小學(xué)綜合實踐活動-神奇的指紋教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

神奇的指紋活動目標(biāo)：通過研究能夠分出指紋的類型，了解指紋的唯一性特點和用途，激發(fā)學(xué)生對指紋研究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析等綜合能力和發(fā)現(xiàn)問題、合作交流以及創(chuàng)新實踐能力。教學(xué)重難點：重點：通過研究指紋分類，初步掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。難點：通過小偵探活動明白每個人的指紋都是不一樣的教具準(zhǔn)備：課件、印尼24盒、放大鏡24個、紙巾若干。學(xué)生準(zhǔn)備：課前印十指指紋教學(xué)流程一、播新聞導(dǎo)入課題，激起探究指紋的興趣師：好，孩子們，又到了大家最喜歡的綜合活動時間了，今天老師給大家?guī)硪欢涡侣?，這段新聞曾經(jīng)深深震撼了美術(shù)界，也震撼了整個收藏界，想看嗎？（課件播放新聞）師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看得非常投入，誰來說一說你的感受？。（達(dá)芬奇的畫真值錢啊。指紋真神奇。）師：是啊，一枚小小的指紋，就讓達(dá)芬奇的真品大白于天下，那么指紋里到底藏著什么秘密呢？這節(jié)課就讓我們一同走近指紋，探究蘊含在指紋中的無窮奧秘吧！二、研究指紋類型、認(rèn)識指紋小組交流討論，相應(yīng)出示課件1.觀察、認(rèn)識自己的指紋師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你趕快拿起桌子上的放大鏡觀察一下自己的指紋，看看它是什么樣子的，它們長得一樣嗎？（學(xué)生借助放大鏡認(rèn)真觀察。）師：誰來說說你的指紋是什么樣子的？（可以根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行調(diào)整）（（我的指紋是一圈圈的）師：（畫）是這樣的嗎？還有誰的指紋是這樣的？請舉手！它看起來像什么呀？（像水中的漩渦、像……）師：可不可以給它起個名字？古人覺得它像斗笠，給它取名斗形紋（板書：斗形紋）師：你們的指紋都是這樣的嗎？（老師，我的指紋跟它的不一樣？）師：那你說說，你的指紋什么樣？（我的指紋是彎彎的，像弓形一樣）師：（畫）是這樣的嗎？它看起來像什么呀？（像射箭的弓一樣。）師：因它的形狀像弓，人們習(xí)慣叫它“弓形紋”（老師，我的指紋跟他們的都不一樣！我的指紋是一邊圓的，一邊開口的。）師：是這樣嗎？教師小結(jié)：（依次出示課件）同學(xué)們觀察得非常細(xì)致，指紋大部分就分為這三種類型。師：現(xiàn)在請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下，你有幾個斗形紋，幾個箕型紋，有弓形紋嗎？你的幾個斗形紋、箕形紋是完全一樣的嗎？（不一樣）師：通過觀察自己的指紋，你得出了什么結(jié)論？（生說）師總結(jié)：是呀，我們每根指頭的指紋是不一樣的，即使是同一種類型的指紋也是不一樣的。2、觀察、認(rèn)識其他同學(xué)的指紋師：看過了自己的指紋，讓我們再看看小伙伴的指紋，看看你又有什么收獲？和你的指紋一樣嗎？現(xiàn)在同學(xué)們在小組內(nèi)交換課前印好的十指指紋，（老師，我發(fā)現(xiàn)我和他的指紋不一樣。沒有發(fā)現(xiàn)一樣的指紋）師：小伙伴的指紋和你的指紋一樣嗎？發(fā)現(xiàn)有一樣的指紋嗎？（沒有）師：通過觀察小伙伴的指紋，你又得出了什么結(jié)論？（生說）師總結(jié)：不僅我們自己每個手指的指紋不一樣，每個人的指紋也是不一樣的。3、觀察雙胞胎指紋師：你們指紋不一樣，可能是因為你們之間沒有血緣關(guān)系，現(xiàn)在我們來看一對雙胞胎姐妹的指紋，請咱們班的姐妹花王新楠、王新悅到臺前來，大家猜猜看，她們的指紋會一樣嗎？（不一樣？）師：你是怎么知道的？