上海市初二語文上冊期中復(fù)習(xí)資料

教學(xué)內(nèi)容

一、古詩文默寫

1、一夕輕雷落萬絲，___________________________________________________________________O

—_____，無力薔薇臥曉枝。

2、梅子黃時(shí)日日晴，___________________________________________________________________0

—_____，添得黃鵬四五聲。

3、一封朝奏九重天，____________________________________________________________________O

—_____，肯將衰朽惜殘年。

4>_______________________________，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，_____________________________________________________________________0

5、烏紗擲去不為官，_________________________________;

寫取一枝清瘦竹，_______________________________________________________________________O

6,驛外斷橋邊，________________o______________________________________________________,更著風(fēng)和雨。

無意苦爭青春，_________________________o_______________________________________________________,只有香如故。

7、郁孤臺(tái)下清江水，__________________________?____________________，可憐無數(shù)山。

__________________________,畢竟東流去。江晚正愁余，___________________________________O

8、種豆南山下，______________—。晨興理荒穢，__________________0

道狹草木長，_______________—；衣沾不足惜，__________________。

9、北山種了種南山，__________?

—_______,也應(yīng)四海少荒田。

10、當(dāng)年萬里覓封侯，0，0

,淚空流。此生誰料，，O

1k_________________________，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，_________________________________________________O

明日風(fēng)回更好，___________?一，準(zhǔn)擬岳陽樓上。

12.______________________________，愛上層樓。愛上層樓，______________________________________________________O

而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，________________________。

13、醉里挑燈看劍，夢回吹角連營O____________________________________________________________________，_________________________,沙

場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，____________________________________________o了卻君王天下事，_____________________________________________o可

憐白發(fā)生！

二、課內(nèi)宋詞習(xí)題精練同步復(fù)習(xí)。

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲！

一、文學(xué)常識(shí)

1、《訴衷情》作者是（陸游），（宋/南宋）代詞人

二、詞語解釋

1）夢斷：（夢醒）

2）鬢先秋：（鬢發(fā)早已斑白.如秋霜）

3）天山：（代指抗金前線）

4）滄州：（古代隱土所居之處，代指自己閑居的湖邊。）

5）關(guān)河：（關(guān)塞河防，指山川險(xiǎn)要處。）

6）胡：（金兵）

7）空：（白白地）

三、重點(diǎn)句子理解：

1）當(dāng)年萬里覓封侯

（當(dāng)年奔赴萬里外的疆場，尋找建功立業(yè)的機(jī)會(huì)。）

2）“關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘?！?/p>

（關(guān)塞與河防，這些前線的工事只能在夢中才能見到，一夢醒來就根本看不見了。）

（在軍隊(duì)中穿過的貂裘落滿灰塵，顏色為之暗淡。）

四、內(nèi)容理解

1、這首詞是在充滿英雄氣概的回憶中開始的.首兩句“當(dāng)年”再現(xiàn)了（作者當(dāng)年壯志凌云，勇赴國難的

情景），后兩句“關(guān)河”（表明他早已脫離了軍隊(duì)），字里行間流露出（他對前線的關(guān)切，對脫離軍隊(duì)

的遺憾.）

2、上片寫了（兩個(gè)生活場景）、下片表達(dá)了作者（壯志未酬的憤懣之情），抒寫了（對南宋

統(tǒng)治者的強(qiáng)烈不滿.）

3、“當(dāng)年萬里覓封候”陸游借用（班超希圖封侯的理想來表達(dá)自己年輕時(shí)報(bào)效國家的壯志。）其中

典故是（投筆從戎）

4、“塵暗舊貂裘”借用（蘇秦）的典故，借以表達(dá)（自己不受重用，未能施展抱負(fù)。)

5、為什么會(huì)“淚空流”？“空”表現(xiàn)了作者怎樣的一種心情？

（詞人本來希望能夠看到國土收復(fù)，胸懷壯志，但是事與愿違，未能實(shí)現(xiàn)，自己卻雙鬢班白，報(bào)國

家無門），表現(xiàn)了（作者失望和痛苦的心情，也寫出了統(tǒng)治者的不滿和憤慨。）

6、“此生誰料，心在天山，身老滄洲?！边@句話表達(dá)了怎樣的感概？

（這句話既是作者內(nèi)心矛盾的自白，也表現(xiàn)出對南宋統(tǒng)治者的強(qiáng)烈不滿。）

7、天山代指（抗金的西北前線），以滄洲代指（自己閑居的湖邊。）此刻，他最牽掛的是什么事情？

（他雖然在閑居之地，心在抗敵前線。他放不下淪陷的國土，忘不了那里的人民，忘不了的早年的

志向。）

練習(xí)：

1、詩中“當(dāng)年萬里覓封侯”說明作者年青時(shí)候的愿望是（）

A、為國家建功立業(yè)B、獲得侯的爵位C、獲取高官厚祿

2、詩中表明了作者即使在夢里也不忘記國事的詩句是：

3、從詩中“胡未滅，鬢先秋，淚空流”幾句可以看出這首詞是陸游哪個(gè)時(shí)期的作品（）

A少年時(shí)期B、青年時(shí)期C、中年時(shí)期D、晚年時(shí)期

4這首詞的題目是《訴衷情》，你認(rèn)為作者所要訴的“衷情”是什么？

5.這首詞的作者是（朝代）的（人名）字號(hào)

6.這四句詞，兩句些過去，兩句

寫現(xiàn)在，大開大合，感慨無限。

7.“此生誰料，心在天山，身老滄洲”這幾句詞，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

8.詞中表示回憶當(dāng)年軍旅生活的句子是―

9.塵暗舊貂裘。一句表明詩人怎樣的內(nèi)心感受？

10.說說你對于“胡未滅，鬢先秋”的理解

11.當(dāng)年萬里覓封候，匹馬戍梁州再現(xiàn)了詞人當(dāng)年

①.塵暗舊貂裘中的暗能否換成淡？

13.胡未滅，鬢先秋，淚空流。中空能否換成其他詞？為什么？

參考答案：

1、A

2、關(guān)河夢斷何處？塵間舊貂裘。

3、D

4、這首詞是作者陸游晚年時(shí)期的作品。在當(dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境下，民族矛盾空前尖銳化，南宋朝廷偏安江

南一隅，不思恢復(fù)中原、收復(fù)失地。陸游的作品代表了當(dāng)時(shí)廣大人民要求恢復(fù)中原的愿望，他的作品

是那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。本詞充分表現(xiàn)了陸游要報(bào)效國家、收復(fù)失地的滿腔熱忱。

