五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-1《竊讀記》 人教新課標(biāo)

《竊讀》教學(xué)目：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、貪婪、饑餓、懼怕、充足、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重：抓住主要內(nèi)容體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)對(duì)求知的渴望，并受到感染。教學(xué)難：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課一、揭導(dǎo)入，明了意1、教師導(dǎo)言：記得我們學(xué)過(guò)一個(gè)對(duì)聯(lián)：“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書?！蔽覈?guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書好，多讀書，讀好書。”英國(guó)著名劇作家莎士比亞說(shuō)書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品生活里沒(méi)有書籍好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。”同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？2、引入：同學(xué)們?cè)诩倨诙甲x過(guò)哪些書？把自己感受最深的給大家講一講。3、學(xué)生匯報(bào)。4、小結(jié)：在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受這節(jié)課就讓我們走進(jìn)臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特的讀書經(jīng)歷的作品——《竊讀記》。/6

5、仔細(xì)觀察這個(gè)字，“竊”有什么方法記住它？師：看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。題目“竊讀記”的“竊”字是什么意思？老師在課前查了字典“竊”的解釋有：①偷盜；②私自，暗中；③用作謙辭。你認(rèn)為應(yīng)該選擇第幾種解釋？（第②種）6、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文寫的是——（生說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容）7、質(zhì)疑：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可作者為什么要“竊讀？看到這個(gè)題目你還想知道什么（為什么要竊讀？怎么竊讀？對(duì)作者有什么影響或改變？）二、初全篇，整體知1、學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀文，要求把文章讀正確、通順。2、學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)本文主要記述了一件什么事。教師相機(jī)出示課件，介紹作者及她的代表作——《城南舊事》。3、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況。（1）各小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（2）教師重點(diǎn)提示。字形：注意“檐、懼、碗、酸、撐”的字形，可以采用強(qiáng)化部件記憶和編字謎等形式輔助識(shí)記。讀音：“目的地”的“的”是多音字；“踮”讀ǎn，三聲；“暫”，四聲，平舌音。5、用自己喜歡的方式讀課文，進(jìn)一步了解課文的主要內(nèi)容。三、鞏練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《竊讀記》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！四、布作業(yè)，鞏固知1、抄寫詞語(yǔ)。2、閱讀林海音的相關(guān)作品，了解她的人生經(jīng)歷。第二課一、整感知，品味感/6

1、教師引學(xué)：同學(xué)們，讀書有千百般滋味，請(qǐng)瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味。請(qǐng)用“_____”畫出來(lái)。（我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味?。?、“竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的酸、甜、苦、辣嗎？從課文中找一找相關(guān)句子，畫一畫，讀一讀。選擇你自己的方式再來(lái)讀書，大聲讀、輕聲讀、默讀都可以，一會(huì)兒與大家交流。3、生自由讀文，畫句子。4、匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)：苦。（1）我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。①邊默讀邊圈出表示動(dòng)作的詞。②從這一系列的動(dòng)作中揣摩“我”的心里是怎么想的。③師：品析了動(dòng)作，揣摩了心理，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的海音？（2）有時(shí)，一本書要到幾家書店才能讀完。師：同學(xué)們，從“一”和“幾”字你感受到了什么？引讀：師：請(qǐng)同學(xué)們捧起你的書，讓我們一起感受作者的辛苦。師：放學(xué)后，我急匆匆地從學(xué)校趕到一家書店——“我跨進(jìn)店門……”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。師：我又急匆匆地趕到另一家書店——“我跨進(jìn)店門……”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書?？蛇@時(shí)候，我該回家了。師：第二天放學(xué)后，我又急匆匆地從學(xué)校趕到一家書店——“我跨進(jìn)店門……”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來(lái)再找一遍—“啊它在這里原來(lái)不在昨天的地方了……貪婪地讀著。師：這就是“竊讀”的滋味。預(yù)設(shè)：酸。/6

