年小學(xué)五年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)練習(xí)題

Word文檔下載后可自行編輯1/1年小學(xué)五年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)練習(xí)題color=cí）鐵吸引再也沒有離開過他＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞濟(jǐjì)濟萬人的大會堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無與倫比的琴聲。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞最讓我意外而感動的是帕爾曼站起來的那一刻。一曲終了，他用手杖支撐著自己試圖站起來。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞起來--跌坐在椅子上；＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞再起來--又沒有成功；＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞又試了一次--又失敗了；＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意。他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會堂里靜極了。他又試了第四次，這一次他終于站了起來！＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞樂隊的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機前的幾億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來的過程：他不用攙（chāncān）扶。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞這位音樂家的動人之處、杰出之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格力量上。人們?yōu)樗那俾暪恼?，也為他的“不用攙扶”鼓掌。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞面對著帕爾曼，我似乎不能不想：在我們的生活中，曾多么頻(bínpín)繁地使用“扶”這個字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅藝術(shù)，扶助弱者，扶持貧困地區(qū)經(jīng)濟一個“扶”字，關(guān)系著攙扶者和被攙扶者。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞攙扶固然能體現(xiàn)攙扶者的良知和愛心。但不用攙扶，何嘗不是在體現(xiàn)著被攙扶者的自尊、自信、自強呢？人們伸出手去攙扶時，是出于同情；而面對著不用攙扶者，喚起的是尊敬。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞與不用攙扶形成鮮明對照的是：期望被攙扶，請求被攙扶，等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態(tài)和人生態(tài)度??！漫漫歲月里，我也會遇到需要被攙扶一下的時候，但愿那時，帕爾曼會給我力量，使我有勇氣說：不用攙扶。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個，讓我這個不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝你！＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞1、給文中帶點字選擇正確的讀音。（4分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞2、查字典：（6分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞（1）“支撐”的“撐”查（）部，再查（）畫，字義選（）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞A，抓住，支持；B，使張開；C，用篙使船前進。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞（2）“頻繁”的“繁”查（）部，再查（）畫，字義選（）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞A，復(fù)雜；B，許多，不少；C，興旺發(fā)展。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。（8分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞近義詞：謙和（）扶助（）試圖（）注視（）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞近義詞：寂靜（）熱切（）漫漫（）高雅（）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞4、給第二節(jié)加上標(biāo)點。（9分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞5、用曲線在文中畫出一個比喻句。（3分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞6、將文中劃“--”句子換一種說法，不改變句子意思。（4分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞7、填上空：（10分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞（1）“我”走進人民大會堂，只是想看到、、＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞這三個世界杰出合在一起是怎樣一種景觀。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞（2）當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時，“我”怦然心動，是因為＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞大會堂如此安靜又是因為＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞8、讓意外感動的“那一刻”的情景是怎樣的？為什么讓感動？（5分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞9、讀短文的最后一段，說說帕爾曼留下的是什么？應(yīng)該感謝他什么？（5分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞10、在我們身邊或讀過的故事中，也有具有帕爾曼的精神的人。請舉一例，用幾句話寫下來。（5分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞＜strong＞一位母親與家長會＜/strong＞＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子?！袄蠋煴頁P了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘。現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進步了?！保?div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)測試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名?！保?div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學(xué)時，去得比平時都要早。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列總是被點到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒有聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！保?div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞她懷著喜悅的心情走出校門，此時發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！保?div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞高中畢業(yè)了；一個第一批大學(xué)錄取通知書下達的日子學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞她兒子從學(xué)校回來，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您”＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞1、用“-”畫出寫母親表情的句子。（5分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞2、按要求改寫句子，意思不變。（4分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞她兒子破天荒地吃了兩碗米飯。＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞“把”子句：＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞“被”字句：＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞3、母親每一次開完家長會都對兒子說“假話”，說說母親這樣做的理由。（5分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞4、試著用幾句話概括這篇文章的內(nèi)容。（5分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞5、默讀劃雙橫線的句子，聯(lián)系上下文，想想兒子聽了母親的話心里會想什么？（5分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞6、仔細(xì)讀讀最后一句話，聯(lián)系全文想想：媽媽悲喜交加，她“悲”的是：＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞“喜”的是：＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞（6分）＜/div＞＜div＞＜br＞＜/div＞＜div＞7、兒子哭著沒有把話說完，請你發(fā)揮想象，結(jié)合課文內(nèi)容，