基于腦科學(xué)的班主任工作研究

基于腦科學(xué)的班主任工作研究第1頁(yè)/共40頁(yè)尊重生命創(chuàng)建和諧一、首要思考的問(wèn)題是什么?二、人是什么?三、少年兒童是什么?四、怎樣走進(jìn)少年兒童?五、少年兒童教育是什么?第2頁(yè)/共40頁(yè)

一、首要思考的問(wèn)題人是什么？人的優(yōu)勢(shì)是什么？人是如何學(xué)習(xí)的？少年兒童是什么?怎樣走進(jìn)少年兒童?怎樣尊重生命?第3頁(yè)/共40頁(yè)

二、人是什么?1、人的優(yōu)勢(shì)是什么?

智慧,思維優(yōu)勢(shì)—→大腦優(yōu)勢(shì)—→大腦皮層(新皮層)—→高度發(fā)達(dá):①有6層之多②內(nèi)為柱狀結(jié)構(gòu)③分工與整合能力強(qiáng)2、幾種人的大腦比較(平均值)中國(guó)人:1340克(男:1440克女:1340克)德國(guó)人:1316克瑞士人:1327克日本人:1325克蒙古亞特人:1508克第4頁(yè)/共40頁(yè)

3、大腦皮層總面積比較(平方厘米)4、大腦的結(jié)構(gòu)性比較(占全腦的%)人類海豚鼠巨頭鯨非洲象貓小鼩鼱逆戟鯨25003745658006300830.87400各結(jié)構(gòu)體積百分比

人類

老鼠

大腦皮層7731

間腦47

中腦46

后腦27

小腦1010

脊髓235

參考文獻(xiàn)TrendsinNeuroscience,

November1995

第5頁(yè)/共40頁(yè)5、大腦的進(jìn)化

(1)人的大腦皮層(古皮層,老皮層,

新皮層)

(2)共6層(顳葉最典型):①分子層(帶狀層)②外顆粒層③錐壯細(xì)胞層④內(nèi)顆粒層⑤節(jié)細(xì)胞層⑥多型細(xì)胞層

(3)2500萬(wàn)年前,南方古猿:450克

50~70萬(wàn)年前,直立人:1000克

20萬(wàn)年前,現(xiàn)代智人:1300~1400克第6頁(yè)/共40頁(yè)第7頁(yè)/共40頁(yè)

6、大腦皮層分區(qū)結(jié)構(gòu)及神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)第8頁(yè)/共40頁(yè)第9頁(yè)/共40頁(yè)第10頁(yè)/共40頁(yè)第11頁(yè)/共40頁(yè)一個(gè)細(xì)胞含：幾百萬(wàn)蛋白質(zhì)分子數(shù)十億個(gè)質(zhì)脂分子數(shù)千億個(gè)RNA分子數(shù)萬(wàn)億個(gè)鉀離子第12頁(yè)/共40頁(yè)7、電腦與人腦的比較

項(xiàng)目電腦人腦重量：7噸3磅線路總長(zhǎng)度：6萬(wàn)英里20萬(wàn)英里計(jì)算速度：4億次/秒2億億次/秒潛能：有限無(wú)限思考方式：線性，邏輯多維，最短程信息來(lái)源：Brainclub1998第13頁(yè)/共40頁(yè)8、非常重要但不被我們注意的數(shù)據(jù)以80歲為樣本(n=365*24+4=8764t)人生天數(shù)：29213.33(a=80*n/24)減去睡覺(jué)時(shí)間后：19280.8(b=a*2/3)減去吃喝休閑時(shí)間后：9543.02減去3歲前時(shí)間后：8447.52減去75歲后時(shí)間后：6621.69還應(yīng)減去生病，應(yīng)付災(zāi)難等時(shí)間。真正優(yōu)效時(shí)間剩多少？個(gè)人自己算……。第14頁(yè)/共40頁(yè)三、少年兒童是什么?1、大腦的發(fā)育過(guò)程(1)胎兒期:①0~3個(gè)月:大腦兩半球形成

