統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地（七）教案（2課時(shí)）

語(yǔ)文園地1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表達(dá)效果的體會(huì)。2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫(xiě)句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。3.能說(shuō)出兩組句子描寫(xiě)的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。4.朗讀、背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。1.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫(xiě)句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。2.能說(shuō)出兩組句子描寫(xiě)的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。相關(guān)課件。2課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表達(dá)效果的體會(huì)。2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫(xiě)句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美?！蚪虒W(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，點(diǎn)明語(yǔ)文要素在本單元的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了一次環(huán)球之旅，坐著小艇穿梭于古老的水城威尼斯，到荷蘭的田間地頭去感受美麗、幽靜的牧場(chǎng)風(fēng)光，還在神奇的金字塔下領(lǐng)略了人類的古代文明。課文對(duì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)給我們留下了深刻的印象。二、交流感悟，體會(huì)動(dòng)、靜之美1.引導(dǎo)學(xué)生回顧：本單元課文對(duì)景物的描寫(xiě)中，哪些語(yǔ)句是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些語(yǔ)句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這些描寫(xiě)分別表現(xiàn)了景物怎樣的特點(diǎn)？選擇你印象深刻的一處，有感情地讀一讀，與大家交流。??預(yù)設(shè)：（1）《威尼斯的小艇》第4自然段描寫(xiě)小艇在水面上靈活穿梭的樣子，表現(xiàn)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。第6自然段后半部分描寫(xiě)艇消失后的畫(huà)面，表現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。（2）《牧場(chǎng)之國(guó)》中，從動(dòng)物們自由、悠閑的生活，以及夜間牧場(chǎng)的靜謐之景，都表現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。2.教師總結(jié)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果：通過(guò)剛才的交流，我們知道了從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，同時(shí)融入人的活動(dòng)，能賦予景物生命力和變化感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，更好地表現(xiàn)景物獨(dú)特的魅力。3.組織學(xué)生交流平時(shí)積累的表現(xiàn)景物靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的語(yǔ)句。（1）讓學(xué)生分小組交流平時(shí)在閱讀中積累的表現(xiàn)景物靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)：這些語(yǔ)句表現(xiàn)出了景物的什么特點(diǎn)？這樣的描寫(xiě)給你留下了怎樣的印象？（2）組織全班交流。三、學(xué)寫(xiě)情景，表現(xiàn)動(dòng)靜之美1.讓學(xué)生自由讀“詞句段運(yùn)用”第一題的例句，說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)例子中景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美分別是通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)的？??預(yù)設(shè)：第一個(gè)例子通過(guò)描寫(xiě)乘坐小艇時(shí)所見(jiàn)的景致，表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美。第二個(gè)例子通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物安靜下來(lái)的樣子，表現(xiàn)出夜晚荷蘭牧場(chǎng)的靜態(tài)美。2.讓學(xué)生自由選擇仿寫(xiě)情景，教師指導(dǎo)仿寫(xiě)的重點(diǎn)。（1）提出仿寫(xiě)要求：②寫(xiě)出景物的動(dòng)、靜之美。（2）引導(dǎo)學(xué)生選取情景，確定仿寫(xiě)的方向。①引導(dǎo)學(xué)生選取一個(gè)情景，想一想：可以描寫(xiě)哪些景物？這些景物是靜態(tài)的還是動(dòng)

態(tài)的？②引導(dǎo)學(xué)生確定仿寫(xiě)重點(diǎn)：這三個(gè)情景，分別應(yīng)該側(cè)重哪一方面來(lái)寫(xiě)？??預(yù)設(shè)：“放學(xué)后的校園”應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)出景物的靜態(tài)美，“群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面”“火車進(jìn)站”應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美。??追問(wèn)：為什么要這樣寫(xiě)？??預(yù)設(shè)：“放學(xué)后的校園”恢復(fù)了平靜，所以要重點(diǎn)表現(xiàn)景物的靜態(tài)美；“群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面”“火車進(jìn)站”這兩個(gè)情景，都是一片熱鬧，所以要重點(diǎn)表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。3.學(xué)生仿寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.仿寫(xiě)完成后，讓學(xué)生在小組中交流各自寫(xiě)的句子，互相評(píng)一評(píng)。5.在學(xué)生寫(xiě)的句子中挑選出有代表性的，全班交流、點(diǎn)評(píng)，看是否表現(xiàn)出了景物的動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美?！虬鍟?shū)設(shè)計(jì)◎課時(shí)目標(biāo)1.能說(shuō)出兩組句子描寫(xiě)的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。2.朗讀、背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。◎教學(xué)過(guò)程一、讀“詞句段運(yùn)用”第二題例句，了解其內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn)1.讓學(xué)生自讀教材中的兩組句子，說(shuō)說(shuō)它們分別描寫(xiě)了什么景物。??預(yù)設(shè)：第一組句子描寫(xiě)的是埃及金字塔，第二組句子描寫(xiě)的是被白色大理石包裹的建筑。2.教師簡(jiǎn)要介紹第二組句子的出處：這組句子出自季羨林先生的《泰姬陵》一文，描寫(xiě)的是聞名遐邇的世界文化遺產(chǎn)——印度泰姬陵。3.引導(dǎo)學(xué)生交流：你從這兩組句子中分別想到了怎樣的畫(huà)面？??預(yù)設(shè)：第一組句子描寫(xiě)的景物沐浴在金色的世界里；第二組句子描寫(xiě)的景物閃耀著純白的光輝。4.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：兩組句子在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？你讀后有怎樣的感受？??預(yù)設(shè)：兩組句子都集中強(qiáng)調(diào)了一種顏色。讀完句子后，我對(duì)這兩處景物有了非常深刻的印象。5.讓學(xué)生朗讀兩組句子，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)效果。引導(dǎo)學(xué)生先了解“寫(xiě)的是什么”，再搞清“特點(diǎn)是什么”，最后通過(guò)朗讀加深感悟。需要注意的是，這里不要求學(xué)生講到寫(xiě)作方法，只要知道這兩組句子都凸顯了描寫(xiě)對(duì)象的顏色即可。二、學(xué)習(xí)“日積月累”，積累古詩(shī)1.引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)積累的描寫(xiě)夏天景象的詩(shī)句。??預(yù)設(shè)：（1）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（2）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。（3）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。2.揭示詩(shī)題：常有人說(shuō)，最美的是人間四月天。農(nóng)歷四月，一般已經(jīng)到了初夏時(shí)節(jié)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。3.學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。教師可相機(jī)提示“了”的讀音。4.組織學(xué)生交流對(duì)古詩(shī)的理解。（1）讓學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了四月鄉(xiāng)村的哪些景象。??預(yù)設(shè)：綠原、白川、子規(guī)、煙雨、農(nóng)民插秧。（2）教師適當(dāng)指導(dǎo)不易理解的字詞，如，山原：山陵和原野。川：平地。子規(guī)：杜鵑。才：剛剛。（3）學(xué)生交流詩(shī)意。郁郁蔥蔥的樹(shù)木遍布山原，水光映照著天光，