四年級教科版上冊科學(xué)教案和課課練及答案

本文件有：

1、四年級全冊教案（3-80頁）

2、四年級上冊全冊課課練及答案（81-113頁）

教科版四年級科學(xué)上冊（全冊）教案

備課人:

學(xué)校:

年月———年月年第學(xué)期

四年級上冊備課進(jìn)度計(jì)劃安排

序號課題題目備課課時(shí)備課時(shí)間備注

第一單元、聲音

1聽聽聲音

2聲音是怎樣產(chǎn)生的

3聲音是怎樣傳播的

4我們是怎樣聽到聲音的

5聲音的強(qiáng)與弱

6聲音的高與低

7讓讓弦發(fā)出高低不同的聲音

8制作我的小樂器

第二單元、呼吸與消化

1感受我們的呼吸

2呼吸與健康生活

3測量肺活量

4一天的食物

5食物中的營養(yǎng)

6營養(yǎng)要均衡

7食物在口腔里的變化

8食物在身體里的旅行

第三單元、運(yùn)動(dòng)和力

1讓小車運(yùn)動(dòng)起來

2用氣球驅(qū)動(dòng)小車

3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車

4彈簧測力計(jì)

5運(yùn)動(dòng)與摩擦力

6運(yùn)動(dòng)的小車

7設(shè)計(jì)與制作小車（一）

8設(shè)計(jì)與制作小車（二）

第一單元聲音

1、聽聽聲音

1.運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音

教學(xué)

分類。

目標(biāo)

2.在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交

流。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

難點(diǎn)：能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

教學(xué)多媒體課件、音叉、木槌、大小鐵釘

準(zhǔn)備

板書1、聽聽聲音

設(shè)計(jì)

聲音有強(qiáng)有弱，有長有短...

不同物質(zhì)，發(fā)出的聲音不同。

音叉是發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。

教學(xué)1課時(shí)

課時(shí)

一、導(dǎo)入

師生交流：這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于聲音

的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？

二、探究內(nèi)容

教

（一）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持

學(xué)教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1.打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什

么物體發(fā)出的？

過

2.你還聽到過哪些聲音？

3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反饋交流：無論

程在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，

經(jīng)常思考哪些問題呢？

4.小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1.介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2.分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，

聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一

下它們的聲音嗎？

3.分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有

什么不同嗎？

4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、

強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？

5.分組實(shí)驗(yàn)：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p46圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一

點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：擊打釘子一一我聽到的聲

音交流。（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱、長、短等詞語來描述）

6.交流學(xué)習(xí)心得。

三、課堂總結(jié)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的認(rèn)識和收獲？

2.還想了解什么？

1.判斷題.

（1）用不同的力敲擊同一支音叉，音高都相同。（）

（2）敲擊大小不同的兩支音叉，大的音叉發(fā)出的聲音高。（）

課

（3）用相同的力敲擊不同的音叉，發(fā)出的聲音一樣強(qiáng)。（）

堂

練（4）沒有物體就沒有聲音（）

習(xí)3.填空題

（1）音叉是一種（）的儀器，用來調(diào)試樂器和測試（）音叉上的（）

代表音調(diào)，（）代表著每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。

（2）自然界發(fā)出的聲音有（）、（）、（）等，人類活動(dòng)發(fā)出的聲音

有（）、（）、（）等。

4簡.答題

（1）耳朵分為外耳、中耳、內(nèi)耳，在聽聲音時(shí)它們分別有什么作用？

（2）手放在耳后，與不放的聲音對比，有什么不同，推測可能的原因。

教學(xué)

反思

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)

1.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

目標(biāo)

2.能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。

3.能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。

4.樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)多媒體課件、課件、鼓、鋼尺、皮筋、音叉、豆子或細(xì)沙、記錄表等。

準(zhǔn)備

板書

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

設(shè)計(jì)

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)

從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋

教學(xué)1課時(shí)

課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起聆聽與記錄了許多聲音，并描述了聲音，知道聲音可以分為大

自然的聲音、動(dòng)物發(fā)出的聲音、人類活動(dòng)發(fā)出的聲音。今天，讓我們一起走進(jìn)第二課

——聲音是怎樣產(chǎn)生的。

教

教師引導(dǎo)：我們能夠聽到各種聲音，自己也能制造出各種各樣的聲音，這些聲音

是怎樣產(chǎn)生的呢？

學(xué)二、聚焦

出示一些發(fā)聲物體，仔細(xì)觀察它們在發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是怎樣的。學(xué)生說一說聲

