《木蘭從軍》（優(yōu)秀8篇）

———《木蘭從軍》（優(yōu)秀8篇）

《木蘭從軍》篇一

Ⅰ、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。

3.認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

4.學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

Ⅱ、教學重難點：

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

Ⅲ、教具安排：

投影、生字卡、錄音

Ⅳ、教學時間：

三課時。

Ⅴ、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1.今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

2.聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰？

"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二、初讀指導

1.借助拼音，讀準字音。

2.畫出生字詞，標出自然段。

3.檢查自讀效果。

（1）出示詞語，指名讀。齊讀。

（2）指名分節(jié)讀課文。

（3）說說每段的意思。

三、精讀訓練

理解第一段。

1.指名讀。

2.口頭填空。

花木蘭。

3.小結(jié)。

4.背誦第一段。

第二課時

一、復習檢查

1.認讀生字詞。

2.指名背第一段。

二、精讀訓練

1.理解第二段。

（1）自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

（2）讀后交流。

理解"文書征兵年老多病"。

（3）花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？

（4）指導朗讀。

2.理解第三段。

（1）觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

（2）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。

（3）讀后交流。

（4）指導讀第一句。

（5）指名讀第二句。

理解"赫赫戰(zhàn)功"。

從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"。

（6）指導讀第二句。

（7）指導背誦。

三、識記字形，指導書寫。

征病幼男勝利

第三課時

一、復習

1.認讀詞語。

2.背誦第一、二、三段。

二、精讀課文

理解第四段

1.看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？

2.自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3.讀后交流。

4.指導朗讀、背誦。

三、識記字形，指導書寫

脫穿將勇

四、抄寫生字

《木蘭從軍》篇二

一、導入：

同學們，在前面的課文中，我們曾學到過很多有名的人物，今天我們還要來認識一位！

二、看圖：（幻燈一）

你們認識他嗎？（花木蘭）用一個詞來形容一下：_________的花木蘭

那她呢？（花木蘭）你也用一個詞來形容一下：

一個人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個怎樣的人？

你了解多少，愿與大家分享一下嗎？

花木蘭：隋代人，花木蘭是河南省商丘市虞城營郭鎮(zhèn)周莊村人。隋恭帝義寧年間，突厥犯邊，木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場一十二載，屢建功勛，無人發(fā)現(xiàn)她是女子，回朝后，封為尚書。唐代追封為"孝烈將軍"，設(shè)祠紀念。

千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，她的形象還被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。

今天就讓我們一起學習12課：

三、出示課題：

12木蘭從軍，（板書課題）齊讀

解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請你選擇。（幻燈片二）

木蘭從軍的從是參加的意思，誰來說說木蘭從軍的意思？

花木蘭為什么要參加軍隊，當兵打仗呢？現(xiàn)在讓我們走進課文，了解花木蘭的傳奇故事。

四、初讀課文：現(xiàn)在請同學們認真地讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。

首先我要檢查一下生字詞出示（幻燈片三）：

：

名字征兵（什么是征兵）父親（說一句話）年老多病

女扮男裝（這人是男的還是女的）勝利（這是個好詞，說句話）

朝廷（與庭區(qū)別）年齡戰(zhàn)袍赫赫將士（多音字）

渡燕山（讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到）

排火車檢查生字：

五、第二遍：節(jié)讀課文：

生字詞掌握得不錯，課文讀得怎么樣？這篇課文一共有幾個自然段。

分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。

同學們注意聽他們讀得怎么樣？讀后師生評議。

六、學習第一段

讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？

誰來說說：（教師根據(jù)學生所說內(nèi)容相機點明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）

花木蘭是_____________。出示（幻燈片五），相機完成句式練習。

七、精讀課文二段

1、木蘭從軍，花木蘭為什么會女扮男裝去從軍呢？請同學們輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。（生自由讀課文第二自然段。）

2、相機出示第1、2句（幻燈片六）

那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。

老師知道有個詞語表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”的意思，（板書：戰(zhàn)事不斷）

北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果呢？

生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。）

是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。

誰來讀好它？

3、出示第3、4、5句（幻燈片七）

木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。

木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫“焦急萬分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬分”？

交流，相機板貼：老幼

4、就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機板書）為國為家

5、如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）

是的，弟弟第一個叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？”

現(xiàn)在請你們這些花木蘭來說服弟弟。

弟弟很懂事，于是他又說：“我是男子漢，應(yīng)該我去?！?/p>

木蘭又是怎么說服他的？

木蘭的爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？

木蘭又是怎么說服他們的呢？學生自由說。

補充女扮男裝的原因

木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。

學習了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？

小結(jié)：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學一起來感受一下這份情感。（女同學齊讀第二小節(jié)）

