小學(xué)科學(xué)-陶瓷教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級(jí)上冊(cè)第四單元《陶瓷》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、能針對(duì)陶瓷的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能做出簡(jiǎn)單的計(jì)劃；能根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整和完善。2、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能梳理自己的舊知，選擇更具研究?jī)r(jià)值的新問(wèn)題進(jìn)行探究。3、喜歡探究，樂(lè)于合作，對(duì)研究陶瓷的特點(diǎn)充滿興趣；在探究的過(guò)程中，感受中華民族的博大精深，樹立民族自豪感。4、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)重點(diǎn)】：在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣【教學(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)生課前準(zhǔn)備：=1\*GB3①查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)陶瓷的圖片和有關(guān)知識(shí)資料；=2\*GB3②陶瓷物品、瓷片、木錘、小刀等研究工具。教師課前準(zhǔn)備：=1\*GB3①查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)陶瓷的視頻、圖片以及有關(guān)知識(shí)資料；=2\*GB3②實(shí)驗(yàn)材料：陶瓷條、木夾子、小錘子、小刀、電池組、導(dǎo)線、小燈泡、陶瓷片、酒精燈、火柴、水、水槽等?！窘虒W(xué)過(guò)程】(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)探究的興趣1、陶瓷與china的故事師：(板書China)同學(xué)們，你能大聲讀出這個(gè)英文單詞，并說(shuō)出它的漢語(yǔ)意思嗎？生齊：China……中國(guó)……師：（再板書china）誰(shuí)能告訴大家這個(gè)英文單詞怎么讀……什么意思？生：china……陶瓷！師：這兩個(gè)英文單詞寫法上有什么不同？生：第一個(gè)字母大寫的表示“中國(guó)”，第二個(gè)字母小寫的表示“陶瓷”。師：陶瓷和中國(guó)都用一個(gè)英語(yǔ)單詞。那你知道為什么嗎？生：因?yàn)橹袊?guó)是陶瓷的故鄉(xiāng)，我們的祖先早在7000多年前就開始使用陶瓷。歐洲人就是通過(guò)陶瓷認(rèn)識(shí)中國(guó)的，所以他們就直接用“陶瓷”這個(gè)單詞來(lái)代指中國(guó)。師：同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，知識(shí)居然這么豐富，看樣子陶瓷對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生，今天我們這節(jié)課就來(lái)研究陶瓷（板書課題：陶瓷）2、欣賞陶瓷作品研究之前，我們先來(lái)欣賞一下美麗的陶瓷作品吧。（學(xué)生欣賞陶瓷作品）（二）探究活動(dòng)活動(dòng)一：實(shí)驗(yàn)前的猜想師：美麗的陶瓷制品，讓我們賞心悅目。那你對(duì)于陶瓷有什么感興趣的問(wèn)題嗎？生：我想知道陶瓷是怎樣制造出來(lái)的？師：誰(shuí)能幫助這位同學(xué)解答這個(gè)問(wèn)題？生：陶瓷是用土制造的。生：我看到電視上說(shuō)陶瓷還要經(jīng)過(guò)高溫加熱。生：我也知道要制什么樣子的陶瓷就用什么模子。師：同學(xué)們說(shuō)的非常精彩！讓我們猜猜看，陶瓷可能有哪些特點(diǎn)呢？生：我覺(jué)得它可能很脆。生：我覺(jué)得它還可能很硬。生：我覺(jué)得它可能不導(dǎo)電。生：我覺(jué)得它好像不傳熱。生：它傳熱，但是傳熱的能力很差。生：我覺(jué)得它不吸水。生：它肯定不會(huì)燃燒！……師：同學(xué)們的回答都很好，但這只是同學(xué)們的猜想，答案是否正確還需要進(jìn)一步的驗(yàn)證。你們想不想驗(yàn)證一下？生：想。師：用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？生：實(shí)驗(yàn)。師：恩，這個(gè)辦法不錯(cuò)，實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和研究事物常用的方法，那就請(qǐng)各小組選擇你們感興趣的問(wèn)題，討論、制定出實(shí)驗(yàn)方案，一會(huì)咱們比比看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案多？生1：我們組打算研究陶瓷是否耐高溫、是否導(dǎo)電和有沒(méi)有延展性。是否耐高溫：我們要用鑷子鑷住一塊陶瓷片，然后在酒精燈上給他高溫加熱然后進(jìn)行觀察；是否導(dǎo)電：我們需要一節(jié)電池、一個(gè)燈泡、一個(gè)夾子和一些導(dǎo)線我們想把陶瓷片連在電路中，看看它能導(dǎo)電嗎？是否有延展性：我們就用錘子砸一砸，進(jìn)行觀察。生2：我們組打算研究……生3：我們組打算研究……師：你們覺(jué)得他們的方案怎么樣？有什么需要注意的地方？生：在使用小刀時(shí)也要注意不要割破手。生：我建議他們?cè)谘芯康倪^(guò)程中應(yīng)該注意用火安全。生：要準(zhǔn)備一塊濕抹布……活動(dòng)二：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)下面就請(qǐng)各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容選擇合適的材料開始實(shí)驗(yàn)吧。