6、當(dāng)年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

7、國仇未報(bào)，壯志難酬的悲憤之情，以及對于統(tǒng)治者的不滿之情

8、關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

9,悲傷，懷念，惆悵之情

10、體現(xiàn)詩人一種沉痛，抑郁，無奈地悲憤及滿腔的愛國熱情

11、為國殺敵，遠(yuǎn)大的抱負(fù)，以及他在戰(zhàn)場上的英勇風(fēng)姿

12、不能，暗能體現(xiàn)歲月流逝，人事消磨，化作灰塵堆積的黯淡的畫面，包含了惆悵的心情，而淡不

能

13、不能，空既能寫出內(nèi)心的失望及痛苦盡醉，也寫出了當(dāng)時(shí)的偏安一隅的不滿與痛苦。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！

一、文學(xué)常識(shí)

1、“破陣子”是（詞牌名），“為陳同甫賦壯詞以寄”是（題目）作者是（辛棄疾），（宋/南

宋）代詞人

二、詞語解釋

1）八百里：（牛名，亦兼指連營之廣）

2）麾下：（指部下）.麾，（軍旗.）

3）炙：（烤肉.）

4）作：（像，如.）

5）沙場：（戰(zhàn)場）

6）點(diǎn)兵：（檢閱軍隊(duì)）

7）霹靂：（驚雷，比喻拉弓時(shí)弓弦響如驚雷.）

8）了卻：（完結(jié),完成.）

9）天下事：（此特指恢復(fù)中原之事.）

10）可憐：（可惜.）

11）翻：（演奏）

12）五十弦：（泛指軍中樂器。）

13）塞外聲：（以邊塞作為題材的雄壯的悲涼的軍歌。）

三內(nèi)容理解

1、全詞首尾（寫實(shí)），中間寫（夢境），現(xiàn)實(shí)與夢境形成鮮明對比，表達(dá)了詞人（抗金的決心和

壯志難酬悲憤之情）

2、這首詞的“壯”體現(xiàn)在何處？

體現(xiàn)在（出征）和（激戰(zhàn)）兩個(gè)場面，（夢中號(hào)角連營，是軍樂雄壯;沙場點(diǎn)兵是陣容威壯）；（馬作的

盧，弓如霹靂，是殺敵征戰(zhàn)的勇壯）；（收復(fù)中原，博取功名是志士豪壯。）

3、如何理解“可憐白發(fā)生”這句話，這樣的表達(dá)有什么作用？

（前面抒發(fā)豪情壯志是為了這一句作鋪墊，在壯與悲，理想與現(xiàn)實(shí)，幻境與實(shí)情的強(qiáng)烈的對比中，表

達(dá)了作者滿腔熱情卻無從報(bào)國的悲傷、無奈之情。）

練習(xí)題：

1、用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵”的壯觀場面。

2,詞人為什么要寫“醉里”和“夢回”的情景？

3.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？

4.全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

5、表達(dá)作者愛國激情和建功立業(yè)的雄心壯志（直接表達(dá)詞人的報(bào)國情懷和人生追求）的詞句

是，O

6、辛棄疾說自己寫《破陣子》是賦壯詞，試結(jié)合作品加以解釋。

7、賞析“沙場秋點(diǎn)兵”一句的表達(dá)效果。

8、賞析“可憐白發(fā)生”一句。

9、根據(jù)你所掌握的歷史知識(shí)，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？

10、辛棄疾盡管“白發(fā)生”，卻依然眷戀著自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場。這種眷戀的情結(jié)從詞

中、兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以看出。

11、“吹角連營”與“霹靂弦驚”描繪了什么樣的場面？

12、“可憐白發(fā)生”的慨嘆與前面的豪壯格調(diào)形成巨大反差，這樣寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

13、對本詞賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A“醉里挑燈看劍你好！塑造了一個(gè)懷才不遇的壯士形象，你看他以酒澆愁，醉眼朦朧中還不

忘把燈挑亮，仔細(xì)端詳手中報(bào)國樂殺敵的寶劍。

B”馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”寫戰(zhàn)斗的速戰(zhàn)速?zèng)Q，表現(xiàn)出所向披靡。

C“可憐白發(fā)生”與前面九句形成極大的反差，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，讓我們深沉地感受

到詞人火一般的愛國熱情和壯志難酬的無奈。

D“夢回”和“八百里”二句寫大片軍營，綿延八百里，處處炊煙烤著牛肉，極言戰(zhàn)斗場面的

宏大。

14、能點(diǎn)明是在夜間的詞是""，能點(diǎn)明作戰(zhàn)季節(jié)的一詞是“—"字。

15、突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂戰(zhàn)斗情緒的兩聯(lián)是

a，，a，，

__________________________________________________________________________________________________________________________________________o

16、這首詞塑造了一個(gè)的人物形象。

17、本首詞是豪放詞的代表作，結(jié)合作品內(nèi)容、風(fēng)格，說說豪放詞的特點(diǎn)。

18、這詞表達(dá)了作者（用原文填空）的雄心壯志，根據(jù)你對歷史知

識(shí)的掌握，這種雄心壯志指的是。

19理想與現(xiàn)實(shí)往往是矛盾的。這首詞中，作者在理想與現(xiàn)實(shí)中各是怎樣的形象呢？請分別加以概

括。

20、詞中描寫的軍中生活情景有看劍、吹角、分炙、、、等。

21、表現(xiàn)作者為現(xiàn)實(shí)而悲嘆，對人生而感嘆的句子是0

22、這首詞的上片描述了看寶劍、、、等軍營生活；下片描寫了場

面。

23、根據(jù)你所掌握的歷史知識(shí)，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？（1分）

24、辛棄疾盡管“白發(fā)生”，卻依然眷戀自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場。這種眷戀的情結(jié)從詞

中、兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以讀出。（2分）

25、試體味“沙場秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果。（2分）

【參考答案】

1.示例：士兵們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心甘情愿的戰(zhàn)斗樂曲。將士們

排著整齊的隊(duì)伍，在這秋高氣爽的時(shí)節(jié)接受將軍的檢閱。

2、寫“醉里”和“夢回”的情景表現(xiàn)作者渴望馳騁沙場、殺敵報(bào)國的壯志和壯志難酬的無奈、悲憤。

3、將士們奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氛圍。

4、作者抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情感和報(bào)國無門、壯志未酬的悲憤。

5、了卻君王天下事，贏得生前身后名。

6、（1）從內(nèi)容（題材）上看，是寫軍營中的生活情景，看劍、聽角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場

