部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25《詩(shī)詞五首-春望》教學(xué)設(shè)計(jì)

25《詩(shī)詞五首--春望》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本首詩(shī)歌選自八上語(yǔ)文第六單元的第二首。寫作年代為唐肅宗至德二年（公元前757），當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目凄涼。杜甫眼見春回大地，草木茂盛，鳥語(yǔ)花香，山河依舊而國(guó)破家亡，處處呈現(xiàn)出淪陷后的荒涼。在此身歷逆境、思家情切之際，不禁觸景生情，感慨萬千，發(fā)出深重的憂傷和感慨，詩(shī)人于是寫下了這首感時(shí)恨別，憂國(guó)思親的五言律詩(shī)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于7-9年級(jí)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中指出，能欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)要提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。因此，針對(duì)《春望》這篇詩(shī)歌型的文學(xué)作品，側(cè)重讓學(xué)生從誦讀和探究中體悟文章的思想情感。二、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生借助課下注釋讀懂詩(shī)歌大意，但由于缺乏對(duì)背景知識(shí)的了解，加之學(xué)生處于和平安樂的年代，對(duì)于杜甫當(dāng)時(shí)國(guó)破山河的離別亡國(guó)之悲，憂國(guó)憂民的情懷可能難以體會(huì)。學(xué)生在以往的課程學(xué)習(xí)中也接觸過類似的愛國(guó)詩(shī)歌，但對(duì)于詩(shī)歌中情境交融手法的掌握還不夠嫻熟，對(duì)于賞析詩(shī)歌能力還有待加強(qiáng)。所以學(xué)生學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法是本節(jié)課的重點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、多種形式誦讀詩(shī)歌，體會(huì)杜甫詩(shī)歌中沉郁頓挫的情味。2、結(jié)合詩(shī)人生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法，理解詩(shī)歌中寄寓的情感。過程與方法：1、運(yùn)用齊讀、默讀、品讀，在反復(fù)誦讀中細(xì)加品味詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)和動(dòng)人情味。2、查找作者背景資料，運(yùn)用電腦word圈點(diǎn)批注，從意象選擇、遣詞造句入手賞析詩(shī)句，學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法。情感態(tài)度價(jià)值觀：。深刻領(lǐng)會(huì)作者感時(shí)傷別、憂國(guó)思家的思想感情，體會(huì)杜甫詩(shī)歌陳宇頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圈點(diǎn)批注法賞析詩(shī)歌，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法，理解詩(shī)歌中寄寓的情感。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系詩(shī)人生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景賞析詩(shī)歌，重視“知人論世”方法的運(yùn)用。四、教學(xué)過程：（一）課前活動(dòng)導(dǎo)入：（3分鐘）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生小組代表利用多媒體向班級(jí)學(xué)生播放杜甫的視頻片斷，回顧之前學(xué)習(xí)的杜甫的詩(shī)歌，最后介紹本篇詩(shī)歌的寫作背景，完成課前活動(dòng)導(dǎo)入。教師活動(dòng)：板書課題，導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組播放相關(guān)視頻和PPT，其余學(xué)生觀看視頻片段，了解作者?！驹O(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生播放視頻導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。學(xué)生通過了解作者，為整體感知課文鋪平道路。(二)初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏與情感（5分鐘）教學(xué)內(nèi)容：教師指導(dǎo)朗讀技巧，學(xué)生自由練讀后展示讀，從讀中感受詩(shī)情。老師活動(dòng)：教師利用PPT講解朗讀方法，提醒同學(xué)：朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，且注意五言律詩(shī)的節(jié)奏，讀出感情，符合詩(shī)意和主題。師生一起明確朗讀要領(lǐng)，再找學(xué)生朗讀。學(xué)生活動(dòng)：1、聽讀古詩(shī)，標(biāo)準(zhǔn)字音后齊讀古詩(shī)。2、學(xué)習(xí)五言律詩(shī)的朗讀節(jié)奏后齊讀古詩(shī)。3、明確古詩(shī)的情感基調(diào)后齊讀古詩(shī)。4、展示朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：反復(fù)誦讀古詩(shī)有利于學(xué)生掌握古詩(shī)的節(jié)奏，初步把握詩(shī)歌沉郁、憂傷的基調(diào)，感知詩(shī)歌寄寓的情感。(三)、細(xì)讀：描繪畫面，交流感受（10分）教學(xué)內(nèi)容：描繪詩(shī)歌畫面，疏通文意，理清文章脈絡(luò)，初步理解作者感時(shí)傷別、憂國(guó)思家的思想感情。老師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生描繪詩(shī)歌畫面，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：默讀詩(shī)歌，借助注釋，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌畫面。大聲誦讀詩(shī)歌。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)自我主觀能動(dòng)性，疏通文意，找出文中的意象與表達(dá)作者心情的關(guān)鍵詞。教師此時(shí)補(bǔ)充借助背景知識(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)作者感時(shí)傷別、憂國(guó)思家的思想情感。（四）研讀合作研讀品讀詩(shī)情（15）教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用圈點(diǎn)批準(zhǔn)，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫作手法。教師活動(dòng)：利用微課講解情景交融的寫作手法，勾連經(jīng)典的體現(xiàn)借景抒情詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌的情感。學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，從遣詞造句、詩(shī)歌意象、寫作手法入手，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，賞析之后大聲誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者沉郁憂傷的情感。批注示例：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。第一種是以詩(shī)人為“感”、“恨”的主體；感傷國(guó)事，面對(duì)繁花，不禁涕淚四濺，親人離散，聽到鳥鳴，反而感到驚心。第二種是以花鳥為“感”、“恨”的主體；感傷國(guó)事，花兒也不禁落淚，親人離散，鳥兒也會(huì)驚心?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生自主批注，自己再進(jìn)行賞析，會(huì)有自己的理解，有自己的閱讀體會(huì)。從中可以學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法，更好的領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌寄寓的情感。（五）拓展遷移（5分鐘）《望岳》岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。教學(xué)內(nèi)容：和本篇詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比閱讀，想象一下兩首詩(shī)中的詩(shī)人形象有何不同。比較兩首詩(shī)歌的情感，感受作者的胸懷。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生賞析古詩(shī)，讓學(xué)生更好的把握這首詩(shī)歌的情感基調(diào)。學(xué)生活動(dòng)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，大聲誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者杜甫的愛國(guó)情懷?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展視野，通過比較閱讀，欣賞杜甫同一時(shí)期的經(jīng)典詩(shī)作，并學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀古詩(shī)的方法。(六)、課堂檢測(cè)：（2分鐘）

C、烽火連三月，家書抵萬金的下一句是：B、用花鳥來寫詩(shī)人心緒的詩(shī)句是：A、你還學(xué)過哪些憂國(guó)憂民手法的詩(shī)句？