（學(xué)生取儀器進(jìn)行研究教師巡回指導(dǎo)，特別注意那些在匯報(bào)中沒(méi)有發(fā)言機(jī)會(huì)的小組）活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)成果展示師：哪個(gè)小組愿意將你們的研究成果展示給同學(xué)們？生：我們組做的是陶瓷能不能導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)，我們把陶瓷連在了電路中，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，得出的結(jié)論是，陶瓷不能導(dǎo)電。生：我們組研究了陶瓷是否耐高溫，我們把陶瓷放在火上燒，結(jié)果，發(fā)現(xiàn)陶瓷耐高溫。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)陶瓷的傳熱性也不是很好，我用手摸了摸陶瓷不接近火的一端，不是很熱。生：我們組研究的是陶瓷碎片是否易碎，用小錘子輕輕敲打瓷片結(jié)果碎了。結(jié)論是陶瓷易碎。生：我們用小刀在上面刻卻發(fā)現(xiàn)它很堅(jiān)硬，也發(fā)現(xiàn)它沒(méi)有延展性。師：恩，分析的很有道理。教師同時(shí)板書：陶瓷的特點(diǎn)：耐高溫不易導(dǎo)電很堅(jiān)硬易破碎……活動(dòng)四：生活中的應(yīng)用師：我們一起研究了陶瓷的特點(diǎn)，既然陶瓷有這么多的特點(diǎn)，你知道生活中哪些地方用到了陶瓷材料？生：（地面磚和墻磚，碗、盤，茶壺、茶杯、浴盆、洗臉盆、抽水馬桶、燈口、花瓶、儲(chǔ)錢罐……）師PPT展示陶瓷的應(yīng)用（三）總結(jié)拓展師：同學(xué)們說(shuō)的非常好！概括來(lái)說(shuō)有藝術(shù)品、餐具、建筑用品、絕緣材料等等。小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們對(duì)陶瓷進(jìn)行了悉心的研究，真不簡(jiǎn)單！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲和感想呢？生：……師：大家說(shuō)的可真好啊，只要同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察，就會(huì)有更多更新的發(fā)現(xiàn)。16.《陶瓷》學(xué)情分析陶瓷在我們的生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對(duì)此比較熟悉，但學(xué)生對(duì)陶瓷的發(fā)展史，陶瓷的一些性能等問(wèn)題都沒(méi)有深入的研究。所以本節(jié)課以陶瓷的發(fā)展史為開端，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)也增強(qiáng)他們的民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。在這種氛圍的渲染下，學(xué)生的探究興趣高漲，為這節(jié)課的高效率探究學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我校是一所由十多個(gè)自然村合并而成的農(nóng)村完全小學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，由于近幾年來(lái)上級(jí)政府對(duì)農(nóng)村學(xué)校的大力支持，教學(xué)儀器得到了不斷的更新、完善，多媒體教室、微機(jī)室、儀器室一應(yīng)俱全，我根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件給學(xué)生制作了課件，并使用了本課實(shí)驗(yàn)所需要各種儀器，實(shí)驗(yàn)效果不錯(cuò)。學(xué)生：由于學(xué)生身處農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生知識(shí)面受到了限制，但學(xué)生在現(xiàn)有的條件下回答的問(wèn)題比較全面，同時(shí)在教學(xué)中也充分體現(xiàn)出學(xué)生思維活躍、反映靈敏。16.《陶瓷》效果分析1、知識(shí)與技能：學(xué)生知識(shí)掌握正確率高，突破難點(diǎn)，雙基扎實(shí)。2、過(guò)程與方法：探究（實(shí)驗(yàn)）過(guò)程合理、樸實(shí)，學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成一定的能力和方法，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、思維活躍、有創(chuàng)見。3、情感與態(tài)度：各類學(xué)生獲得真實(shí)、廣泛的科學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與活動(dòng)，求知欲、自信心強(qiáng)，興趣濃，課堂氣氛寬松活躍、融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好。4、教學(xué)特色：教師在教學(xué)機(jī)智、感召力、教學(xué)評(píng)價(jià)、教法組合等某方面有突出表現(xiàn)，教學(xué)風(fēng)格鮮明，給人印象深刻，以美的享受。16.《陶瓷》教材分析中國(guó)是世界上出口陶瓷最早的國(guó)家，素有“瓷國(guó)”美譽(yù)。世界各國(guó)人民通過(guò)陶瓷器皿了解了中華文明，并把陶瓷（china）作為中國(guó)（China）的代名詞。中國(guó)的原始陶器制作始于約7000年前，中國(guó)也是世界上最早出現(xiàn)彩陶文化的國(guó)家之一。古人將日常生活中常見的魚、鳥、豬以及自身都作為陶器上的裝飾紋樣。有些紋飾的描繪手法生動(dòng)，布局合理，代表著氏族文化，也給古文字研究提供了佐證。原始陶器是中國(guó)古代藝術(shù)的瑰寶，它在世界文化藝術(shù)史上占有重要的地位。本節(jié)課以欣賞陶瓷藝術(shù)為開端，按照猜想假設(shè)---設(shè)計(jì)方案---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---靈活應(yīng)用的思路，探究陶瓷的制造、特點(diǎn)、用途，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與假設(shè)的能力及尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度。