點(diǎn)兵、騎快馬、挽強(qiáng)弓，這種種情境都極勇猛雄健；（2）從思想感情上看，表達(dá)的是為國立功的雄

心壯志；（3）從語言風(fēng)格上看，壯麗而不纖巧；（4）從塑造的形象上看，塑造了一位愛國失意的將

軍形象。

7、五個(gè)字緊湊有力，寫得肅穆威嚴(yán)，展現(xiàn)出一位豪情滿懷、臨敵出征的將軍形象，渲染出戰(zhàn)爭濃烈

的氣氛。其中“秋”字，既點(diǎn)明了季節(jié)，也為將士出征增添了肅殺之氣。

8、凝聚著作者萬千感慨，詞意急轉(zhuǎn)直下，作品就在這力重千鈞的轉(zhuǎn)筆中收尾，有如重錘猛擊在銅鐘

之上，震蕩著讀者的心。其中“可憐”兩字極為沉痛，為壯志難酬表現(xiàn)出極大的惆悵和憤慨。

9、收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。

10、（醉里）挑燈看劍，夢回（吹角）連營

11、軍隊(duì)駐扎的壯闊場面和激烈的戰(zhàn)斗場面。

12、作者有心為國家出力，希望收復(fù)祖國山河，但卻不被朝廷重用，心中非常痛苦（報(bào)國無門的失

望之情）（壯志未酬的抑郁、憤慨）

13、D

14、挑燈秋

15、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

16、忠勇（愛國）失意的將軍（壯土）

17、豪放詞：本詞寫的是軍中的生活情景，騎馬狂奔，沙場點(diǎn)兵都是豪壯之舉，風(fēng)格雄渾、豪放；

婉約詞：生活范圍狹窄，情感抑郁低沉，風(fēng)格委婉、秀麗。

18、君王天下事，贏得生前身后名收復(fù)失地，統(tǒng)一中原，并使自己名垂青史。

19理想中（或夢境中）：雄姿英發(fā)，馳騁沙場，忠恿無比，氣概豪邁的將軍形象。現(xiàn)實(shí)中：隱居

鄉(xiāng)間，憂慮國事，為報(bào)國無門而苦悶，為壯志難酬而悲憤的詩人形象。

20、奏樂點(diǎn)兵殺敵

21、可憐白發(fā)生

22、聽號(hào)角分麾下炙戰(zhàn)斗

23、收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。（1分,意思正確即可

24、醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（“挑燈看劍，夢回連營”亦可，2分，寫一個(gè)得1分）

25、既點(diǎn)明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。（2分，每點(diǎn)1分）

丑奴兒書博山道中壁

一、文學(xué)常識(shí)

1、《丑奴兒》作者是（辛棄疾），選自《稼軒長短句》，（宋/南宋）代詞人

二、詞語理解：

1）少年：（指年輕的時(shí)候）

2）不識(shí)：（不懂，不知道什么是

3）層樓：（高樓）

4）強(qiáng)：（勉強(qiáng)地，硬要）

5）識(shí)盡：（嘗夠，深深懂得）

6）少年“愁”：（無病呻吟的閑愁。）

7）老年“愁”：（憂國憂民、懷才不遇、報(bào)國無門的哀愁。）（或空有壯志、報(bào)國無門之愁）

三、句子解釋

1為賦新詞強(qiáng)說愁：（為了寫出新詞，沒有愁而硬要說愁。）

2、欲說還休：（想說而終于沒有說）

3、卻道天涼好個(gè)秋：（卻說好一個(gè)涼爽的秋天啊。意謂言不由衷地顧左右而言他。）

四、內(nèi)容理解

1、詞人少年時(shí)沒有愁，為什么還要寫？

（以“少年”“不識(shí)”“愁”與“而今”“識(shí)盡”“愁”對比，突出了詞人內(nèi)心深處報(bào)國無門的愁

苦、憤懣之情o）

2、明明要說愁，為什么卻說天氣了？

（因?yàn)橥督蹬砂殉殖?，在?dāng)時(shí)抒發(fā)這樣的憂愁是種大忌，只能顧左右而言他了。表達(dá)了作者這種

痛苦矛盾的心情.）

《西江月阻風(fēng)山峰下》

一、文學(xué)常識(shí)

1、《西江月阻風(fēng)山峰下》的作者是（張孝祥），（宋/南宋）代詞人

二、詞語解釋

1、波神（水神）

2、鱗鱗（形容波紋細(xì)微如魚鱗）

3、風(fēng)回（指風(fēng)向轉(zhuǎn)為順風(fēng)）

4、水晶宮（古代傳說水中的宮殿）

5、霓裳（唐代著名樂舞名）

三、句子理解

1、“波神留我看斜陽，放起鱗鱗細(xì)浪”

（行船被風(fēng)浪所阻無法前行。想象水神有意留住我觀看夕陽西下的洞庭湖美麗的湖光山景，才放起了

魚鱗般的波紋.）

2、“水晶宮里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽樓上”

（他聽到了波濤聲，想象龍宮在奏出歡樂的音樂，設(shè)想明天準(zhǔn)能在岳陽樓上觀賞湖光山色）

四、內(nèi)容理解

1、詞描繪了哪些景象？

（秋色、湖光、斜陽、細(xì)浪、波濤聲）

2、在描寫過程展開了哪些想象？

（行船被風(fēng)浪所阻無法前行。想象水神有意留住我觀看夕陽西下的洞庭湖美麗的湖光山景，才放起了

魚鱗般的波紋.）

（他聽到了波濤聲，想象龍宮在奏出歡樂的音樂，）

3、這些想象在表達(dá)上有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的心情？

（使全詞充滿濃郁的浪漫色彩和輕快格調(diào)）

（表達(dá)了作者曠達(dá)胸襟及樂觀的心態(tài)，充滿了對美好未來的信心。）

三、《生于憂患死于安樂》復(fù)習(xí)拓展。

一、文學(xué)常識(shí)本文節(jié)選自《孟子?告子下》孟子，名軻，戰(zhàn)國中期人

二、實(shí)詞積累

（1）發(fā)：起，指被任用（2）吠畝：田

間，田地

（3）舉：任用，選拔，這里是被選拔（4）筑：搗土用的杵

（5）土：獄官(6)

市：市井之間

（7）任：責(zé)任，使命（8）苦：使…..