音是如何產(chǎn)生的，提出自己的觀點(diǎn)。

過

三、探索

活動(dòng)一：研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮筋發(fā)聲的原因。

程將皮筋的兩端固定在木棍兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮筋發(fā)生時(shí)的狀態(tài)。

提示：仔細(xì)觀察皮筋兒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

學(xué)生彈撥皮筋，觀察皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，初步提出觀點(diǎn)，皮筋振動(dòng)產(chǎn)生聲

音。

活動(dòng)二：研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼尺發(fā)聲的原因。

將鋼尺的一端伸出桌面，另一端在桌面邊緣用力壓緊，彈撥鋼尺，仔細(xì)觀察鋼尺

發(fā)聲時(shí)，鋼尺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

提示：鋼尺可以用一本硬皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼尺和桌面邊緣撞擊，影響

我們的實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鋼尺是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的。

活動(dòng)三：研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓發(fā)聲的原因。敲擊鼓面，仔細(xì)觀察鼓面的振動(dòng)發(fā)聲。

提示：鼓面振動(dòng)不是很明顯，可以在鼓面上放一些黃豆或者沙粒，觀察其它物體

在鼓面上的跳動(dòng)，從而體現(xiàn)鼓面的振動(dòng)。學(xué)生觀察鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鼓

面是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的。

活動(dòng)四：研究音叉的發(fā)聲，觀察音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象。

觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音，當(dāng)音叉振動(dòng)停止時(shí)，聲音也會(huì)隨之消失。

提示：音叉的振動(dòng)不容易觀察，可以用其它的方法幫助證明音義的振動(dòng)，如在音

叉?zhèn)让嬲迟N小球，或?qū)⒁舨娼胨?，觀察振動(dòng)現(xiàn)象。學(xué)生觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音的

過程，總結(jié)音叉是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的。

總結(jié)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，聲音也會(huì)隨之消失。

三、研討

完成了以上這些實(shí)驗(yàn)后，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)們肯定認(rèn)為聲音是靠

物體振動(dòng)產(chǎn)生的，因?yàn)槠そ畹恼饎?dòng)產(chǎn)生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都是振動(dòng)產(chǎn)生聲音，

這些也可以作為證據(jù)支持我們的觀點(diǎn)。

四、應(yīng)用

那利用振動(dòng)產(chǎn)生聲音的這個(gè)觀點(diǎn)，我們猜測一下豎笛是靠什么振動(dòng)產(chǎn)生聲音的

呢？讓我們拿出一支豎笛，感受一下它是怎樣振動(dòng)產(chǎn)生的聲音？

在豎笛出氣口上方貼一張紙條，仔細(xì)觀察豎笛振動(dòng)發(fā)聲的過程，理解豎笛的聲音

是靠空氣振動(dòng)及空氣柱共振產(chǎn)生的。

五、拓展

教師可以引導(dǎo)學(xué)生，研究我們?nèi)祟愖约菏侨绾伟l(fā)出聲音的，提出問題：我們每人

身上一個(gè)非常敏感，可以振動(dòng)發(fā)出聲音的器官，猜猜它在哪里？學(xué)生用手指輕輕按壓

喉嚨處，同時(shí)發(fā)出啊的聲音，感受手指上的振動(dòng)，從而認(rèn)識聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音。

一、填空

課

1.鼓聲是由_______振動(dòng)產(chǎn)生；二胡的聲音是由________的振動(dòng)產(chǎn)生。

堂

2.我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官一_______0

練

3.大量事實(shí)證明，聲音因物體振動(dòng)而_______o振動(dòng)停止，聲音________

習(xí)

4.用手撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們能聽到聲音，并發(fā)現(xiàn)鋼尺在________。

三、選擇

1.風(fēng)聲是由（）產(chǎn)生的。A.樹枝振動(dòng)B.空氣振動(dòng)C.喇叭振動(dòng)

2.敲鑼時(shí)，聲音是由（）振動(dòng)產(chǎn)生的。A.鑼面B.鑼錘C.手

3.我們用力彎曲尺子，尺子卻沒有發(fā)出聲音，因?yàn)樗鼪]有（）。

A.受到力B.改變形狀C.振動(dòng)

4.用嘴向裝有水的瓶口水平方向吹氣，我們聽到了聲音，是因?yàn)椋ǎ?

