中班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《怪怪物王國(guó)(幾何拼圖)》

中班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《怪怪物王國(guó)(幾何拼圖)》_幼兒中班數(shù)學(xué)教案大全

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：拼圖形

活動(dòng)背景

在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子供應(yīng)了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來(lái)。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小朋友問：教師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？原來(lái)他拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么肯定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

各種圖形片，記錄紙、筆。

活動(dòng)過程

1、找圖形（把各種顏色、外形不同、大小不同的圖形片放在一起）

（1）一組拿紅色正方形，其次組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃

色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快？

（2）請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯

形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？（幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最終，可組里的成員都在幫助，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。）

（這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但假如教師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特殊是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫忙幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫忙幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）

2、拼一拼，說一說，記一記。

教師為幼兒供應(yīng)圖形片，教師說一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說一說你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。

（1）請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人

我在巡察的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說：教師我拼

了一個(gè)女的。我當(dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說了一聲不錯(cuò)，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的狀況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我留意看其他孩子的，發(fā)覺了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不一樣。

拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說一說，他是怎么拼的？王志鵬說：

我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長(zhǎng)方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子張潔說：我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子攔住了。也有好多是拼的女孩子，但他們不是表達(dá)在裙子上，而是表達(dá)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子

（就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。假如孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思索、嬉戲、說話的方式。）

（2）拼一個(gè)房子

幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

（這時(shí)我并沒有告知幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正由于這樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都似乎是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、制造力得到了充分的發(fā)揮）

延長(zhǎng)活動(dòng)

小組合作拼一個(gè)我們的幼兒園，拼好后各小組可進(jìn)展溝通。

活動(dòng)后的反思：

1、我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》，兒童有一百種

語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間，給幼兒充分展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的時(shí)機(jī)。以小組為

單位進(jìn)展操作活動(dòng)，為幼兒制造了合作的時(shí)機(jī)，力量較強(qiáng)的幼兒可以幫忙力量較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的，各方面的力量都較差，不會(huì)數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動(dòng)，其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。

3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注意幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的培育。拼完讓

幼兒說一說自己拼的過程，由于是幼兒真正親自操作的，孩子都會(huì)說，而且都搶著要說，說得都特別好，很有條理。

4、通過幼兒動(dòng)手操作，可培育幼兒的想像力和制造力。

拼一個(gè)小人，有的用三角形來(lái)做他的身體，有的用長(zhǎng)方形，有的用正方形為了拼一個(gè)女孩子，有的用梯形來(lái)做裙子；有的用半圓來(lái)做辮子，而有的用圓形來(lái)做辮子拼房子有的拼成了尖頂?shù)?，有圓頂?shù)?，有梯形頂?shù)?/p>

中班數(shù)學(xué)教案：圖形王國(guó)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過比照，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、梯形的根本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2過創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象力量，進(jìn)展幼兒的觀看力。

3.激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.四種幾何圖形卡片若干、有關(guān)圖形的食物若干。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.魔術(shù)箱、魔法棒。

4.小雞、小狗、小貓、小熊圖片的教具。

活動(dòng)過程：

1.開頭局部：教師帶幼兒做手指嬉戲，集中幼兒的留意力師：“小朋友們，今日，教師要帶你們到圖形王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多好玩的東西，好了，我們先來(lái)做個(gè)小嬉戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得?！?.中間局部：用嬉戲的方式讓幼兒熟悉三種幾何圖形（1）嬉戲：摸一摸“魔術(shù)箱“。

師：“小朋友們，圖形王國(guó)到了，圖形王國(guó)里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱。（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么隱秘？好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么好玩的東西。

①教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么？“摸出一本正方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么外形的？（正方形）“問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）②再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸?！爱?dāng)幼兒摸到后，要求說誕生活中還有哪些這樣的物品。嬉戲反復(fù)進(jìn)展。

③教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是梯形的。

④你怎么知道它是三角形/正方形/圓形／梯形的？

⑤教師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來(lái)滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本事好。

梯形：四條邊、四個(gè)角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個(gè)角還不一樣大，像滑梯一樣。

（2嬉戲：小動(dòng)物找家“小朋友們，圖形王國(guó)里還有好多好玩的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（“變“出四種小動(dòng)物）小朋友們，你們看他們是什么動(dòng)物呀？

幼：……師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物似乎在哭，我們來(lái)問問它們?cè)趺戳恕！啊靶‰u、小狗、小貓，小熊，怎么啦？“（教師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！““小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆磺樵赴?？“幼：……師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家?！埃ò阉姆N幾何圖形的卡片發(fā)給學(xué)生）師：“小動(dòng)物說它們的房子都是有外形的，小狗說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的”房子”了嗎？“讓學(xué)生把正方形的卡片舉起來(lái)。

師：“小朋友們做得真好，幫小狗找到家了。小雞說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的”房子”了嗎？“讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。

師：“小雞也找到家了，小貓說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的”房子”在哪里？“讓幼兒把圓形的卡片舉起來(lái)。

師：“小貓也找到家了，小熊說，它們的房子是梯形的，小朋友們看看梯形的”房子”在哪里？“讓幼兒把梯形的卡片舉起來(lái)師：“小朋友們真聰慧，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小鴨子、小貓、小熊、可興了，唱著歌快歡樂樂地回家去了?！埃ò阉姆N小動(dòng)物分別“送到“相應(yīng)的“房子“里）（2）嬉戲：誰(shuí)的本事大①教師用魔法棒“變“出由圓形、三角形、正方形、梯形組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)？

師：“小朋友們，圖形王國(guó)里還有好多好玩的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來(lái)是一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)？

②教師用魔法棒依次“變“出另外的幾幅圖畫，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，及數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)。