②3~4個(gè)月:腦溝形成

③4~7個(gè)月:簡(jiǎn)單的大腦溝回明顯

④7~9個(gè)月:皮質(zhì)細(xì)胞分化開(kāi)始

⑤9~10個(gè)月:細(xì)胞分化達(dá)最高潮(2)新生兒期(出生~1個(gè)月):可開(kāi)始接受外界刺激(3)嬰兒期(乳兒期1~12個(gè)月):腦部發(fā)育迅速(4)幼兒期(1~3歲):大腦皮層功能增強(qiáng)(多與成人,大孩接觸),第二信號(hào)系統(tǒng)迅速發(fā)育.第15頁(yè)/共40頁(yè)第16頁(yè)/共40頁(yè)

(5)學(xué)齡前期(3~7歲):與外界接觸多,利用語(yǔ)言,文字的基礎(chǔ)形成.(6)小學(xué)學(xué)齡期(7~12歲):大腦皮質(zhì)更發(fā)達(dá).(7)初中學(xué)齡期(12~17歲):大腦能適應(yīng)學(xué)校及社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,體能,智能發(fā)展旺盛;性發(fā)育成熟,情緒不穩(wěn)定.2、學(xué)生腦發(fā)育主要特點(diǎn)(1)神經(jīng)元分化還處在特化與成熟發(fā)育的過(guò)程中.(2)神經(jīng)元相互聯(lián)系,相互制約的各層次結(jié)構(gòu)與功能尚未最終形成.(3)腦的整合層次上的功能特化,也未最終完成.(4)顎葉,邊緣系統(tǒng)等部位的神經(jīng)功能尚不完善.第17頁(yè)/共40頁(yè)

(1),(2)的啟示:學(xué)生形象思維,直觀思維活動(dòng)特點(diǎn)突出.小學(xué)教育教學(xué)特別是課堂教學(xué),要以情景.物質(zhì).環(huán)境為載體,多給體驗(yàn).嘗試.感悟的時(shí)空.(3)的啟示:學(xué)生抽象思維活動(dòng)正在迅速成長(zhǎng)和提高之中.教學(xué)活動(dòng)要適時(shí).適機(jī).適當(dāng).適量地引導(dǎo)抽象思維.傳授其方法.(4)的啟示:要注重情感教育,心理健康教育,藝術(shù)教育;注重興趣教育,和諧教育;特別要用音樂(lè)美術(shù)等藝術(shù)手段,促進(jìn)胼胝體及相關(guān)腦區(qū)的發(fā)展,增強(qiáng)大腦的整合能力及自我調(diào)節(jié)能力.第18頁(yè)/共40頁(yè)四、怎樣走進(jìn)少年兒童?第19頁(yè)/共40頁(yè)★困惑師生的“注意力與自控力”問(wèn)題（一）診斷1、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的基本癥狀（1）局促不安（8）易疲困（2）精力分散（9）情緒化（3）注意力不集中（10）易怒（4）過(guò)于活躍（11）不能獨(dú)立作業(yè)（5）做事不加思考（12）缺乏堅(jiān)持性（6）完不成學(xué)習(xí)任務(wù)（13）觀察從不仔細(xì)（7）警覺(jué)周期短（14）攻擊性強(qiáng)第20頁(yè)/共40頁(yè)（15）不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)（16）聽(tīng)的方面有困難（17）組織能力差（18）沒(méi)有“規(guī)矩”意識(shí)2、相關(guān)調(diào)研結(jié)果（1）生理層面：學(xué)齡前兒童：20%以上小學(xué)生：10%~20%初中生：5%~16%高中生：2%~8%

以上人群50%~70%會(huì)引發(fā)理解困難和語(yǔ)言表達(dá)困難；與人合作交往困難。第21頁(yè)/共40頁(yè)其中：男生更易出現(xiàn)沖動(dòng)和攻擊性；女生更易出現(xiàn)情緒、情感和語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題。

2%~5%可能患ADHD癥。（2）學(xué)習(xí)層面：①對(duì)中國(guó)某市1800多名中小學(xué)生聽(tīng)課情況調(diào)查：受各種干擾，注意力不集中者：66%