八、教師朗誦第三段并出圖（幻燈片九）：

觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

你們也來讀一讀，畫出表示動作的詞語，從這些動作中，你體會到什么？（很辛苦）面對這一切，木蘭又沒有退縮過？沒有，反而立下了赫赫戰(zhàn)功。

英勇善戰(zhàn)英姿颯爽理解"赫赫戰(zhàn)功"。

從這句可以看出木蘭自強自信，“正所謂：身不在男兒列，心卻比男兒烈”就是平日里木蘭聽到別人瞧不起女子的言語，她都要辯論幾句，豫劇花木蘭中有一段非常經(jīng)典的唱詞《誰說女子不如男》

九、齊讀最后一段

驚訝一詞說明什么？

花木蘭葉終由英勇善戰(zhàn)的大將軍，回到文靜俊美的女兒本色。

你比較喜歡這位女英雄的英勇善戰(zhàn)的一面還是文靜俊美的一面呢？

（我覺得更美了，不僅僅是外表的美，更有一種英雄氣概的美）

十、通讀全文，再次領(lǐng)略花木蘭的英雄氣概。

十一、作業(yè)布置：1、從古至今，中國歷史上出現(xiàn)了許多的巾幗英雄，請選取自己喜歡的女英雄作介紹。

2、欣賞《木蘭詩》。

從這些詞語中你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣？

其實課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》的第一節(jié)改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節(jié)（幻燈片八）。

領(lǐng)讀《木蘭詩》的第一節(jié)：

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。

不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

問女何所思？問女何所憶？

女亦無所思，女亦無所憶。

昨夜見軍帖，可汗大點兵，

軍書十二卷，卷卷有爺名。

阿爺無大兒，木蘭無長兄，

愿為市鞍馬，從此替爺征。

課下把全詩背過，你會對花木蘭有著更深刻地了解。

《木蘭從軍》篇三

：yl發(fā)表時間：2023-4-29閱讀次數(shù)：258

教學要求

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2學會10個生字。

3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

教學重、難點

1復習部首查字法

2有感情地朗讀課文，背誦課文

3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

教學時間兩課時

第一課時

一導入

1同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？

3板書課題，齊讀

4解題

5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

二初讀課文

1自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

2出示

名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學2個多音字

a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

B燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？

（4）指名讀，齊讀生字詞

（5）教學生字字形

（6）齊讀

3這篇課文一共有幾個自然段

4開火車讀課文，師生評議

5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞

6討論交流

7再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

三復習查字典

1復習部首查字法

2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。

四布置作業(yè)

第二課時

一復習

1認讀詞語

2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

二精讀課文

（一）指名讀第2自然段

1第2自然段有幾句話

2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

3討論交流，邊講邊練習朗讀

4花木蘭是怎樣說服家人的呢？

5四人小組交流

6指名說，師生評議

7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？

8指導朗讀

9練習背誦

（二）第3自然段

1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？

2指名讀

3出示

木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線

（1）指名讀

（2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過”這一連串的動詞能不能調(diào)換，為什么？從這些詞，可以看出什么？

（3）指導朗讀

4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

5同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

6看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？

7指導朗讀

8練習背誦

（四）第4自然段

1指名讀

2看圖2，說說當將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時會怎么想？

3指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。

4練習背誦

三總結(jié)全文

1齊讀課文，填空

花木蘭是一位（）女英雄。

2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

3齊背課文

四布置作業(yè)

展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來

板書：

12木蘭從軍

女扮男裝

愛國愛家

替父從軍

《木蘭從軍》篇四

12、木蘭從軍

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，6個字只識不寫。認識2個多音字。認識1個偏旁。復習部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學難點：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學時間：兩課時

第一課時

內(nèi)容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，6個字只識不寫。認識2個多音字。認識1個偏旁。復習部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查字典。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、揭示課題