16.《陶瓷》評(píng)測(cè)練習(xí)一．填空：1．中國(guó)的原始陶器制作始于距今約（七千）年前。2．中國(guó)是世界上出口陶瓷最早的國(guó)家，素有（瓷國(guó)）美譽(yù)。3．陶瓷屬于（人造）材料。4．在高壓線桿上用到陶瓷，是因?yàn)樘沾捎校ú粚?dǎo)電）的特點(diǎn)，應(yīng)用于航天飛機(jī)上是因?yàn)樘沾捎校透邷兀┑奶攸c(diǎn)，應(yīng)用于底下管道是因?yàn)樘沾捎校透g、不怕水）的特點(diǎn)。5．陶瓷不僅具有實(shí)用價(jià)值，還有很高的（鑒賞）和（藝術(shù)）價(jià)值。二．簡(jiǎn)答：1．陶瓷有什么特點(diǎn)？答：陶瓷有不導(dǎo)電、耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅(jiān)硬、易損壞的特點(diǎn)。2．怎樣利用陶瓷材料？答：（1）應(yīng)用于建筑、化工、電力、機(jī)械及日用裝飾方面。（2）用于無(wú)線電、原子能、火箭、半導(dǎo)體等工業(yè)。3．世界各國(guó)為什么把陶瓷作為中國(guó)的代名詞？答：因?yàn)橹袊?guó)素有瓷國(guó)美譽(yù)，世界各國(guó)人民通過(guò)陶瓷了解了中華文明。16．《陶瓷》教學(xué)反思為了上好這堂課，課前我上網(wǎng)搜索了大量資料，從中反復(fù)篩選，確定適用的資料。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了尊重，群體性主體參與率高，學(xué)生真正體驗(yàn)了探究成功的樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究情感，精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。一、關(guān)注學(xué)生的探究情感科學(xué)探究不是機(jī)械的模式化活動(dòng)，而是有人參與的豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與者的情感體驗(yàn)直接影響探究的結(jié)果。教師應(yīng)選擇教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。本課設(shè)計(jì)了“china與中國(guó)”的談話內(nèi)容（如上），激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入，學(xué)習(xí)完全成了他們的內(nèi)在需求。在探究中，我十分注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的成功不是太難的事，只要用心去做，我也行。在語(yǔ)言上，兒童化、幽默的語(yǔ)言可以拉近與學(xué)生的距離，讓他們感到教師的親和力，可以使他們更放松的參與科學(xué)探究。二、留給學(xué)生探究的空間學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要給學(xué)生提供開放的、主動(dòng)思維的空間，給他們的活動(dòng)留下充分的余地，讓他們有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的探究問(wèn)題。課堂教學(xué)不是教師演繹腳本，而是師生互動(dòng)的，生成性的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師決不能一味追求探究的完整性和程式化，應(yīng)尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究需求，讓探究不留痕跡，返璞歸真。本課有關(guān)猜測(cè)的環(huán)節(jié)，我做了精心安排，把簡(jiǎn)單的、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)剔除出來(lái)，不再重復(fù)探究，留下更多的時(shí)間去探究新知。從教學(xué)效果來(lái)看，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加真實(shí)，同時(shí)也使探究活動(dòng)更貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，更具親和力。課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。它的基本理念是：全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。小學(xué)科學(xué)的總目標(biāo)：通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程與方法。核心是把以“教學(xué)”為中心的傳授活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊睘檩S心的科學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在需要科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)親自體驗(yàn)科學(xué)成功的喜悅。科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃觀察、實(shí)驗(yàn)、制作搜集整理信息思考與結(jié)論表達(dá)與交流探究中有沒(méi)有接受式學(xué)習(xí)的成分？接受式學(xué)習(xí)就一定不是探究式的嗎？或者，探究就不可以是接受式的嗎？教學(xué)建議（一）注重科學(xué)探究的教學(xué)（二）注重多種形式教學(xué)的有機(jī)結(jié)合（三）注重學(xué)生的積極參與和相互間的交流合作（四）科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)具有一定的靈活性