3操作練習(xí){3}.完畢局部：讓學(xué)生穩(wěn)固對(duì)四種幾何圖形的熟悉。

師：“小朋友們，今日我們?cè)趫D形王國(guó)熟悉了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰(shuí)??？“（依次出示四種幾何圖形的卡片，讓學(xué)生說出圖形的名稱）。

師：“圖形王國(guó)里還有好多好多奇異的東西，下次教師再帶你們?nèi)ィ貌缓茫?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.讓幼兒把小動(dòng)物的”房子”分類放到區(qū)域角中。

2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)：幾何圖形綜合

這篇《學(xué)前班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)：幾何圖形綜合》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

復(fù)習(xí)幾何圖形活動(dòng)名稱：復(fù)習(xí)幾何圖形活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)形式：分組預(yù)定目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)幾何圖形的熟悉（圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形）。并能簡(jiǎn)潔拼搭2、讓幼兒感知集合，培育幼兒的動(dòng)手力量和想像力量教育資源：各種幾何圖形，膠水紙預(yù)定程序：

一：復(fù)習(xí)熟悉圖形，感知集合1：幼兒坐成圓圈，教師出示紙袋（內(nèi)有各種幾何圖形）請(qǐng)幼兒來(lái)摸，幼兒從紙袋內(nèi)任意拿出一張卡片，并告知大家是什么圖形，說對(duì)的表?yè)P(yáng)，說錯(cuò)的訂正2：出示教具，學(xué)習(xí)分類，感知集合教師出示教具(示先預(yù)備好的幾何拼圖)，請(qǐng)幼兒觀看，請(qǐng)個(gè)別幼兒把圖形歸類，選把圓形找出來(lái)，在找三角形，。。。。。。。。。等邊3：幼兒和圖形作嬉戲，教師說：今日我們要來(lái)比一下，看哪個(gè)一小朋友站的快，拿正方形卡片的小朋友站在正方形里，那圓形卡片的站在圓形里二：組操作活動(dòng)。：育&嬰……會(huì)1：同種圖形拼搭如取出的三角形，拼后說像魚。。。。。。。。。。等2：不同圖形拼搭讓幼兒在圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形不同圖形中取出任意拼（幼兒拼搭時(shí)教師多鼓力幼兒要?jiǎng)幽X筋，拼的和別人不一樣，并巡回指導(dǎo)）教師主要多啟發(fā)幼兒拼搭活動(dòng)反思：

中班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì):坐火車

設(shè)計(jì)理念：

感知6以內(nèi)的數(shù)量是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，正確感知和推斷6以內(nèi)的數(shù)量。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點(diǎn)，而數(shù)卻是抽象的概念，往往不易調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，依據(jù)《綱要》中“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”這一要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)坐火車的生活環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成好玩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感觀，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知6的數(shù)量，熟悉數(shù)字6，能初步進(jìn)展數(shù)與物的匹配。

2、積極、開心參加查找、識(shí)別數(shù)字與感知數(shù)量的嬉戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感知6以內(nèi)的數(shù)量，熟悉數(shù)字6。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件。

2、每組一套1～6的數(shù)字卡。

活動(dòng)過程：

一、考考你（穩(wěn)固練習(xí)）

1、出示課件，回答下列問題。

2、嗚嗚……數(shù)字小火車開來(lái)了，小朋友你們熟悉車廂上的這些數(shù)字嗎？那誰(shuí)來(lái)說一說它們是數(shù)字幾?(引導(dǎo)小朋友識(shí)別車廂上的數(shù)字。)

二、找座位（新授）

1、看又來(lái)了一節(jié)車廂，車廂上的數(shù)字是我們今日要熟悉的新朋友，它是數(shù)字“6”，小朋友說說“6”像什么?！?”可以表示什么呢？

2、你們想坐小火車嗎?坐火車要買車票，現(xiàn)在我來(lái)送給你們每人一張車票吧!(分發(fā)給每組幼兒一套1～6的數(shù)卡，幼兒自由選擇一張)

3、你能說出自己手中的車票是數(shù)字幾嗎？

4、教師確定火車頭位置，接著是1號(hào)車廂、2號(hào)車廂……你手中的車票上是數(shù)字幾，你就坐在幾號(hào)車廂里。（請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手中車票對(duì)號(hào)入座）。

5、教師扮演檢票員來(lái)檢查幼兒是否坐對(duì)車廂。

6、分果果

火車開來(lái)到了一個(gè)果園里，車廂里有6位乘客想吃蘋果，農(nóng)夫伯伯給她們送來(lái)了一些，她們每人都可以分到一個(gè)蘋果嗎？怎么辦？（引導(dǎo)幼兒知道5添上1個(gè)就是6）

三、火車到站了，活動(dòng)完畢。

四、活動(dòng)小結(jié)

數(shù)量是6的物品都用數(shù)字6來(lái)表示。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

在活動(dòng)區(qū)能找出數(shù)量是6的物品。

中班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)：0的嬉戲

設(shè)計(jì)意圖：

在傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，“0”的教學(xué)經(jīng)常被無(wú)視，而在蒙氏教學(xué)中，“0”的教育非常重視。在本次活動(dòng)中，我們通過蒙氏教具的操作和嬉戲方法，讓幼兒熟悉“0”，了解“0”的意義以及“0”的重要作用，通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)“0”的熟悉肯定會(huì)提升一個(gè)高度！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解“0”在自然數(shù)的概念是“沒有”。

2、聯(lián)系生活，讓幼兒熟悉“0”在我們生活中的重要作用。

活動(dòng)預(yù)備：

1、蒙氏教具：紡錘棒箱、紡錘棒。

2、數(shù)字卡