1、板書課題，讀題。

2、簡介花木蘭。

3、解題：“從軍”指的是參軍。

4、學生讀題質(zhì)疑：花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？

二、自由讀課文

1、要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。

圈出生字，再讀一讀。

邊讀邊標出小節(jié)數(shù)。

2、檢查：認讀字卡，齊讀。

小組內(nèi)討論記憶生字的方法。

全班交流。

指名讀自己喜歡的小節(jié)。

三、齊讀課文，說說故事的大概內(nèi)容。

四、學習生字

1、帶領(lǐng)學生書空生字筆順。

2、指導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。

3、學生練習描紅，教師相機指導。

4、寫習字冊。

第二課時

內(nèi)容：精讀課文，指導背誦課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

重點：朗讀背誦課文。

難點：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

用具：字卡、教學圖片。

一、復習

1、認讀字卡。

2、認讀詞語。

二、精讀課文

1、指名讀第一小節(jié)。

2、說說花木蘭是個怎樣的人？板書：女

3、齊讀第一小節(jié)。

過渡：花木蘭是個女的，她為什么要去從軍呢？

4、自讀第二小節(jié)，思考上述問題。

5、指名說。

相機引導：

“文書”指什么？“焦急萬分”是什么意思？

木蘭想到的是什么？這說明什么？

她作出了什么決定？她是如何說服家人的？（自由練說，指名說。）

你能讀出來嗎？

6、齊讀第二小節(jié)。

7、木蘭從軍以后怎么樣呢？出示63頁的圖，請仔細觀察后說一說。

8、書上是怎么說的呢？自讀第三小節(jié)。

9、指名說一說。相機理解“赫赫”。

10、指名讀，齊讀第三小節(jié)。

11、出示圖2，說說木蘭勝利回鄉(xiāng)后情景。將士們看到后是什么表情？

12、誰能讀出來？指名讀，齊讀第四小節(jié)。

13、齊讀全文。

三、熟讀課文，指導背誦。

板書：12木蘭從軍

扮

女男

勝利從軍

回鄉(xiāng)立功

《木蘭從軍》篇五

教學設(shè)計

揚州市育才小學薛衛(wèi)

一、復習導入：

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習木蘭從軍（齊讀）

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了花木蘭是我國古代的一位[板書/女英雄]

3、誰能說說這位女英雄留給你的印象？

二、精講課文：

·學習第二自然段：

過渡：這節(jié)課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧！讓我們隨著課文感受這動人的傳說故事吧！請小朋友們打開語文書：

1、自由讀課文第二自然段：找找從哪一句知道花木蘭是一位（熱愛祖國）的女英雄？

（自己理應(yīng)為國家分憂。）“理應(yīng)”是什么意思？

2、國家興亡，匹夫有責，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點點的愛國，再讀一遍。

3、還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？

4、（木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。）

5、指導讀（帶著擔憂焦急的語氣。）：自由讀——指名讀。

6、是??！朝廷下達了緊急文書，父親年紀大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經(jīng)過不少的曲折，她是怎樣一一說服家人呢？

7、請小朋友們展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？：小組交流——指名說

·學習第三自然段

1、默讀第三自然段，花木蘭是一位（英勇、了不起、勇敢），你從哪里看出來的？

（木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。）

2、請大家自由讀這一段，這段話中有許多動詞，我們來找一找。

3、老師認為這個“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？（生：過）

4、哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？（生：不能，渡是用船渡過水）

5、是嗎？假如我們這樣……（師作泅水的姿勢）（生：噢，我懂了，從水里過叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長江。）

6、還有什么“渡”？（生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。）

7、還真不少呢！因為是水里過。所以“渡”是左邊是三點水，知道了嗎？

8、從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學習了。小朋友們閉上眼睛，想象一下木蘭在戰(zhàn)場上是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的！

師：你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞！

9、好，睜開眼睛，讓我們來夸夸她。（齊聲誦讀第三自然段）

·學習第四段

1、誰來讀讀第四自然段？想想這一自然段中的花木蘭又是怎樣的一位女英雄？（文靜俊美）說說理由？

2、指導讀（太讓人驚訝了！用驚訝的語氣讀一讀）：自由讀——男女生分讀

3、文靜俊美的女英雄為國分憂，為家分憂，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。（老師邊總結(jié)邊整理邊板書。）

三、復習學法，指導背誦：

1、你們愿意贊一贊這位女英雄嗎？那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的？（學生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背……）

2、好！大家的方法真多！下面請大家根據(jù)自己的習慣選擇適合自己的方法練習背誦（配樂）：自由背——指名背——同桌背——齊背

3、過渡：大家的激情這么高，老師想考考大家，愿意嗎？（出示小黑板：課文重點內(nèi)容填空）

四、作業(yè)：

課堂作業(yè)

1、完成《綜合練習與評價》p42/四、五。

2、完成《補充習題》p28/四。

家庭作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、課后拓展：查閱古今中外杰出女性的故事，并選擇兩個故事講述給家長聽。