能不受干擾，堅(jiān)持注意力集中者：30%②對(duì)城市某小學(xué)181名學(xué)生聽(tīng)課情況調(diào)查：走神者：73%

做小動(dòng)作者：68%

小聲說(shuō)話者：66%③對(duì)某中學(xué)初一（1）班50名學(xué)生聽(tīng)課情況調(diào)查：第22頁(yè)/共40頁(yè)

走神者：前15分鐘內(nèi)：16人；占32%15分鐘后：32人；占64%

（3）學(xué)生往史層面：一出生就“難以對(duì)付”愛(ài)哭鬧、睡覺(jué)不安穩(wěn)、難哄······第23頁(yè)/共40頁(yè)1、人的兩個(gè)”先天反射能力”(1)第一先天反射能力(也稱”打或跑”反應(yīng))

用于處理侵害安全的威脅.

外部事件—→大腦解析—→威脅—→釋放神經(jīng)化學(xué)能物質(zhì)—→指揮動(dòng)員身體能量抵抗.逃避—→腎上腺素涌現(xiàn)—→表現(xiàn)癥狀為:①糖份注入血液②能量物質(zhì)充滿肌肉③脈搏加速④血液趨向表面(輸出)第24頁(yè)/共40頁(yè)

⑤呼吸急促

⑥血壓升高

⑦血液從(心臟.大腦.神經(jīng).消化)—→肌肉

⑧肌肉僵硬緊繃

⑨汗水增加

⑩耗氧量增大

⑩體溫升高*行為表征:渾渾噩噩;失誤頻繁;大腦空白;滑稽荒唐;愚蠢反應(yīng);智商降低;情商缺失.*外部事件*考試焦慮.恐懼犯罪.工作競(jìng)爭(zhēng).精神壓力.噪聲.強(qiáng)光.環(huán)境污染.營(yíng)養(yǎng)不良等.第25頁(yè)/共40頁(yè)(1)第二先天反射能力(也稱”放松性警覺(jué)”)

內(nèi)部事件(主).外部事件(輔)—→大腦解析—→放松愉悅—→釋放神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)—→指揮突觸.樹(shù)突張開(kāi),神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)帶寬聚增—→表現(xiàn)癥狀為:①降低心跳速率②降低血壓③解表.減少流汗④增強(qiáng)胃腸系統(tǒng)功能⑤放松肌肉⑥增加流入大腦的血液⑦增加大腦氧供給量⑧增加大腦葡萄糖供給量第26頁(yè)/共40頁(yè)

⑨大腦腦波慢而振幅高

⑩多巴胺.5-羥色胺等快樂(lè)物質(zhì)釋放

⑩體溫降低(冷靜)*行為表征:頭腦冷靜,思維敏捷,智商測(cè)試值高,靈感創(chuàng)意多,記憶力好,積極.洋溢.認(rèn)同快.*內(nèi)部事件*冥思,信心,想最令人愉快的事,成功,異性贊美,NLP,修養(yǎng)基礎(chǔ)的發(fā)揮.**外部事件*益音,益文,凝視益物(達(dá)到思想轉(zhuǎn)移),將令人渙散的事件或念頭置之度外,姿勢(shì)有利于減少肌肉支撐力,安詳.恬靜.心曠神怡的環(huán)境.第27頁(yè)/共40頁(yè)2、從腦科學(xué)的角度尊重學(xué)生(1)神經(jīng)系統(tǒng)容易疲勞(腦神經(jīng)工作耐力差,周期短)①總的來(lái)說(shuō),神經(jīng)細(xì)胞還處在幼嫩生長(zhǎng)發(fā)育階段.

②樹(shù)突,樹(shù)突棘還不完善,接受信息能力較差.

③細(xì)胞體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存能力和代謝能力還未達(dá)最高水平.(2)注意力不持久,興趣容易轉(zhuǎn)移

①軸突表面的化學(xué)物質(zhì)還未髓鞘化,絕緣性能不佳.

②神經(jīng)元自身的絕緣性能也差,易將樹(shù)突轉(zhuǎn)入的信息泛化出去.第28頁(yè)/共40頁(yè)(3)情緒易激動(dòng),起伏大,自控能力差

①神經(jīng)細(xì)胞的功能分化,還處在發(fā)育與特化期間.

