小標(biāo)題寫(xiě)人作文

小標(biāo)題寫(xiě)人作文【篇一：小標(biāo)題-寫(xiě)人敘事-導(dǎo)學(xué)案】【篇二：寫(xiě)人作文】寫(xiě)人教學(xué)目的：培養(yǎng)孩子從生活中“取菜”（找素材），并巧用“調(diào)料調(diào)菜”（描寫(xiě)方式，修辭手法）將人物形象躍然紙上。教學(xué)內(nèi)容：肖像刻畫(huà)、典型事例的基本寫(xiě)作技巧及文章結(jié)構(gòu)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：畫(huà)素描體現(xiàn)人物個(gè)性特征（肖像描寫(xiě)與典型事例無(wú)縫銜接突出人物個(gè)性特征），擺脫臉譜化。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)（8:30至9:15）導(dǎo)入同學(xué)們看看今天咱們要一起分析的課題，然后想想咱們身邊都有哪些不同身份的人呢？親人（爸爸、媽媽、兄弟姐妹、爺爺、奶奶、伯父等）朋友（）鄰居（）老師（）農(nóng)民（）陌生人（）那么同學(xué)們思考一下怎么才能區(qū)別出不同身份的人呢？（秘密武器：肖像刻畫(huà)、典型事例）外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)典型事例法“取菜”（選取恰當(dāng)而有情趣的事例：多事例突出多元個(gè)性立體的人、多事例突出人物最突出的個(gè)性）我的朋友李佳我的朋友李佳梳著有型的三七式發(fā)型，總喜歡以牛仔褲飾身，一看就是性情中人。從認(rèn)識(shí)他到現(xiàn)在，總是見(jiàn)他一身牛仔。有的時(shí)候所穿牛仔與乞丐不分上下。對(duì)于這一著裝，他向我解釋道：?涼快。?所以在炎熱夏季的體育課上，他吃了不少好處。不過(guò)天有不測(cè)風(fēng)云，在一次壓腿準(zhǔn)備活動(dòng)中，也許是他跨得幅度太大了，?嘶?的一聲，居然把褲子撕裂，他的臉漲得像個(gè)紅富士，只好自我解嘲地說(shuō)：?這下可好了，我覺(jué)得更涼快了。?說(shuō)罷，便脫下上衣系在腰間以遮丑，迅速潛回教室。李佳平時(shí)酷愛(ài)打扮。某日上化學(xué)課時(shí)，從窗外吹來(lái)一陣風(fēng)，把他花了1小時(shí)25分36秒打造出來(lái)的三七式?溜冰場(chǎng)?發(fā)型給吹亂了。他的第一反應(yīng)是從課桌里面取出他的震發(fā)之寶——一把已斷了柄的梳子和一塊只有1/4巴掌大的鏡子聚精會(huì)神地梳理頭發(fā)。不料被明察秋毫的化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，老師以迅雷不及掩耳之勢(shì)奪了他的法寶，并嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了他。哪知，李佳卻道：?愛(ài)美之心，人皆有之。還我法寶鏡與梳。?弄得眾人狂笑不已，老師哭笑不得，李佳趁機(jī)把他的法寶?奪?了過(guò)來(lái)，然后一本正經(jīng)地坐好。不過(guò)，后來(lái)趁老師不注意，他又偷偷地拿出來(lái)將頭發(fā)擺弄。了幾下。真是?頭可斷，發(fā)型不可亂。?這還不算什么，還有更厲害的在后頭呢。我們初中的地理老師的頭頂簡(jiǎn)直是不毛之地，只有頭下部有那么一圈兒頭發(fā)。一日，該師講解地中海氣候的降水量與氣溫的月分配圖，要我們聯(lián)想一個(gè)與其特征相似的東西，以便記憶。這時(shí)，李佳大聲說(shuō)：?老師，像你的頭。?該師怒道：?你若說(shuō)不出道理來(lái)，看我怎么治你。?我們都替他捏著一把汗。只見(jiàn)李佳不慌不忙地說(shuō)：?地中海氣候七月份溫度高，降水少，所以把您的頭頂曬成了不毛之地；一月份、十月份氣溫低，降水多，過(guò)多的降水量把您的頭發(fā)沖到了‘下游’???我們笑得差點(diǎn)背過(guò)氣去，老師氣得差點(diǎn)背過(guò)氣去。此后，地中海氣候我們想忘也忘不了。這就是我朋友李佳，夠臭美，夠滑稽，夠搞笑的吧?！杜笥牙罴选芬晃?