《木蘭從軍》篇六

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：194

《木蘭從軍》第二課時教學設(shè)計之二

教學要求：【感謝您瀏覽！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準備：

小黑板掛圖

教學設(shè)計：

一、繼續(xù)學習：

1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)

2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美

3、兩個不同的花木蘭，你喜歡哪一種？

4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）

5、指導學習方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學習相應(yīng)的部分，準備怎么學呢？（圈出重點字詞、邊讀邊想、和同桌討論）

二、自學課文

1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學介紹花木蘭。

（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）

（2）你仿佛看到了什么？指名說：想象：木蘭在渡黃河，過燕山時可能會遇到哪些困難呢？

是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。

木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學向我們介紹一下。

所以說，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。

齊讀這一節(jié)。

2、學習第四節(jié)：

（1）還有的同學喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節(jié)的學習你知道了什么？（指名說）

（2）想象：面對女裝的木蘭，將士們會怎么想的呢？

指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”

齊讀。

3、學習第二節(jié)：

木蘭為什么會女扮男裝呢？

你從哪知道的？（第二節(jié)）

那還有什么原因呢？（板書：為國為家）

指名讀這一節(jié)。

齊讀這一節(jié)。

這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？

指名說。（木蘭對父親說：

木蘭對弟弟說：

木蘭對媽媽說：

4、擴展練習：

此時此刻，我們一定也有話想對木蘭說：

（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！

三、欣賞歌曲。

四、作業(yè)：

板書：木蘭從軍

為國為家

英勇善戰(zhàn)文靜俊美

【感謝您瀏覽！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是

《木蘭從軍》篇七

一、教學目標：

1、引導學生正確，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、指導學生有感情的朗讀課文、背誦課文。

二、學生學習目標：

1、能正確理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說說木蘭怎樣說服家人的。

2、有感情的朗讀課文、背誦課文。

三、教學重點：感情朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、學習任務(wù)：1、學習課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。

2、學習課文三自然段，了解木蘭從軍時的情況。感悟木蘭品質(zhì)。

3、學習課文第四自然段，從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。

五、教學流程：

（一）激情導課：

1、導入課題：（板書課題），通過上節(jié)課的學習我們知道木蘭是一位女英雄，軍是軍隊的意思，那么從是什么意思呢？（參加）這節(jié)課我們繼續(xù)學習12課《木蘭從軍》。

2、明確目標：這節(jié)課我們要通過學習木蘭從軍的故事，了解木蘭是怎樣的人，她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應(yīng)該學習的，還要把這篇課文背下來。

3、預(yù)期效果：想要達到這個我學習目標嗎？那我們需要過三個關(guān)，完成三個學習任務(wù)，大家有信心嗎？

（二）、民主導學

任務(wù)一

任務(wù)呈現(xiàn)：學習課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。

請大家打開課本快速讀課文，回想一下課文主要給我們寫了什么時候的木蘭。相機板書：準備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進入第一關(guān)，了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。

自主學習：1、第一關(guān)的任務(wù)是：請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍？找出有關(guān)句子畫出來多讀幾次。

展示交流：

1、生交流默讀思考所得。

2、師在學生交流中借機指導理解課文內(nèi)容，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣？（將士死傷無數(shù)，百姓流離失所）

3、木蘭看到征兵文書，想到了什么？想到父親、弟弟，看出木蘭是怎樣的人？想到國家，看出木蘭的怎樣的人？

板書：愛國愛家

4、她怎樣說服家人的呢？師扮家人，生扮木蘭，反復飾演，說服。

5、指導朗讀。

6、采用多種形式讀，直到背誦。

任務(wù)二

任務(wù)呈現(xiàn)：了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。

第一關(guān)完成任務(wù)的同學為自己大聲喝彩！我們一起進入第二關(guān)，第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫，請大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個詞形容呢？

自主學習：

1、觀察課本第一幅圖。

2、輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話組成？每句話寫了木蘭的什么事？

展示交流：

1、第一句話寫了什么？找出動作的詞做好標記。

師引導想象：在過滾滾黃河時木蘭會遇到什么危險？在過燕山時又可能會遭遇什么？（歷經(jīng)艱難、遭遇危險）從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)？

2、第二句話寫了木蘭什么？

抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”，了解木蘭。

3、此時的你說對木蘭說寫什么？

任務(wù)三

任務(wù)呈現(xiàn)：了解勝利歸來后的木蘭。

經(jīng)過多年征戰(zhàn)，木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來。我們進入第三關(guān)，了解勝利歸來后的木蘭。