受苦

（9）空乏：資財(cái)缺乏。這里是動(dòng)詞，使他受到貧困之苦

(10)拂亂：拂，違背；舌L,擾亂；拂亂，使做事不順

(11)所以：用來(通過那樣的途徑來)(12)動(dòng)(13)忍：使堅(jiān)

韌(14)曾：同“增”，增加

(15)恒：常(16)過:犯過失

(17)衡：通“橫”，梗塞，不順(18)作：奮起，這里指有所作為

(19)征：征驗(yàn)，表現(xiàn)(20)色：臉色

(21)喻：了解(22)入：在里面，指國內(nèi)

(23)法家：守法度的大臣(24)拂士：輔佐君主的賢士。拂，通“弼”，輔佐。

(25)出:指國外

(26)生于憂患，死于安樂：因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡

［譯文］舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾

從獄官手里釋放后被舉用為相，孫叔敖從海邊被舉用進(jìn)了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。

所以上天將要降落重大責(zé)任在這樣的人身上，一定要道先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使

他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯(cuò)亂，總不如意，通過那些來使他的

內(nèi)心警覺，使他的性格堅(jiān)定，國鈾瘓弒傅牟拍珊？

人經(jīng)常犯錯(cuò)誤，然后才能改正；內(nèi)心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為；這一切表現(xiàn)到臉色上,

抒發(fā)到言語中，然后才被人了解。在一個(gè)國內(nèi)如果沒有堅(jiān)持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如

果沒有敵對國家和外患，便經(jīng)常導(dǎo)致滅亡。

這就可以說明，憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂使人萎靡死亡

三、給下列字注音：

吠(qudn)說(yu6)鬲(g@)拂(bi)

四、寫出文中四個(gè)通假字并解釋：

(1)曾——增，增加

(2)衡----橫，梗塞，不順

(3)拂----弼，輔佐

(4)忍一一韌，堅(jiān)韌

五、相關(guān)成語

生于憂患，死于安樂內(nèi)憂外患

六、相關(guān)對聯(lián)

生于憂患，死于安樂

憂患使人生存發(fā)展安樂使人委靡死亡

生無情輕如鴻毛死有義重于泰山

孔仲尼厄演《春秋》，生于憂患

李后主因乃賦離愁，死于安樂

七、用原文答題

1、體現(xiàn)本文中心論點(diǎn)的句子是：

然后知生于憂患，死于安樂也

2、作者承上文例證承上啟下得出的結(jié)論是：

故天將降大任于是人也。

3、孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，所以人才必須經(jīng)理:

必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

4、經(jīng)理磨難砥礪的好處是：

動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

5、孟子也重視人的主觀因素的作用，提出：

困于心，衡于慮，而后作。

6、作者由個(gè)人作為上升到國家治亂，提出了什么論斷？

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

7、體現(xiàn)“人非生而知之者，孰能無過？”只要知錯(cuò)能改，善莫大焉的句子是：

人恒過，然后能改。

8、專立一段，歸納全文中心論點(diǎn)的句子是：

然后知生于憂患，而死于安樂也。

9、一個(gè)要成就大業(yè)，必須經(jīng)受一番磨練的句子：

必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

面對客觀環(huán)境的激發(fā)，人的主觀世界又是怎樣做出反應(yīng)的：

人恒過，然后拂士。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

在總結(jié)了大量亡國史實(shí)的基礎(chǔ)上，作者針對國君提出了怎樣的論斷：

入則無法家拂士；出則無敵國外患者，國恒亡。

八、問答題

1、本文的中心論點(diǎn)是？生于憂患，死于安樂。

2、“生于憂患，死于安樂”的含義是?

憂患使人生存發(fā)展，安逸享樂使人委靡死亡。

3、孟子《生于憂患，死于安樂》是針對什么問題提出論述的？

造就人才，治理國家。

4、孟子認(rèn)為人怎樣才能成才？

首先，人才是在艱苦的環(huán)境中造就的。所以“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空

乏其身，行拂亂其所為"，這樣才能起到“所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”的作用。

其次，還要重視人的主觀因素。

“困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻?！?/p>

主客觀條件相互結(jié)合，才有可能成就一番事業(yè)。

5、第一段列舉了六個(gè)歷史人物，他們經(jīng)歷上的共點(diǎn)是什么？作者借此想要說明什么道理？

這些人雖都出身貧賤，但他們都在經(jīng)歷了艱難困苦的磨練后，終于成就了一番不平凡的

事業(yè)。

說明憂患可以激發(fā)人奮發(fā)有為，成功人士必經(jīng)一番磨難。

6、六個(gè)例子基本是按照什么順序排列的？

年代順序。（按嚴(yán)格的時(shí)間順序，百里溪應(yīng)該排在孫叔敖的前面。）

7、“發(fā)”和“舉”意思相近，為何六個(gè)例子不用同一字？

“發(fā)”是“起”，指被任用”；“舉”是“被舉用，被選拔”之意。但舜為帝王，其余

人為臣子，故而有細(xì)微差別。

8、第一段運(yùn)用了什么論證方式？例證/事例證明/擺事實(shí)

9、”故天將降大任于是人也”是指哪些人?

上述六個(gè)人及與此相似的其他人。

10、上天要把重?fù)?dān)加給某個(gè)人，必須要從哪幾個(gè)角度來磨練他？磨練的好處是什么？

心理、身體、生活境遇。（生活、思想、行為）

使他性格堅(jiān)韌，增長他的才干。

11、”故天將降大任于是人也……曾益其所不能”段的論證方法是：

道理論證：講道理說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活、思想、行為等方

面都接受一番艱難甚至痛苦的磨練。

12、“所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：

為下段做鋪墊。

13、“人恒過……國恒亡。”段內(nèi)部層次是：

第一層：“人恒過……而后喻”從個(gè)人角度正面論證生于憂患。

第二層：從國家角度反面論證死于安樂的道理（無內(nèi)憂外患，國家滅亡）。

從個(gè)人作為推論到國家治理，一正一反，相得益彰。

14、第三段內(nèi)容和第二段的論述有什么聯(lián)系？

第三段進(jìn)一步論述磨難如何使人“動(dòng)心忍性”。

15、有人做事怕失敗，因怕犯錯(cuò)誤而畏縮不前。請用本文觀點(diǎn)評價(jià)一下這種做法。

失敗是成功的基石，只有經(jīng)歷失敗才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

16、結(jié)合《生于憂患，死于安樂》一文，說說經(jīng)歷磨難困苦對一個(gè)人有什么益處？

增長經(jīng)驗(yàn)，磨礪性情，使人充滿生活的激情。

17、有人試驗(yàn)，將青蛙直接置入溫度較高的水中，蛙能跳出水中逃生；若將它置于溫水中，然

后慢慢加熱，蛙最終會(huì)被與前次試驗(yàn)相同溫度的水燙死。這個(gè)現(xiàn)象說明了文中的什么道理？

死于安樂。

18、在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們能否養(yǎng)尊處優(yōu)，耽于安樂？我們還應(yīng)有哪些憂患常識(shí)？