，則選用了體育課上牛仔褲撕裂、化學(xué)課上對(duì)鏡梳頭、地理課上拿老師的頭開(kāi)涮等三個(gè)典型事例把李佳同學(xué)的臭美、滑稽、搞笑、又不乏聰明的個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致他就是這樣他就是這樣?風(fēng)光無(wú)限好，只是近秋天???吟詩(shī)者誰(shuí)？還有誰(shuí)——楊云軒唄。這個(gè)自稱(chēng)是蘇東坡再世，李太白再生的家伙，這樣的詩(shī)也吟得出口，還搖頭晃腦的，真服了他。一會(huì)兒工夫，?噪聲?停了，他又在干嘛呢？看他那鬼鬼祟祟，神秘兮兮的的樣子，準(zhǔn)沒(méi)有好事。走過(guò)去一看，哇，簡(jiǎn)直可以氣死二百只蚊子，五十只蒼蠅！他竟然把我的橡皮擦當(dāng)蚊香在燒。還美其名曰?楊氏蚊香?。我環(huán)顧四周，沒(méi)人。剛一下手，就傳出一陣呻吟聲。這呻吟聲不是他的，而是我的。事后，他對(duì)我的一個(gè)朋友說(shuō)：?那天，那小子自不量力，來(lái)找我pk，我先一個(gè)百步神拳，然后一個(gè)降龍十八掌，最后一個(gè)佛山無(wú)腳，把他給踢飛了。哈，夠厲害吧！?。我可不想再理他。可沒(méi)過(guò)一個(gè)星期，他又來(lái)找我。我往他臉上一瞧，他什么時(shí)候有了這么一雙青紅黑紫的眼睛？他嘆了口氣：?自古英雄多磨難呀！天天一堆人來(lái)追我。??你小子走桃花運(yùn)了？?我故作驚訝地說(shuō)。驚訝的背后可含著無(wú)盡的笑容，哪個(gè)小子替我出了這口惡氣，爽呀！?運(yùn)你個(gè)頭，都是你害的。那天在你朋友面前吹牛后，天天有人追著我打。?他氣憤地說(shuō)完，又補(bǔ)充道：?這下你心理該平衡了吧。?我笑了笑：?你活該。?后來(lái)，有人告訴我，他為了與我和好，涂了顏料來(lái)蒙我。真拿他沒(méi)辦法，他就是這樣——愛(ài)捉弄人。有一天，他鄭重其事地對(duì)我說(shuō)，從今往后，改邪歸正，再也不捉弄人了。一連幾天，他都非常老實(shí)，我以為他真的改頭換面了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到教室剛坐下，就覺(jué)得不對(duì)勁，一摸，屁股全濕了。啊，有水！我回頭一看，他正沖我奸笑。唉，我又上當(dāng)了。真拿他沒(méi)辦法，他就是這樣?！端褪沁@樣》一文寫(xiě)了“他”燒橡皮，涂顏料蒙“我”，弄濕“我”的坐凳等三個(gè)事例，突出了“他”特愛(ài)捉弄人的個(gè)性。第2課時(shí)（9:25至10:10）同學(xué)看完上面的兩篇文章是不是覺(jué)得寫(xiě)得特別好呢？那咱們一起看看他寫(xiě)得好的原因吧？（典型事例是取菜，那么什么是做菜的調(diào)料呢？）做菜的調(diào)料:描寫(xiě)方式1.語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話(huà)和獨(dú)白兩種。對(duì)話(huà)是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話(huà)；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面。的特點(diǎn)。對(duì)話(huà)描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在后面，說(shuō)話(huà)人后面用引號(hào)；說(shuō)的話(huà)在前，說(shuō)話(huà)人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話(huà)人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。2.動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么，怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢？首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能