自主學習

1、觀察第二幅圖，找哪一個是木蘭。

2、用自己喜歡的方式朗讀，從中勾畫出形容勝利過來后的木蘭一個詞語。

展示交流：

1、說說找到的是那個詞。

2、抓住“脫下心愛的女裝”一句，引導學生理解，木蘭是為了國家，為了百姓，才脫下女裝，穿上戰(zhàn)袍的。

3、當將士們看到穿著女裝的木蘭時會說些什么？

小結(jié)：從文中我們感受到了木蘭的愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測大家達到學校目標的情況。

檢測：

我會填：

1、木蘭是個（）的女英雄。

2、木蘭告別親人，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山。來到前線。在多年征戰(zhàn)中，木蘭（）立下了赫赫戰(zhàn)功。

《木蘭從軍》篇八

教學目標：

1、初讀課文，把課文讀正確，流利。

2、學習課文第一自然段，初步感受花木蘭的英雄形象。

3、學習生字新詞，讀準字音，重點指導讀準后鼻音。學習兩個多音字“將”、“燕”，認識新偏旁“疒”，書寫生字“病、征、勝、利、將”。

教學重點難點：

1、初讀課文，把課文讀正確流利。

2、學習生字，讀準字音，寫好鉛筆字。培養(yǎng)良好讀書寫字習慣。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、看圖導入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，從一年級到現(xiàn)在，我們通過學課文認識了很多有名的人物，現(xiàn)在老師就來考考你們，看看你們還記不記得？（著名京劇大師；三過家門而不入的是；回故鄉(xiāng)探望母親的大元帥是）今天我們還要來認識一位。

1、出示圖一：圖上這位姑娘，你們認識嗎？對，她就是花木蘭。

2、出示圖二：這幅圖上的大將軍又是誰呢？對，也是花木蘭。

3、質(zhì)疑：小朋友，這兩幅圖上的都是花木蘭，你看到這兒有什么問題想問嗎？

4、板題讀題：是呀，一個文靜的姑娘怎么變成一個威武的大將軍了呢？今天我們就一起學習12課《木蘭從軍》，了解花木蘭的傳奇故事。板題，讀題。

二、初讀指導

1、聽錄音，看課文動畫

師：讓我們一起來聽聽這個故事，邊聽邊看，一會交流，聽了這個故事你知道了什么？

（1）看課文動畫。

（2）學生交流。

2、自讀課文

師：小朋友聽得認真，收獲也真不少，想不想自己讀讀這個故事呢。把書翻到63頁，聽清要求。（要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并標出小節(jié)號）

3、檢查：

生字

要讀好課文首先要讀好課文中的生字詞語，課文中的生字娃娃已經(jīng)來到大屏幕上了，快和他們打個招呼吧。

師：細心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字中有一種讀音特別多？（后鼻音）

1、自由讀詞語

2、讀好后鼻音

讀好了后鼻音能讓我們把普通話說得更標準。請小小組開火車讀，哪列小火車先來。

（1）指名讀。

（3）齊聲讀一讀

3、去拼音讀

師：生字娃娃還想考考你們，他們摘下了拼音帽子，重新排起了隊伍，還認識嗎？

指導：“赫赫戰(zhàn)功”小朋友們，這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，誰能讀好這個詞語。

理解：“女扮男裝”是指的男的還是女的？

（4）齊讀詞語

（能把詞語的意思讀出了，詞語就讀得更有味道了，一起讀一讀。）

重點詞語和句子：

讀準了生字，還有一些詞語和句子呢，有信心讀好嗎？

★【詞語】：焦急萬分

【句子】：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。

1、【詞語】

（1）指名讀

（2）、齊讀

2、讀句子

（1）指名讀

渡：“軍書十二卷，卷卷有爺名”，這么多軍書上，都有父親的名字，木蘭見了，多么焦急呀！誰來讀這句話。

（2）齊讀。

★【詞語】：年老多病

【句子】：她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。

1、【詞語】：年老多病

師：這個詞語誰來讀。生字“病”又是一個后鼻音，誰再來讀一讀。

（1）指名讀

（2）自由讀詞語，想想意思

師：請小朋友自己再讀讀這個詞語，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的人？誰能讀好這個詞語。

2、讀【句子】：她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。

師：木蘭的父親就是這樣一位老人了呀，可朝廷還命令他去當兵打仗，木蘭怎樣想的，誰來讀這兩句話。

（1）指名讀

（2）女生讀

（3）齊讀

★【詞語】：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山

【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

1、【詞語】：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山