小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語言

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走進(jìn)小學(xué)語文課堂，你會(huì)神秘地察覺：在一位優(yōu)秀老師的引領(lǐng)下，原本死氣沉沉的課堂，會(huì)變得活力盎然；原本吵吵鬧鬧的空氣，會(huì)變得恬靜平和；原本昏昏欲睡的學(xué)生，會(huì)變得精神抖擻。這一切得益于什么？一句話，得益于老師的課堂語言評(píng)價(jià)藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說過：教師的語言修養(yǎng)在很大程度上抉擇著課堂上學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率。教師的語言修養(yǎng)直接表達(dá)在教師的課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)中，教師的課堂語言評(píng)價(jià)藝術(shù)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面。

一、評(píng)價(jià)要彌漫鼓舞性

作為語文教師，首先要有一雙慧眼一對(duì)慧耳，要擅長(zhǎng)從學(xué)生的反應(yīng)信息中，敏銳地抓獲到其中的閃光點(diǎn)，并實(shí)時(shí)地賦予斷定和表揚(yáng)，把愛的陽光灑向那些易被遺忘的角落，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)孩子枯竭的心田，使他們?cè)诶蠋煹墓奈柘驴吹阶约旱倪M(jìn)步，鞏固學(xué)習(xí)信仰，體驗(yàn)告成的喜悅。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以激勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用鼓舞性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)?！痹趯?shí)際工作中，我本人也誠(chéng)懇地感受到了評(píng)價(jià)的魅力所在：一句“你的課外學(xué)識(shí)真豐富”就會(huì)鼓舞學(xué)生更加喜歡看課外書；一句“你真有禮貌，能和小動(dòng)物親昵地打招呼”會(huì)使學(xué)生的行為變得更加彬彬有禮；一句“你讀書真投入，把我們帶進(jìn)了那個(gè)畫面”，會(huì)使學(xué)生樹立起朗讀的信仰，讀得更加有滋有味?？傊?，教師得當(dāng)、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)能在學(xué)生的心中播下健康的種子。在他們的成長(zhǎng)過程中，種子會(huì)逐漸生根發(fā)芽，開出自信的花朵，結(jié)出告成的果實(shí)。

二、評(píng)價(jià)要富于導(dǎo)向性

學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)也是學(xué)生不斷嘗試錯(cuò)誤的過程?！币虼耍趯?duì)學(xué)生舉行真誠(chéng)贊美的同時(shí)，善意的批評(píng)也是必不成少的。教師的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)理應(yīng)展現(xiàn)在學(xué)生沒有很好地傾聽他人觀法的時(shí)候；理應(yīng)展現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生偏頗的時(shí)候；理應(yīng)展現(xiàn)在學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與文本價(jià)值取向發(fā)生沖突的時(shí)候。教師的評(píng)價(jià)理應(yīng)就像大海中的一盞夜行燈，讓學(xué)生思維的小船在夜行燈的指導(dǎo)下逐步駛向正規(guī)的航線。

值得一提的是，在教學(xué)實(shí)際中不少老師曲解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，認(rèn)為只要學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)都應(yīng)崇敬，都應(yīng)斷定。其實(shí)不然，假設(shè)對(duì)學(xué)生得出的錯(cuò)誤結(jié)論不加以匡正，模糊的概念不予以澄清，學(xué)生就會(huì)誤以為得到了老師的默認(rèn)，“其為惑也，終不解矣”，結(jié)果只能是誤人子弟，為害不淺。

三、評(píng)價(jià)要具有啟發(fā)性

學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，因此他的認(rèn)知水平、思維層次也受到了確定的限制。在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)學(xué)生的思維停滯在一個(gè)層面時(shí)，教師的啟發(fā)性評(píng)價(jià)一方面可以統(tǒng)串起學(xué)生點(diǎn)滴的、零星的答案，另一方面為他們鋪設(shè)起一個(gè)可以上得去的臺(tái)階，讓他們跳一跳摘到心儀的果子，從而提高認(rèn)知水平，錘煉思維品質(zhì)。

四、評(píng)價(jià)要富有親和力

特級(jí)教師竇桂梅這樣說：“課堂要有溫度，要像一條滾動(dòng)的小河，我和學(xué)生共生成，我自己是飽滿的，我務(wù)必要用我的這根火柴點(diǎn)燃學(xué)生。我指導(dǎo)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，很爽，很安逸，老師時(shí)時(shí)有溫度，堂堂見溫度，才能讓孩子有溫度?！笨梢姡n堂上老師的評(píng)價(jià)，與學(xué)生的交流，對(duì)于保證教學(xué)活動(dòng)的正常開展起著抉擇性的作用。尤其是