不能。

結(jié)合“現(xiàn)代生活競爭日益激烈，個(gè)人價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)，民族大業(yè)的完成，人類美好的理

想等”談自己的看法。

19、第一段列舉六個(gè)人物，他們共同的特點(diǎn)是什么？

都出身卑微，都是經(jīng)過艱苦的磨練后才成就了不平凡的事業(yè)。

20、文中“舉”“發(fā)”有何異同？

同：即表現(xiàn)人物由低微向顯貴的轉(zhuǎn)換過程，又暗示了人物身份。

異：舜，為君，是圣人，他的成功，主要是靠自身才干和努力，故用發(fā)；傅說等人，

他們的成功除自身努力外，主要是明主知遇，故用舉。

21、“是人”指的是什么人？第一段中所舉的一類人。

22、第1段用了什么修辭？作用是什么？

排比。增強(qiáng)氣勢，意在引出下文議論

23、第1段與第2段在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

由第（1）段的六個(gè)特殊事例，歸納出第二段的普通性結(jié)論。并論證其事業(yè)上成功的

原因：艱險(xiǎn)的環(huán)境，給人以困苦，饑餓、貧困、疲乏、憂慮、然而，也正由于經(jīng)受了這些磨難，堅(jiān)定，

振奮了人們的意志，使人們在迎戰(zhàn)困難，謀求發(fā)展中增長了才干。

24、第2段中的過渡句是：故天將降大任于是人也。使用的論證方法有：舉例論證、道理論證。

25、本文列舉六個(gè)賢人，暗示環(huán)境（逆境）對造就人才的重大作用。用事實(shí)證明了人處困境激

發(fā)斗志的道理。

26、如何理解本文的中心論點(diǎn)？

一個(gè)遇到困難并不可怕，用它可以激勵(lì)人們勤奮，發(fā)憤；而人們貪圖享樂倒是可怕的,

因?yàn)樗鼤?huì)使人萎靡不振，甚至導(dǎo)致國家滅亡。

27、”生于憂患，死于安樂”由此可聯(lián)想到一個(gè)成語：居安思危

練習(xí)題

1.本文的作者是戰(zhàn)國時(shí)期的政治家,思想家，教育家。孟子名軻，字子輿。他是偏家學(xué)派的代表人

物，與孔子并稱孔孟，也被世人尊稱亞圣。本文選定【孟子。告子上】，

2.解釋下列加點(diǎn)字的意思

舜發(fā)于吠畝之中起被任用。田間，田地。傅說舉于版筑之間被舉用，被選拔。

管夷吾舉于士也宣百里奚舉于室市井，集市。

故天降大任于世人也所以。責(zé)任，擔(dān)子。

必先苦其心志使......痛苦勞其筋骨使......勞累。

行拂亂其所為行為?？辗ζ渖碣Y財(cái)空乏，即貧困。

所以動(dòng)心忍性使......驚動(dòng)。使堅(jiān)韌。曾益其所不能曾通'增'，增加。

人恒過犯過失。困于心憂困。衡于患同橫，梗塞，指不順。

而后作作為，奮起。征于色征驗(yàn)，表現(xiàn)出來。而后喻明白，了解。

出則無敵國外患者在外面，指國外。國恒亡常常。

死于安樂也安樂享受。

入則無法家拂士在里面，指國內(nèi)；有法度的臣士；輔佐有主的賢士。拂同弼，輔弼。

3.文中列舉的六個(gè)人的事跡，他們的共同點(diǎn)是什么？從他們的事跡中你能得到什么

啟示？

共同點(diǎn)；出身卑微，都是經(jīng)歷艱苦磨難后，最終成就了作為

啟示；一個(gè)人若想成就一番偉業(yè)，就必須在思想，身體，生活，行為等方面經(jīng)歷

一番艱難甚至痛苦的磨練。

4.文中論述的核心問題是'生于憂患，而死于安樂'，而開篇卻不惜筆墨列舉了六位

歷史人物，作者的用意是什么？

這六位歷史人物都是在經(jīng)歷了艱難之后在成就了不平凡的事業(yè)，開篇

列舉這些人物

及事例，是為了更有說服力的論述本文的中心論點(diǎn)

5.作者說'顧天將降大任于是人也，'的‘大任'指什么？'是人'指哪些人？

'大任'指治理天下的任務(wù)。'是人'指前面敘述的六個(gè)人，乂不限于他們，

還包括其他能擔(dān)任'大任'的人。

6.'天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為‘一句強(qiáng)

調(diào)了什么？

人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活，思想和行為方面經(jīng)受一番艱苦甚至

痛苦的磨難，逆境出人才，逆境可以增添與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)和勇氣，磨練意志。

7.文章第2.3段從哪兩個(gè)方面論述了中心論點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫法？

從造就人才和治理國家兩個(gè)方面論述了中心論點(diǎn)，運(yùn)用了正反對比的寫法。

8.本文的中心論點(diǎn)是什么？作者論述這一論點(diǎn)的目的是什么？

中心論點(diǎn)生于憂患，死于安樂。

目的先擺事實(shí)，舉出古代六位人物成就事業(yè)的例子，從中歸納出造就人才的

客觀因素，經(jīng)歷磨難，憂患可以激勵(lì)人奮發(fā)有為。再分析說理，說明個(gè)人成才

的主觀因素，重點(diǎn)論證'生于憂患'，并以一簡練的對偶句，由個(gè)人談到治國

說明國家要發(fā)展，也要有憂患意識(shí)。最后歸納出中心論點(diǎn)'生于憂患，死于安樂。

9.文章結(jié)尾以‘然后知生于憂患，而死于安樂也。'一句獨(dú)立成段在表達(dá)上有什么作用？

請你簡要加以分析。

這是全文的警策之語。作者在前文充分的論證說理之后，水到渠成推出這個(gè)結(jié)論

獨(dú)句成段，即深化主題，也更鮮明的突出了文章的中心論點(diǎn)。

10.作者認(rèn)為'人恒過，然后能改'你認(rèn)為‘能改'的條件是什么？

有積極進(jìn)取之心，不斷的總結(jié)犯錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改正。