A.水振動(dòng)發(fā)聲B.空氣振動(dòng)發(fā)聲C.瓶子振動(dòng)發(fā)聲

5,下面能使橡皮筋發(fā)出聲音的是（）。

A.用力撥動(dòng)B,把橡皮筋拉長C.揉成一團(tuán)

6.聲音產(chǎn)生的根源是（）。A.摩擦B.發(fā)聲器C.物體在振動(dòng)

教學(xué)

反思

3、聲音是怎樣傳播的

教學(xué)

1、知道在日常生活中，聲音會(huì)向四面八方傳播。

目標(biāo)

2、通過實(shí)驗(yàn)探究，懂得聲音能夠在氣體、液體和固體中傳播，而在真空環(huán)境中是不

能傳播的。

3、能夠根據(jù)聲音能在固體中傳播的原理制作一個(gè)“土電話”，并試一試，感受聲音在

固體中傳播。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。

難點(diǎn)：能夠通過實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在液體、氣體和固體中傳播。

教學(xué)多媒體課件、小鼓、玻璃罩、鬧鐘、水槽、音叉、一次性紙杯、線繩等

準(zhǔn)備

板書

3、聲音是怎樣傳播的

設(shè)計(jì)

聲音會(huì)向四面八方傳播

聲音能夠在氣體、液體和固體中傳播

在真空環(huán)境中是不能傳播的

教學(xué)1課時(shí)

課時(shí)

一、聚焦

1、教師在講臺(tái)上敲擊音叉，問：同學(xué)們，你們能聽得到音叉的聲音嗎？所有的

同學(xué)都回答：能聽到。

、教師引導(dǎo)：老師敲擊音叉的時(shí)候，坐在教室里的所有同學(xué)，無論坐在哪個(gè)位

教2

置，都能聽到音叉的聲音。這音叉的聲音是如何從講臺(tái)這邊傳到教室的每一個(gè)的位置

呢？今天這節(jié)課我們就來探討聲音的傳播。

學(xué)板書課題：3聲音是怎樣傳播的

二、探索

要想研究這個(gè)問題，我們?nèi)匀灰ㄟ^幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來完成。

過

實(shí)驗(yàn)一：聲音的傳播與空氣

1、出示鬧鐘，教師將鬧鐘的鬧鈴打開，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽。出示一個(gè)玻璃罩，引

程導(dǎo)：下面我們把這個(gè)正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，想一想，我們還能聽到聲音

嗎？

學(xué)生預(yù)測：仍然能夠聽到聽不到

2、教師用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)聽一聽：我們還能聽到

鬧鐘發(fā)出聲音嗎？鬧鐘的聲音有沒有變化呢？

預(yù)設(shè)：

鬧鐘的聲音有了變化，聲音由強(qiáng)變?nèi)酰纱笞冃?，最終沒有聲音。特別說明：此

處用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，會(huì)因?yàn)椴僮鞯膯栴}，玻璃罩內(nèi)的空氣不會(huì)抽取干

凈，因此才會(huì)聽到鬧鐘的聲音，不過鬧鐘的聲音會(huì)減弱減小。

3、教師引導(dǎo)：當(dāng)我們把正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，并且把玻璃罩里的

空氣全部抽掉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)踝詈?，最后就聽不到聲?/p>

了，這說明什么呢？

預(yù)設(shè)：

這說明聲音的傳播是與空氣有關(guān)系的，沒有空氣或者空氣變得稀薄，都會(huì)影響聲

音的傳播。

實(shí)驗(yàn)二：聲音的傳播與固體

1、出不實(shí)驗(yàn)要求：

把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學(xué)在桌子另一端輕輕抓撓桌面的聲音。并

比一比這樣聽到的聲音，與耳朵不貼在桌面上聽到的聲音有什么不一樣？

2、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：

做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教室里要保持安靜，這樣實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一