我的腿真酸哪不得不交替著用一條腿支撐著有時(shí)又靠在書柜旁以求暫時(shí)的休息。①這一讀就是兩個(gè)多鐘頭！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)？②師：同學(xué)們，這種酸只是身體上的酸。比這種酸還要酸的情況在哪里？預(yù)設(shè)：甜。（3）急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。①同學(xué)們，這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？“餓狼給我們留下的是不太美好的形象我卻把自己比餓狼，那貪婪地讀著寫好不好？能不能我像一只小兔子閑地讀著③這樣讀書，就是如饑似渴地讀書。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（4）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們閉眼想象作者的滋味。預(yù)設(shè)：甜中有苦，苦中有辣。（5）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”①學(xué)生談體會(huì)。②教師引讀：“裝”這個(gè)詞說(shuō)得好！一起看看“我”是怎么“假裝”來(lái)掩人耳目的。每人一句，讀讀這一段。③教師引問(wèn)哦作者表面做的和心里想的可不一樣啊如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是——④學(xué)生回答：（心口不一、口是心非……）（6）教師引學(xué)：這么說(shuō)來(lái)，這是一個(gè)心口不一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了？作者做一套想一套只是為了什么？5、教師質(zhì)疑：為了多讀書，作者竊讀時(shí)還要忍受哪些不好受的滋味??？6、學(xué)生匯報(bào)交流。（忍受了腿酸腳麻、饑腸轆轆，經(jīng)歷了擔(dān)憂、恐慌、懼怕、痛苦，最終體驗(yàn)了驚喜、快樂(lè)、滿足、幸福。）7在酸甜苦辣的交織中作者卻仍舊“我很快樂(lè)你從中體會(huì)到什么？（對(duì)書的摯愛(ài)）/6

8、詩(shī)人徐志摩曾這樣形容讀書的愉悅：“如聽到絕妙的音樂(lè)，五官受了感動(dòng)，精神上復(fù)新了一般。似乎每一個(gè)字有靈魂，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。”你有過(guò)類似的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)。（生交流）9、討論：作者為什么如此癡迷于讀書？怎樣理解“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話？（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）預(yù)設(shè)回答：吃飯能讓身體成長(zhǎng)，讀書能獲取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達(dá)。讀書和長(zhǎng)大有相類似的地方讀書的滋味是豐富的酸甜苦辣都有人生就像一本書，成長(zhǎng)的過(guò)程也包含酸甜苦辣，逆境中更能磨煉人的意志。二、再課文，感悟嚴(yán)1、教師導(dǎo)學(xué)：學(xué)到這兒，我們知道作者是那么好讀書，在讀書中品嘗了酸甜苦辣。我有一個(gè)問(wèn)題，作者為什么不把書買回家讀？2、教師引導(dǎo)：貧窮不是恥辱，放棄尊嚴(yán)才是恥辱。小女孩沒(méi)有錢，只能在“竊讀中滿足對(duì)書籍的渴求她克服了一個(gè)又一個(gè)的困難請(qǐng)大家抓住描寫人物心理、活動(dòng)的重點(diǎn)詞句，一邊咀嚼一邊提出問(wèn)題，加深理解。預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來(lái)，再找一遍。（為什么小女孩用眼睛尋找而不用手去翻找？）（2）下雨時(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！保槭裁葱∨⒁b著皺起眉頭？她裝給誰(shuí)看？）（3）我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。（為什么“貼”在大人身邊？“站”不行嗎？）3、小結(jié)：這些問(wèn)題與其說(shuō)是關(guān)于“自尊”和“高尚”的，不如說(shuō)是被現(xiàn)實(shí)生活逼的，在現(xiàn)實(shí)困難和強(qiáng)烈渴望之間的無(wú)奈，屬于一個(gè)孩子式的機(jī)靈和狡猾。需要體會(huì)的不是“自尊”和“高尚”，如果需要引導(dǎo)，要思考的是：當(dāng)一種愿望和愛(ài)好過(guò)于強(qiáng)烈的時(shí)候我們往往會(huì)想方設(shè)法克服苦難去努力實(shí)現(xiàn)和滿足自己/6

的愿望這強(qiáng)烈的愿望和愛(ài)好也許正是一個(gè)人成功或改變自己命運(yùn)的開始你有這種強(qiáng)烈的愿望嗎？4教師引學(xué)文中寫到了書店老板你贊成老板的做法嗎？假如你是老板，面對(duì)一個(gè)酷愛(ài)讀書又買不起書的小女孩，你會(huì)怎樣做？展開想象，完成填空。（1）一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒(méi)有賣?！钡陠T在心中默默對(duì)小女孩說(shuō)：“。”（2）我接過(guò)書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表示對(duì)他的感激，他卻若無(wú)其事地走開了。我想對(duì)他說(shuō)：“____________?！保?）出示句子：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔?jiàn)解。三、總?cè)?，拓展?、總結(jié)全文。本文的語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)對(duì)人物的動(dòng)作描寫和心理描寫很到位讓我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的讀書人，（師）她為了讀書可以——（生答）不吃美味佳肴；（師）她為了讀書可以——（生答）連跑幾家書店才看完一本書師）她為了讀書像——（生答）一匹“餓狼”；（師）她為了讀書更是——（生答）“口是心非”（師）因?yàn)樗屛覀兠靼琢恕ㄉ穑┪覀兪浅燥堥L(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！2、拓展延伸，豐富閱讀。課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷她對(duì)讀書的癡迷由此可見(jiàn)一斑，這也為她日后