11.作者認(rèn)為成才條件源于主客觀兩種，你是怎樣看待這兩個(gè)條件的？

成才離不開個(gè)人的主觀努力和客觀條件，但主觀條件其決定性作用，它可以改變不利的客觀條件,

化不利為有利?？陀^條件也不可忽視，有時(shí)也起到至關(guān)重要的作用。

12.由本文的題目而聯(lián)想到的一個(gè)成語是什么？

居安思危，安不忘危，處安思危

13.請寫出至少2則和本文闡述的道理相似的名言警句。

窮且易堅(jiān)，不墜青云之志。自古英雄多磨難，從來紈綺少偉男。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

14.環(huán)境對人的成長有著重要的作用，面對艱苦環(huán)境的磨練，不同的人有不同

的態(tài)度，結(jié)合文章說一說你認(rèn)為這其中最關(guān)鍵的是什么？

面對艱苦環(huán)境的磨難，有的人奮發(fā)圖強(qiáng)，有的人意志消沉，關(guān)鍵取決于受磨礪者自身只有自我覺

醒，努力戰(zhàn)勝困難，才能成就一番事業(yè)，反之則會(huì)在磨難中消沉，毀滅。

15.人生就是一次遠(yuǎn)航，有艷陽高照，也有雨雪交加，難能一帆風(fēng)順，但你身處逆境時(shí)你將以怎樣的

心態(tài)對待它？這篇文章會(huì)給你帶來哪些啟示，

【回答時(shí)語言要生動(dòng)，并適當(dāng)?shù)牟捎靡欢ǖ男揶o方法】

生于憂患，死于安樂，古代先賢歷經(jīng)苦難最終取得成功的事例啟示我們，以積極和樂觀的心態(tài)，

勇敢地迎接困難和挑戰(zhàn)。像一個(gè)遭遇風(fēng)暴的漁夫，充滿著憧憬與希望包蘊(yùn)著力量與勇氣，呼吸著

咸腥的空氣，撐滿帆去搏擊風(fēng)浪?；蛳褚恢桓甙恋暮Ｑ嘤赂业赜颖╋L(fēng)雨的挑戰(zhàn)。

舜發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里

奚舉于市。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，

所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出

則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。

1、《生于憂患，死于安樂》選自，中心論點(diǎn)是。闡述了孟子

的人才觀。

2、給下面的加點(diǎn)字注音。

叩畝（）傅旗（）膠用（）法家丹士（）

3、找出句子中的通假字并解釋。

入則無法家拂士。困于心衡于慮。

曾益其所不能_________________

4、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思

防以動(dòng)心召性（）（）困于心衡于慮而后年（）

傅說舉于版筑之間（）山則無敵國外患者（）

故天將降大任干是人也（）至奪其身（）

舜發(fā)于吠畝之中（）管夷吾舉于土（）

百里奚舉于事（）（）苛其心志（）人慢過（）

5、翻譯句子:

（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡

（2）故天將降大任于是人也。

（3）生于憂患，死于安樂。________________________________________________

6.下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。

B.本文在論述造就人才問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。

C.文章在闡述的思路上，先從國家再說到個(gè)人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。

D.本文中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂”。

7、本文作者認(rèn)為國家長盛不衰，就需要有□□□□和□□□□.（用課文詞語回答）

8、開篇列舉的六位人物有什么共同的特點(diǎn)？試具體比較分析。

9、孟子在選文第①段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：0請寫出與之

意思相近的一句名言？

10、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才；現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。

對此，你有什么看法，請舉例談?wù)劇?/p>

答案：

1、《孟子?告子》生于憂患，死于安樂關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就

3、拂通弼，輔弼衡通橫，梗塞，不順曾能增，增加

4、使……堅(jiān)韌、奮起，有所作為、被舉用，被選拔、在外面，指國外、

給、動(dòng)詞，使他受到貧困之苦、指被任用

5、翻譯

（1）（一個(gè)國家）內(nèi)部如果沒有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個(gè)國家就往往會(huì)

導(dǎo)致滅亡。

（2）所以上天將要下達(dá)重大的使命給這樣的人。

（3）憂患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展；安逸享樂使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡。

6、C

7、法家拂士敵國外患

8、這六個(gè)人出身都卑微。（種田、筑墻、販賣魚鹽、犯人、隱居者、奴隸），他們都是經(jīng)過艱苦的磨練,

顯露出不同凡人的才干，后來都被統(tǒng)治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事業(yè)。

9、人要成大器，就必須經(jīng)受磨練

自古英雄多磨難，從來紈綺少偉男

10、這是一道開放性試題，無惟一答案。針對其中一個(gè)觀點(diǎn)或兩個(gè)觀點(diǎn)結(jié)合起來談，言之成理均可。

四、《羅布泊，消逝的仙湖》復(fù)習(xí)拓展。

《羅布泊，消逝的仙湖》復(fù)習(xí)練習(xí)

一、積累與運(yùn)用

1.給下列加點(diǎn)的字注音

(1)羅布旭()(2)蕭第()(3)和眼()(4)萋縮()

(5)干涸()(6)鹿護(hù)()(7)吞噬()(8)褸露()

2.解釋下列詞語在文中的含義

(1)和煦

(2)蕭瑟

(3)吞噬

(4)滄海桑田

3.填空：

本文是一篇()，這種體裁的文章兼有()和()兩種特點(diǎn)。一個(gè)特點(diǎn)要求(),

另一個(gè)特點(diǎn)則要求()，講究()、()。

答案：

一、1.(1)pd(2)s6(3)xii(4)wgi(5)he(6)bi(7)shi(8)1u6

2.(1)溫暖(2)形容景色凄涼(3)吞食；并吞(4)大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海；比

喻世事變化很大

3.報(bào)告文學(xué)新聞文學(xué)真實(shí)藝術(shù)加工形象性抒情性

《我不是懦夫》

1.課文主要寫了哪三件事?