個(gè)對比實(shí)驗(yàn),一位同學(xué)用手輕輕的抓撓桌面，另一位同學(xué)先將耳朵貼在桌面上仔細(xì)聽,

然后耳朵不貼在桌面上再聽一聽，比較一下聽的效果，從而得出結(jié)論。

3、全班同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行多次，同桌的兩位同學(xué)可以

輪流操作。

4、全班交流，說一說實(shí)驗(yàn)的過程及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

5、教師小結(jié)：通過剛才大家的實(shí)驗(yàn)操作，我們可以得出這樣的結(jié)論：聲音的傳

播與固體有關(guān)系。

板書：聲音能夠在固體中傳播。

實(shí)驗(yàn)三：聲音的傳播與液體

1、教師引導(dǎo)：我們剛剛通過實(shí)驗(yàn)，證明了聲音的傳播與氣體和固體都有關(guān)系，

聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么，聲音能不能在液體中傳播呢？下面我們繼續(xù)通

過實(shí)驗(yàn)來證明。

2、實(shí)驗(yàn)材料：音叉、盛水的水槽。

3、實(shí)驗(yàn)方法：用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化，再將音叉浸入

水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細(xì)聽，看是否能聽到音叉發(fā)出的聲音。

4、出示課本第7頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)方法。

5、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：

擊打音叉要用力，這樣效果會(huì)更好。擊打音叉后，要立刻用音叉接觸水面，仔

細(xì)觀察水面的變化。音叉發(fā)出的聲音很微弱，我們要把耳朵緊貼在水槽邊仔細(xì)的聽，

同時(shí)教室里要保持安靜，這樣才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同小組的同學(xué)要互相合作，每個(gè)人

可以多體驗(yàn)幾次。

6、學(xué)生分小組活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師

巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并且糾正實(shí)驗(yàn)中的不當(dāng)之處。

7、全班交流，學(xué)生說-說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

8、教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，聲音可以在液體中傳播。

三、研討

1、剛剛我們通過三組實(shí)驗(yàn)探究了聲音的傳播與氣體、固體和液體之間的關(guān)系。聲

音究竟是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的呢？聲音在傳播的過程中又借助了什么

物質(zhì)？

2、出示課本第8頁的資料，學(xué)生仔細(xì)讀一讀。

物體在振動(dòng)時(shí)也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個(gè)地方傳

播到另外一個(gè)地方，聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。

3、情境題

（1）有人說：宇航員在太空工作時(shí)，是聽不到聲音的，需要借助電子通訊設(shè)備

才能進(jìn)行溝通。這句話對不對？為什么？這是對的。因?yàn)樘罩锌諝庀”?，聲音無法

傳播。因此，宇航員只能借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。如果我們到月球上去，會(huì)

發(fā)現(xiàn)月球上是沒有一點(diǎn)聲音的。

（2）小剛說：他游泳的時(shí)候在水下也能聽到岸上的人說話的聲音。小剛沒有說

錯(cuò)，在水下確實(shí)能聽到岸上的人說話的聲音，因?yàn)槁曇艨梢栽诳諝夂退袀鞑ァ?/p>

四、拓展

1、引導(dǎo)：既然聲音能夠通過固體傳播，下面我們來做一個(gè)“土電話”試一試。

2、實(shí)驗(yàn)材料：一次性紙杯、線繩

3、操作方法：在一次性杯底鉆個(gè)小孔，用繩子把兩個(gè)一次性紙杯連起來，這樣

一個(gè)“土電話”就完成了。

4、出示課本第8頁的最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解“土電話”的制作

方法。

5、學(xué)生分小組合作制作“土電話”。

6、全班展示制作好的“土電話二

7、教師：同學(xué)們的“土電話”制作好了，想不想用我們制作的“土電話”來試

一試呢。組織學(xué)生到空曠的操場上用同學(xué)們制作的“土電話”來打電話，試一試“土

電話”的效果。

8、教師：同學(xué)們，剛剛我們試驗(yàn)了自己制作的“土電話”，效果怎么樣呢？“土

電話”為什么能夠傳播聲音呢？大家知道“土電話”的制作原理嗎？

9、教師小結(jié)：“土電話”之所以能夠傳播聲音，是因?yàn)槁曇裟軌蛟诠腆w中傳

播的原理。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)，我們懂得了聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，并且根據(jù)聲

音能夠在固體中傳播的原理，我們制作了“土電話”。那么，我們又是怎樣聽到聲音

的呢？下一課我們將一起來探討這個(gè)問題。

一、填空

課

1.用擊打過的音叉輕輕觸及水面時(shí)，可以看到音叉的振動(dòng)引起________0

堂

2.利用棉線和紙杯制作的“土電話”，聲音主要是通過_______從話筒傳到聽筒的。

練

3.聲音可以在_______、_________、_________中傳播。

習(xí)