（我是從書上看到的，世界上沒有兩個一樣的指紋。）師：請她們倆把右手食指指紋印在紙上，讓我們一同看看，是不是像他說的那樣？（教師出示指紋）師：是啊。指紋是由遺傳影響形成的，由于每個人的遺傳基因不同，所以指紋也不同。指紋是人體獨一無二的特征。對于指紋的這一特征，科學(xué)家經(jīng)過大量研究、實驗，得出結(jié)論：世界上沒有兩對特征完全相同的指紋，所以指紋具有唯一性、長久性，一旦形成，永不改變。（課件出示）板書：唯一性長久性師：然而，令人驚訝的是，有的人卻根本沒有指紋，這是一種病，叫無指紋病。得這種病的人是很痛苦的，由于不能排汗，天一熱或稍微一活動就會中暑，頭發(fā)稀少，牙齒容易脫落，據(jù)說在臺灣就發(fā)現(xiàn)了一個無指紋家族。三拓印指紋師：我們都有指紋吧？那你想不想指紋印下來呢？（想）師：誰來提醒一下同學(xué)們，在印指紋時怎樣才能把指紋印得清晰完整？（預(yù)設(shè)說得好表揚，說得不好，老師補(bǔ)充）師：現(xiàn)在請同學(xué)們伸出右手食指，把它的指紋清晰完整地拓印到指紋采集紙上！現(xiàn)在請組長將小組同學(xué)的指紋采集紙統(tǒng)一收起來，這樣一來，我們班的小組指紋庫就建好了！一會我們要用它來做偵探游戲！6偵探游戲（偵探游戲一）師：對了提到偵探，同學(xué)們，你們最喜歡的偵探是誰？（柯南、福爾摩斯……）師：同學(xué)們，昨天晚上，就在柯南就讀的學(xué)校，發(fā)生了一起兇殺案，兇手作案手法十分殘忍、狡猾，在現(xiàn)場幾乎找不到可以利用的證據(jù)。幸好，警方在兇器上提取到了一個完整的指紋?？履线B夜將提取到的指紋，連同4個犯罪嫌疑人的指紋一起傳給了我，希望咱們在座的同學(xué)幫忙確認(rèn)一下，在這4個犯罪嫌疑人中，誰才是真正的兇手。師：出示課件。這是從案發(fā)現(xiàn)場提取到的指紋，這4張是犯罪嫌疑人的指紋。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，ABCD誰是真正的兇手。（觀察匯報。D是兇手）師：剛剛你的聲音最堅定，那你能不能說說，你為什么這么確定是D兇手？（我觀察到……師：你觀察的真仔細(xì)！連這么細(xì)微的地方你都能觀察到，真了不起。還有誰想說說？（我觀察到……師：能對4個指紋進(jìn)行細(xì)致比對。你太棒了。相信你將來一定會成為一個比柯南還了不起的神探。（偵探游戲二）師：其實我知道，我們班還有很多這樣了不起的同學(xué)。接下來，我們再玩一個升級版的偵探游戲，好嗎？想玩嗎？想知道怎么玩嗎？快坐好，聽老師講游戲規(guī)則：師：請每個小組任選一名同學(xué)，將右手食指的指紋清楚的拓印在“神秘指紋卡”上，千萬不要讓別的小組同學(xué)知道你們組選的是哪個人。指紋拓印好后，請組長將“神秘指紋卡”和“小組指紋庫”一同交給另一個組的組長?？纯茨囊唤M在最短的時間內(nèi)，能把神秘指紋卡的真正主人從小組指紋庫中找出來，哪一組就獲勝，就獲得神探小組的稱號！不過，同學(xué)們可要注意啦，偵探可需要安靜的工作環(huán)境??！所以待會兒你們要盡量保持安靜哦！好，現(xiàn)在請第1和第小組、第2和第4小組交換“神秘指紋卡”和“小組指紋庫”，開始吧?。ㄉ^察、對比、確認(rèn)指紋。）師：我發(fā)現(xiàn)，這小組是最先找到的，（請兩個組長起立。）請你說說，你們小組確認(rèn)的結(jié)果。師：（問另一小組組長）他們找的對嗎？師：請你說說你們是怎么找的又快又準(zhǔn)的？（匯報確認(rèn)過程。（1）觀察神秘指紋的特征（2）仔細(xì)對比，從中選出完全一樣的一個。）師：你是怎么進(jìn)行對比的？（用放大鏡看它各個部位的特征是否相同）師：思路敏捷，條理清楚，不愧是個大偵探?。ń處燁A(yù)設(shè)：第一小組沒有找對請他們繼續(xù)比對，順延第二小組進(jìn)行匯報。）師：其它小組同學(xué)互相交流一下，看看自己小組是不是也找對了？還有哪些小組也找對了，請起立。讓我們掌聲鼓勵一下自己。師：現(xiàn)在請同學(xué)們將指紋卡和指紋庫收起來，坐好。