②控制情緒的額葉和邊緣系統(tǒng)及聯(lián)絡(luò)皮層的功能尚不完善,通路尚未拓寬.第29頁(yè)/共40頁(yè)情緒的物質(zhì)基礎(chǔ)(邊緣系統(tǒng).額葉.聯(lián)絡(luò)皮層)

第30頁(yè)/共40頁(yè)

③腦內(nèi)化學(xué)物質(zhì).神經(jīng)遞質(zhì)釋放較多,對(duì)長(zhǎng)身體有利,但容易產(chǎn)生”好動(dòng)”.(4)抽象思維能力差分析.推理等腦半球高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)能力差.*空間.音樂(lè).藝術(shù).感知.圖形.繪畫等方面占優(yōu)勢(shì).(5)運(yùn)動(dòng)能力還不強(qiáng)(動(dòng)作協(xié)調(diào)性.準(zhǔn)確性差)

①大腦運(yùn)動(dòng)中樞還在發(fā)育中.

②小腦發(fā)育仍在進(jìn)行中(對(duì)肌肉群的神經(jīng)支配的分化程度沒(méi)有高度特化)

③小腦的協(xié)調(diào)共濟(jì)運(yùn)動(dòng)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足.(6)模仿能力極強(qiáng)*視覺(jué).聽(tīng)覺(jué).動(dòng)覺(jué)正處在高速發(fā)展階段第31頁(yè)/共40頁(yè)第32頁(yè)/共40頁(yè)(7)必須有充足的睡眠

①身體各部分生長(zhǎng)發(fā)育的需要.

②快速眼動(dòng)睡眠有利于神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育成熟和新突觸建立.*睡眠參考指標(biāo):

①新生兒:16小時(shí)快速眼動(dòng)睡眠占1/2

③兒童:9~12小時(shí)快速眼動(dòng)睡眠占1/3

③成人:6~9小時(shí)快速眼動(dòng)睡眠占1/4(8)內(nèi)臟活動(dòng)的穩(wěn)定性和免疫系統(tǒng)還不適應(yīng)千變?nèi)f化的世界.

①扣帶回附近皮層發(fā)育還不完善(丘腦的功能尚不完善)第33頁(yè)/共40頁(yè)

②交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的整合能力不理想.

③兒科常見(jiàn)病的襲擊感染.

第34頁(yè)/共40頁(yè)

五、少年兒童教育是什么?1、大腦皮層與個(gè)性的關(guān)系常見(jiàn)兒童人格表現(xiàn):熱情快活；靦腆內(nèi)向；興奮好動(dòng)；沉靜孤僻等等.

有的孩子個(gè)性特征鮮明，有的孩子的個(gè)性卻讓人捉摸不透。

*人格是額葉的大腦皮層與腦內(nèi)的大腦邊緣系統(tǒng)中的“情緒中樞”在相互作用、共同反應(yīng)過(guò)程中逐漸形成的，它具有心理的、生理學(xué)的特征.第35頁(yè)/共40頁(yè)2、腦干部的前庭系統(tǒng)與多動(dòng)癥問(wèn)題多動(dòng)癥*美國(guó)的《精神障礙的分類與診斷手冊(cè)DSM-IV》中將它歸類診斷于“注意缺陷·多動(dòng)性障礙”范疇中，現(xiàn)在簡(jiǎn)稱為“ADHD”的小兒發(fā)展障礙問(wèn)題。ADHD在臨床上表現(xiàn)為三種類型的癥狀：①注意力缺陷；②多動(dòng)傾向；③沖動(dòng)性傾向。而這三種癥狀所表現(xiàn)出來(lái)的共同特征就是感覺(jué)統(tǒng)合功能失調(diào)，其結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)習(xí)困難兒童的產(chǎn)生。感統(tǒng)失調(diào)*兒童的神經(jīng)系統(tǒng)把各種感知到的信息輸入組合起來(lái)，只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程，神經(jīng)系統(tǒng)的