二、判斷

1.被敲打后的音叉接觸到水面后會(huì)水花飛濺，是因?yàn)橐舨嬖谡駝?dòng)。（）

2.雷聲是通過雨水的振動(dòng)傳到我們耳朵里的。（）

3.物體一般都能傳播聲音，它們傳播聲音的本領(lǐng)有所不同。（）

4.聲音只能朝—個(gè)方向傳播。（）

5.水里發(fā)出的聲音我們是不可能聽到的。（）

三、發(fā)生災(zāi)難時(shí)，被困在建筑廢墟中的人向外界求救的一種好方法是敲擊鋼鐵管道，

這是利用了鋼鐵管道（）性能好的特點(diǎn)。

A.傳聲B.導(dǎo)電C.通風(fēng)

教學(xué)

反思

4、聲音是怎樣傳播的

教學(xué)

1.了解人的耳朵的結(jié)構(gòu)組成及各部分的特點(diǎn)和作用。

目標(biāo)

2.知道人耳的工作原理，明白人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并震動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起

聽覺。

3.通過實(shí)驗(yàn)，探究耳廓和鼓膜的作用。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解人耳各部分作用。

難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，探究耳廓和鼓膜的作用。

教學(xué)多媒體課件、人耳的模型、鼓膜的演示材料、杯子、塑料薄膜、細(xì)沙、記錄表等。

準(zhǔn)備

板書4、聲音是怎樣傳播的

設(shè)計(jì)

聲音是通過在物體間以傳遞振動(dòng)的方式傳播的。

聲音可以在所有固、液、氣體中傳播。

教學(xué)1課時(shí)

課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們共同探究了聲音的傳播。那么，聲音傳播到我們的耳朵后，我們是怎

樣聽見這些聲音的呢？請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生猜測我們?nèi)祟愂侨绾温牭铰曇舻摹?/p>

二、聚焦

人耳是人體最重要的聽覺器官，它包含哪些結(jié)構(gòu)呢？

IlII

外耳中耳內(nèi)耳

觀察人耳的結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識人耳的各個(gè)部分。

三、探索

活動(dòng)一：認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能

仔細(xì)觀察耳的結(jié)構(gòu)圖和模型，認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。結(jié)構(gòu)圖中清晰的標(biāo)注

了外耳、中耳、內(nèi)耳的各個(gè)部分，再讓我們看一看耳結(jié)構(gòu)的模型，你能否將這些名稱

與耳的各部分相對應(yīng)。

學(xué)生通過認(rèn)識結(jié)構(gòu)圖，了解耳的各部分名稱，通過耳的結(jié)構(gòu)模型，了解耳的構(gòu)造

和位置。

活動(dòng)二：探究耳廓的作用

人的頭部兩側(cè)都長著耳朵，實(shí)際我們看到的外面這部分叫做耳廓，那耳廓有什么

作用呢？請同學(xué)們用一張紙折成喇叭的形狀，模擬耳廓的作用。

學(xué)生模擬耳廓的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳廓的收聲作用。

活動(dòng)三：探究鼓膜的作用

聲音的振動(dòng)通過耳道進(jìn)入內(nèi)部，到達(dá)了鼓膜這里，鼓膜是怎樣接收到聲音的呢？

讓我們看兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們明白鼓膜的工作原理了。首先將塑料薄膜套在杯子

上面，發(fā)出聲音，我們發(fā)現(xiàn)薄膜會(huì)振動(dòng)，在上面撒一些細(xì)沙，細(xì)沙在薄膜上跳動(dòng)。然

后做鼓膜振動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)二，發(fā)現(xiàn)鼓膜振動(dòng)的原理。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳膜的作用和工作原理。

模擬“鼓膜”振動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄表

物體發(fā)出的聲音“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的

聲音較強(qiáng)時(shí)

聲音距“鼓膜”

的遠(yuǎn)近不變

聲音較弱時(shí)

聲音較遠(yuǎn)時(shí)

聲音的強(qiáng)弱不變

聲音較近時(shí)

總結(jié)：

通過實(shí)驗(yàn)的研究，我們認(rèn)識了耳廓和鼓膜的作用和工作原理。

耳廓呢，就像一個(gè)聲音收集器，可以收集到更多的空氣中的振動(dòng)，鼓膜就像一個(gè)