四：指紋的應(yīng)用交流指紋在生活中的應(yīng)用師：指紋的唯一性特點不僅被廣泛應(yīng)用在破案上，隨著科技的發(fā)展，指紋識別產(chǎn)品越來越廣泛地被應(yīng)用在生產(chǎn)生活之中，關(guān)于指紋的用途，同學(xué)們課前都搜集了不少資料，現(xiàn)在我們來交流一下。（生交流，說說你是怎么知道的在哪兒見過這些產(chǎn)品）師：同學(xué)們對于指紋的用途了解得可真不少，老師也搜集了一些指紋在生活中的應(yīng)用。（老師邊放邊說。）師：同學(xué)們，對于指紋的應(yīng)用，你又有哪些創(chuàng)意呢？1：指紋鉛筆盒，只有我自己的指紋才能打開。（生評價，師鼓勵。）2：指紋書包。3：指紋車門。師：同學(xué)們的奇思妙想真不少，個個堪稱小科學(xué)家！2畫、展示指紋畫師：指紋除了以上功能，還可以進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，點綴我們的生活呢（出示指紋畫。）同學(xué)們請看（屏幕出示）師：下面請同學(xué)們靜靜地欣賞一組更優(yōu)美的指紋畫。師：漂亮嗎？想畫嗎？師：（音樂起）同學(xué)們，請同學(xué)們伴著美妙的音樂，把心中最美的畫用指紋畫下來吧。生創(chuàng)作指紋畫，并準(zhǔn)備用生動的語言描述自己的創(chuàng)意。（指紋畫完成后，每個小組推選一、二幅最好的作品到臺前展示）師：現(xiàn)在舞臺是你的，精彩也是你的！誰先上來展示？要求展示的同學(xué)看著大屏幕，聲音響亮、形象大方！展示指紋畫并解說（對于精彩的作品給予掌聲、擁抱等獎勵）師：同學(xué)們，聽課的老師非常辛苦，你想不想把你的畫作為禮物送給在座的各位老師？注意禮節(jié)，去吧，孩子們！3.完善板書師總結(jié)：看到同學(xué)們這么精彩的畫，老師真是太開心了！這節(jié)課，我們研究了指紋的類型、特點、作用，創(chuàng)作了指紋畫，說一說你有哪些收獲？師總結(jié)：同學(xué)們，我們的研究之路才剛剛開始，關(guān)于指紋的秘密還有很多，希望有興趣的同學(xué)課下繼續(xù)探索，早日揭開指紋的神秘面紗！請每個同學(xué)將放大鏡、印泥、廢紙都裝到袋子里，組長檢查！下課！板書設(shè)計：神奇的指紋類型 斗形紋 箕形紋 弓形紋特點唯一性長久性學(xué)情分析本課以研究性學(xué)習(xí)方式為主，打破學(xué)校、教室的束縛，把校內(nèi)課程與校外活動結(jié)合起來，從某個角度把學(xué)校、家庭和社會融合到一起使綜合實踐活動的開放性、問題性、探索性、實踐性、自主性得以充分體現(xiàn)本課在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生超越教材內(nèi)容的范圍，自主地探究自己感興趣的研究課題，使學(xué)生學(xué)會運用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行綜合實踐活動的同時，為學(xué)生搭設(shè)了展示創(chuàng)新思維的平臺。效果分析本堂課貫穿“以學(xué)生為主體”時，鼓勵學(xué)生多動手，多探究，多思考，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。教材分析綜合實踐活動不等同于學(xué)科課程。它的自主性、開放性、生成性等原則就決定了一線教師不能照本宣科，僅僅利用資源包中（教材中）的有限資源去上課。這一課，學(xué)生對指紋的認(rèn)識是從基本的觀察活動開始。課前教師可以號召學(xué)生采集身邊人的指紋印在一張采集卡上。學(xué)生還可以設(shè)計采集卡，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)意繪制能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。評測練習(xí)1.同學(xué)們，請同學(xué)們伴著美妙的音樂，把心中最美的畫用指紋畫下來吧。課后反思本課，從學(xué)生對指紋的觀察認(rèn)識活動開