種途徑獲取信息