精密的接收裝置，能接收大小強(qiáng)弱不同的振動(dòng)，從而告訴大腦不同的聲音。

四、拓展

聽診器也具有收聲的作用，通過聽診頭上的薄膜振動(dòng)，來收集聲音傳送到我們的

耳中。這就是聽診器的原理。我們可以利用實(shí)驗(yàn)材料自制一個(gè)聽診器。制作聽診器，

知道聽診器的工作原理。

一、填空

課

1.人的耳朵分為、和三部分。

堂

2.人的就像一個(gè)隧道，聲音通過這條隧道到達(dá)

練----------

g3.人的聚集、傳遞聲音；接收聲音、產(chǎn)生振動(dòng)，且傳遞振動(dòng)到內(nèi)

耳;能把振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號傳遞給大腦。

4.可將振動(dòng)傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。

二、判斷大廳

1.鼓膜很薄，容易受損，掏耳朵時(shí)要特別小心。（）

2.耳郭屬于中耳的一部分。（）

3.耳郭有收集聲音并把聲音傳遞到耳道的作用。（）

4.遠(yuǎn)近不同或高低不同的聲音，引起鼓膜的振動(dòng)是一樣的。（）

5.耳郭會(huì)振動(dòng)，所以我們能聽到聲音。（）

6.鼓膜很厚而且有彈性，有聲音時(shí)它會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。（）

三、選擇

1.鼓膜接收到耳道傳遞的聲音而產(chǎn)生（）。

A.聲音B.振動(dòng)C.音圖

2.下圖是一個(gè)模擬鼓膜振動(dòng)的裝置，它是用氣球皮、口杯和橡皮筋做成的。這個(gè)模型

中代表鼓膜的是（）。A.音叉B.氣球皮C.碎紙屑

3.醫(yī)生用聽診器給病人檢查身體，這是因?yàn)槁犜\器口杯能（）。

A.改變聲音B.減少聲音分散C.加強(qiáng)振動(dòng)

4.聲音傳播的路徑是（）。

A.聲源一中耳一外耳一內(nèi)耳.

B.聲源一外耳一中耳一內(nèi)耳

C.聲源一內(nèi)耳一中耳一外耳

反思

5、聲音的強(qiáng)與弱

教學(xué)

1、通過學(xué)習(xí)，知道人們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱。

目標(biāo)

2、通過實(shí)驗(yàn)，探究物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。

3、知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)

的幅度越小，聲音越弱。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，探究物體振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系，懂得物體的振動(dòng)幅度越

大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。

難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，探究物體振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。

教學(xué)多媒體課件、鋼尺、木架、橡皮筋、鼓、音叉、支架等等。

準(zhǔn)備

板書聲音的強(qiáng)與弱

設(shè)計(jì)

聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。

物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。

教學(xué)1課時(shí)

課時(shí)

一、聚焦

出示黃土高原的安塞腰鼓視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)安塞腰鼓震耳欲聾的聲音，

雄偉壯觀的氣勢，激動(dòng)人心的場面。

教師引導(dǎo)：看著安塞腰鼓，聽著安塞腰鼓的聲音，不禁讓人熱血沸騰。再出示小

教

雨沙沙聲，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，體會(huì)小雨若有若無的沙沙聲。為什么安塞腰鼓讓人聽了

熱血沸騰，而小雨聽起來卻若有若無？同樣是聲音，為什么有的聲音強(qiáng)？有的聲音

學(xué)弱？聲音的強(qiáng)弱又是怎么形成的呢？今天這節(jié)課，我們就來探討聲音的強(qiáng)弱。

板書課題：5聲音的強(qiáng)與弱

二、探索

過

教師引導(dǎo)，要想探索聲音的強(qiáng)與弱，我們還是通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來探究。

實(shí)驗(yàn)一：鋼尺的聲音和振動(dòng)幅度

程出示課本11頁的下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解

實(shí)驗(yàn)操作的方法及要求。

實(shí)驗(yàn)方法：

像圖中那樣，將一把鋼尺的一部分伸出桌面，大20厘米，用一只手壓住鋼尺的

一端，另外一只手撥動(dòng)鋼尺的另一端，先輕輕撥動(dòng)鋼尺，再用力撥動(dòng)鋼尺。

實(shí)驗(yàn)要求：

輕輕撥動(dòng)鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動(dòng)的？再用力撥動(dòng)鋼

尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動(dòng)的？

思考：鋼尺發(fā)出的聲音和它的振動(dòng)幅度有什么關(guān)系？

實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：

做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一定要注意觀察，注意比較輕輕撥動(dòng)鋼尺和用力撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候,

鋼尺發(fā)出的聲音有什么不一樣的地方？鋼尺的振動(dòng)幅度有什么不一樣的地方？再思

考鋼尺發(fā)出的聲音和鋼尺振動(dòng)幅度之間的關(guān)系。學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象，并且思考問題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。交流，學(xué)生說一說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師小結(jié)：

通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們輕輕撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音很小,

并且它的振動(dòng)幅度也很小。而當(dāng)我們用力撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音很大，并

且振動(dòng)幅度也很大，可見，鋼尺發(fā)出的聲音的大小與鋼尺的振動(dòng)幅度是成正比關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)二：橡皮筋發(fā)出的聲音和振動(dòng)幅度的關(guān)系

出示固定好的橡皮筋架子，引導(dǎo)：與撥動(dòng)鋼尺同樣的道理，當(dāng)我們用不同的力量

撥動(dòng)這根橡皮筋的時(shí)候，它發(fā)出的聲音是不是一樣的呢？橡皮筋發(fā)出的聲音與它的振

動(dòng)幅度又有什么關(guān)系呢？

學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用不同的力度撥動(dòng)橡皮筋，聽一聽橡皮筋發(fā)出的聲音，觀

察橡皮筋的振動(dòng)幅度，思考橡皮筋的聲音與振動(dòng)幅度之間的關(guān)系。

全班交流，說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，

教師小結(jié)：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)與我們剛才第1個(gè)鋼尺的實(shí)驗(yàn)是一樣的，用力撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋就會(huì)

發(fā)出很大的聲音，而它的振動(dòng)幅度也很大，相反，輕輕撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋就會(huì)發(fā)出

很小的聲音，而它的振動(dòng)幅度也很小。

實(shí)驗(yàn)三：鼓聲的大小與鼓面的振動(dòng)幅度之間的關(guān)系

通過鋼尺和橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺和橡皮筋發(fā)出聲音的大小與他們的振動(dòng)

幅度有關(guān)系，而且是成正比關(guān)系，振動(dòng)幅度越大，聲音越大，振動(dòng)幅度越小，聲音越

小。下面我們再來看一看，我們平常敲的鼓是不是也是這樣？

出示用力敲大鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，用力敲大鼓的視頻，聽一聽鼓的聲音,

觀察鼓面的振動(dòng)幅度。再播放一段敲小鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽鼓的聲音，仔細(xì)觀

察鼓面的振動(dòng)幅度。

全班交流：鼓的聲音與鼓面的振動(dòng)幅度之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：

鼓的聲音大小與鼓面的振動(dòng)幅度是有關(guān)系的，鼓面振動(dòng)幅度越大，聲音越大，鼓

面振動(dòng)幅度越小，聲音越小。

三、研討

教師引導(dǎo)：剛剛我們通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)了解了聲音的大小與振動(dòng)幅度之間的關(guān)系？那

么它們之間究竟是什么關(guān)系呢？

預(yù)設(shè)：

聲音的大小、強(qiáng)弱與振動(dòng)幅度之間存在著正比關(guān)系，振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，

振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。

除了以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)之外，我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅

度有關(guān)呢？

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，列舉出相關(guān)的事例來證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度

有關(guān)。

預(yù)設(shè)：

出示課本第12頁下面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。

教師做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度之間的關(guān)系。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲音的強(qiáng)弱，了解了聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的，知道聲音的

強(qiáng)弱可以用音量來表描述，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度越小，

聲音越弱。聲音除了有強(qiáng)弱之外，還有高低之分，下一節(jié)課我們來研究聲音的高與低，

課后請大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。

填空題

課

1.聲音的強(qiáng)弱可以用（）來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越（），物

堂

體振動(dòng)的幅度越小，聲音越（）。

練

2.影響聲音強(qiáng)弱變化的因素是（）（,

習(xí)

3.我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的（）不同。

教學(xué)

反思

6、聲音的高與低

教學(xué)

1.知道聲音的高低可以用音高來表示，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)

目標(biāo)