2.全文一共42段?？梢园驯疚膭澐譃樗膫€(gè)部分，寫出每個(gè)層次的大意。

第一部分〈第1段)，

第二部分〈第2T7段〉，

第三部分〈第18-27段),

第四部分〈第28-42段),

3.本文第1段有什么作用？

4.如何理解下列句子中的劃線詞語？

①坐在輪椅里左然地望著天空。

②我萬念俱灰地把書扔在一旁。

③我鎖定輪椅，茫然地仰望天空。

④我拗著不吭聲。

5.第14T7段，寫母親的內(nèi)容有什么作用？

6.綜觀全文，“我”是不是懦夫？為什么？

7.“懦夫”一詞與“我不是懦夫”這句話，在文中出現(xiàn)幾次，作用何在？

8.“我不是懦夫！”這句話是“我”對哥哥的回答?？墒撬麤]有說出口，而只是“在心中默默地”對

哥哥說。這是為什么？

9.文章是用第幾人稱寫的？這樣寫有什么好處？

參考答案

1.課文主要寫了哪三件事？

課文主要寫了哭對蒼天、自我逃避、苦練行走三件事。

2.全文一共42段?？梢园驯疚膭澐譃樗膫€(gè)部分，寫出每個(gè)層次的大意。

第一部分〈第1段），寫“我”手術(shù)后并發(fā)癥嚴(yán)重，帶來極大的痛苦。

第二部分〈第2-17段〉，寫“我”萬念俱灰，哭對蒼天。

第三部分〈第18-27段），寫“我”無法面對現(xiàn)實(shí)，自我逃避，把醫(yī)院當(dāng)作避風(fēng)港。

第四部分〈第28-42段〉，寫哥哥的訓(xùn)斥使“我”警醒振作，不當(dāng)懦夫，苦練行走。

3.本文第1段有什么作用？

“一線希望”指作者希望手術(shù)能夠出現(xiàn)奇跡，自己能康復(fù)?！跋Ｍ茰绾笪疫x擇了沉默”寫手術(shù)后并

發(fā)癥襲來，希望破滅，“我”徹底絕望，只有“沉默”?！俺聊笔亲髡呓^望的外在表現(xiàn)形式，反映

了作者極度痛苦的心情。由此可見，這段話統(tǒng)領(lǐng)全文，交代了下述事件發(fā)生的緣由。

4.如何理解下列句子中的劃線詞語？

①坐在輪椅里木然地望著天空。

“木然”寫出“我”希望破滅后不知所措的表情。

②我萬念俱灰地把書扔在一旁。

“萬念俱灰”寫出“我”徹底絕望，一切希望都破滅。“扔”寫出“我”極度灰心失望。

③我鎖定輪椅，茫然地仰望天空。

“茫然”是萬念俱灰的情感映射。

④我拗著不吭聲。

“不吭聲”是痛苦心情的強(qiáng)烈反映。

5.第14-17段，寫母親的內(nèi)容有什么作用？

這四段，寫母親對“我”的安慰、期望、無微不至的關(guān)懷，展現(xiàn)了一個(gè)平凡而偉大的母親的無私的愛,

令人難以忘懷。正是這種母愛，給予小嘉鵬生存的勇氣和克服困難的力量。

6.綜觀全文，“我”是不是懦夫？為什么？

“我”不是懦夫。面對災(zāi)難，“我”曾經(jīng)是一個(gè)弱者，但最終他在母親、哥哥的關(guān)懷幫助下，勇敢地

面對，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動(dòng)的大寫的“人”。

7.“懦夫”一詞與“我不是懦夫”這句話，在文中出現(xiàn)幾次，作用何在？

①使作者的情感變化引起讀者的共鳴，真實(shí)、親切、感人。

②形成強(qiáng)烈的對比，突出哥哥對我的幫助之大和“我”的情感軌跡的變化，及在這種感情推動(dòng)下的強(qiáng)

烈意志對讀者的震撼。

③與文題相呼應(yīng)，深化中心，有水到渠成之感，體現(xiàn)紀(jì)實(shí)性小說的真實(shí)性。

8.“我不是懦夫！”這句話是“我”對哥哥的回答?？墒撬麤]有說出口，而只是“在心中默默地”對

哥哥說。這是為什么？

“我”不說出來，是想用行動(dòng)來證明“我”不是弱者，不是“懦夫”?！拔摇币脠?jiān)強(qiáng)來詮釋“我”

的不幸，戰(zhàn)勝“自我”！“我”一定會(huì)成功！

9.文章是用第幾人稱寫的？這樣寫有什么好處？

課文以第一人稱，敘述了王嘉鵬在住院期間恢復(fù)訓(xùn)練過程中遇到的艱辛困苦，表達(dá)了他作為一個(gè)

殘疾人的悲郁與堅(jiān)強(qiáng)之情。這樣寫，更加真實(shí)、親切、可信，更有感染力。

3W題

復(fù)習(xí)

我不是懦夫

1本文第1段有什么作用？

答：“一線希望”指作者希望手術(shù)能夠出現(xiàn)奇跡，自己能康復(fù)。“希望破滅后我選擇了沉默”寫手術(shù)

后并發(fā)癥襲來，希望破滅，“我”徹底絕望，只有“沉默”?！俺聊笔亲髡呓^望的外在表現(xiàn)形式，

反映了作者極度痛苦的心情。由此可見，這段話統(tǒng)領(lǐng)全文，交代了下述事件發(fā)生的緣由。

2第14-17段，寫母親的內(nèi)容有什么作用？

答：這四段，寫母親對“我”的安慰、期望、無微不至的關(guān)懷，展現(xiàn)了一個(gè)平凡而偉大的母親的無私

的愛，令人難以忘懷。正是這種母愛，給予小嘉鵬生存的勇氣和克服困難的力量。

3綜觀全文，“我”是不是懦夫？為什么？

答：“我”不是懦夫。面對災(zāi)難，“我”曾經(jīng)是一個(gè)弱者，但最終他在母親、哥哥的關(guān)懷幫助下，勇

敢地面對，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動(dòng)的大寫的“人”。

4“懦夫”一詞與“我不是懦夫”這句話，在文中共出現(xiàn)幾次？作用何在？

答：①使作者的情感變化引起讀者的共鳴，真實(shí)、親切、感人。

②形成強(qiáng)烈的對比，突出哥哥對我的幫助之大和“我”的情感軌跡的變化，及在這種感情推動(dòng)下

的強(qiáng)烈意志對讀者的震撼。

③與文題相呼應(yīng)，深化中心，有水到渠成之感，體現(xiàn)紀(jì)實(shí)性小說的真實(shí)性。

6文章是用第幾人稱寫的？這樣寫有什么好處？

答：課文以第一人稱，敘述了王嘉鵬在住院期間恢復(fù)訓(xùn)練過程中遇到的艱辛困苦，表達(dá)了他作為一個(gè)

殘疾人的悲郁與堅(jiān)強(qiáng)之情。這樣寫，更加真實(shí)、親切、可信，更有感染力。

生于憂患，死于安樂

1文中論述的核心問題是'生于憂患，而死于安樂'，而開篇卻不惜筆墨列舉了六位歷史人物，作者的

用意是什么？

答：這六位歷史人物都是在經(jīng)歷了艱難之后在成就了不平凡的事業(yè)，開篇列舉這些人物及事例，是為

了更有說服力的論述本文的中心論點(diǎn)。

2作者說‘顧天將降大任于是人也，'的‘大任'指什么？'是人’指哪些人？

答：大任指治理天下的任務(wù)。是人指敘述的六個(gè)人，但不限于他們，還包括其他能擔(dān)任'大任'的人。

3“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”一句強(qiáng)調(diào)

了什么？

答：人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活，思想和行為方面經(jīng)受一番艱苦甚至痛苦的磨難，逆

境出人才，逆境可以增添與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)和勇氣，磨練意志。

4文章第2.3段從哪兩個(gè)方面論述了中心論點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫法？

答：從造就人才和治理國家兩個(gè)方面論述了中心論點(diǎn)，運(yùn)用了正反對比的寫法。

5本文的中心論點(diǎn)是什么？作者論述這一論點(diǎn)的目的是什么？

答：中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。目的：先擺事實(shí)，舉出古代六位人物成就事業(yè)的例子，從中歸

納出造就人才的客觀因素，經(jīng)歷磨難，憂患可以激勵(lì)人奮發(fā)有為。再分析說理，說明個(gè)人成才的主觀

因素，重點(diǎn)論證'生于憂患'，并以一簡練的對偶句，由個(gè)人談到治國說明國家要發(fā)展，也要有憂患

意識(shí)。最后歸納出中心論點(diǎn)'生于憂患，死于安樂。

6文章結(jié)尾以'然后知生于憂患，而死于安樂也。'一句獨(dú)立成段在表達(dá)上有什么作用？請你簡要加以

分析。

答：這是全文的警策之語。作者在前文充分的論證說理之后，水到渠成推出這個(gè)結(jié)論獨(dú)句成段，即深

化主題，也更鮮明的突出了文章的中心論點(diǎn)。

小巷深處

1第二段中“依舊滿面春風(fēng)”與“心中深深的落寞”形成了強(qiáng)烈的對照，這樣寫說明了什么？

答：說明了母親在別人面前為了掩飾心中深深的落寞而強(qiáng)作滿面春風(fēng)，也掩飾了母親心中深深的痛苦。

2.第三段中寫縣城與“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？

答：為下文寫母親不辭辛勞去學(xué)?？?我"埋下伏筆。

3.“當(dāng)我看見穿衣鏡中頗具城市少女風(fēng)采的‘我‘時(shí)……”一句中“我”加上引號(hào)的原因是。

答：穿上連衣裙的“我”不是原來的“我”，不再樸實(shí)、純潔

4“然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”，母親“憧憬”的是，“等

候”的是？

答：“我”在學(xué)校里有好的成績，并有一個(gè)好的未來；女兒能拋棄虛榮心，回到母親的身邊

6.“你……你媽怎么這么死心眼！”“死心眼”這里指什么？母親這么“死心眼”的原因是什么？

答：每月進(jìn)城請人給女兒送營養(yǎng)品和生活費(fèi)；為了信守諾言，實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了母親對女兒執(zhí)著而寬容的

愛。

7.文章最后一段“媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了！”句中的“回來”是什么意思？

答：“我”的心曾經(jīng)逃避母親，曾經(jīng)遠(yuǎn)離家庭。女兒終于被母親感動(dòng)了，懂得母親的心。

8、課文中哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺“我”的感情變化?為什么采用間接描寫方法？

答：1、她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢!老師贊她有出息呢!哪會(huì)在家耗時(shí)間！”2、“終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭,

順手取過那根不知啥時(shí)從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒。”間接描寫表現(xiàn)了母親對“我”觀

察細(xì)致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對“我”深深的愛。

羅布泊，消逝的仙湖

1第四至八段描寫已消逝的美景，表現(xiàn)作者的惋惜之情，與后文的沙漠形成對比，表現(xiàn)人類對自然環(huán)

境的破壞嚴(yán)重，呼吁人們保護(hù)自然環(huán)境。

2文章開頭“塔克拉瑪干沙漠邊緣有個(gè)羅布泊?！彼锬竞拥臄嗔鲗?dǎo)致塔里木下游沙化嚴(yán)重，致使羅

布泊被塔克拉瑪干沙漠覆蓋。

3第二十二段中有大量的景物描寫，烘托了羅布泊邊緣荒涼的氣氛，襯托作者心中的悲涼和無能為力

的無奈、悲傷。

4舉例子。寫出青海湖的頹勢，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，不要再讓青海湖消逝。

5消逝的羅布泊為概括全文的說明內(nèi)容，以羅布泊為說明對象。同時(shí)，消逝與仙湖形成對比，表達(dá)作

者的惋惜之情。如此美麗的湖泊卻因人類的盲目用水所消亡，警醒世人，喚醒人類的保護(hù)意識(shí)。

6(1)廢棄是被動(dòng)的，由于客觀原因而棄置不用。拋棄是主動(dòng)的，由于主觀原因而荒廢、丟棄。在文

中是因?yàn)樗锬竞酉掠胃珊等彼鶙壷挥?，不能用拋棄?/p>

(2)崩塌強(qiáng)調(diào)崩壞的過程，崩裂而倒塌。倒塌只是單純的塌陷。所以崩塌更為具體，用崩塌更好。

1.“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像

是向誰伸出求救之手！”這句話用了什么修辭手法？有何表達(dá)作用？

答：擬人修辭手法。賦予胡楊人的感情，寫出了他們生命最后時(shí)刻的痛苦與掙扎，也表現(xiàn)了作者為人

類盲目破壞生態(tài)壞境而痛惜不已之情。

2.選文第一自然段引用了大量數(shù)據(jù)有何作用？

答：.用一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿地說明了隨著胡楊林的銳減，塔里木河流域的土地沙漠化速度之快，從

而說明了人們盲目地濫用塔里木河水資源是造成土地荒漠化的直接原因。

4.文中畫波虛線的句子把30年說成是瞬間，這合適嗎?為什么？

答：合適。30年在歷史的長河里只是一瞬，從而突出了土地荒漠化的速度之快。

5第四段中加點(diǎn)的“盲目”能否去掉？為什么？

答：.不能。因?yàn)椤懊つ俊钡?/p>