的越慢，發(fā)出的聲音越低。

2.通過尺子實(shí)驗(yàn)，探究尺子振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的關(guān)系，懂得振動(dòng)頻率快慢與

聲音高低之間的關(guān)系。

3.通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來，提高整理和

分析數(shù)據(jù)能力。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，探究振動(dòng)頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究得出振動(dòng)頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。

教學(xué)多媒體課件、鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛.、記錄表等。

準(zhǔn)備

聲音的高與低

板書

設(shè)計(jì)短（小）一振動(dòng)快一聲音高

長（大）一振動(dòng)慢~聲音低

教學(xué)1課時(shí)

課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課,我們探究了聲音的強(qiáng)與弱，知道了聲音的強(qiáng)與弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，

物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音

量越小。其實(shí)，聲音不僅在強(qiáng)弱上有區(qū)別，在聲音音調(diào)上也有區(qū)別。這節(jié)課我們就來

教

探討聲音的高與低。

板書課題：6、聲音的高與低

學(xué)二、聚焦

聲音為什么會(huì)有聲調(diào)的高低呢？這是什么原因造成的？學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，聲

音的聲調(diào)的高低可能與哪些因素有關(guān)。

過

三、探索

活動(dòng)一：探究鋁片琴的音調(diào)高低

程敲擊鋁片琴，觀察鋁片琴各個(gè)鋁片的長度與音調(diào)高低的關(guān)系。

鋁片越長，發(fā)出的音調(diào)就越低，鋁片越短，發(fā)出的音調(diào)就越高。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識鋁片琴中鋁片長度與聲音高低之間的關(guān)系。

活動(dòng)二：探究口琴的音調(diào)高低

觀察口琴各個(gè)金屬簧片的長度與聲音音調(diào)高低的關(guān)系。

較短的簧片發(fā)出的聲音較高，較長的簧片發(fā)出的聲音比較低。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)

識口琴中簧片長度與聲音高與低之間的關(guān)系。

活動(dòng)三：探究鋼尺的音調(diào)高低

不斷改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動(dòng)的快慢有什么變化？發(fā)出的聲音有什

么變化？

鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄表

鋼尺伸出桌面的長度

聲音高低振動(dòng)快慢

（厘米）

提示：用柱狀圖或圖表的形式表示聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)長度之間的關(guān)系。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，觀察鋼尺振動(dòng)的長度、振動(dòng)快慢與聲音高與低之間的關(guān)系。

總結(jié)：

通過以上實(shí)驗(yàn)，得出物體振動(dòng)快慢與聲音高與低之間的關(guān)系，物體振動(dòng)的越快,

發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低。

音高

高

較高

較低

低

05-610~1115?1620-21尺長（厘米）

音高變化柱形圖

四、拓展

推測其它有規(guī)律的物體發(fā)出的聲音高低將怎樣變化。

學(xué)生利用知識來回答問題并解釋這三個(gè)現(xiàn)象。

判斷

課

1.“哆”和“咪”這兩個(gè)音符，音高是不同的。（）

堂

在2.口琴的簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高。（）

13.聲音的強(qiáng)弱是用音高來描述的。（）

4.相同的杯子中裝入不同量的水，敲擊時(shí)發(fā)出聲音的高低是相同的。（）

5.橡皮筋拉得越松，撥動(dòng)時(shí)振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。（）

反思

7、讓弦發(fā)出高低不同的聲音

教學(xué)

1、知道二胡、小提琴、吉他、古箏等樂器是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的。

目標(biāo)

2、選擇一種弦樂器作為研究對象，通過小組合作，研究弦的音高與哪些因素有關(guān)。

3、認(rèn)識到小組合作的重要性，樹立學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的意識和觀念。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：選擇一種弦樂器作為研究對象，探究弦的音高與哪些因素有關(guān)。

難點(diǎn)：探究弦的音高與哪些因素有關(guān)。

教學(xué)多媒體課件、一種弦樂器、琴弦與音高的關(guān)系記錄表等

準(zhǔn)備

板書7、讓弦發(fā)出高低不同的聲音

設(shè)計(jì)

弦發(fā)聲的高低與弦振動(dòng)部分長短、粗細(xì)、松緊有關(guān)。

教學(xué)1課時(shí)

課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們探究了聲音的高與低，知道聲音的高低可以用音高來表示，聲音的

高低與振動(dòng)頻率快慢有關(guān)，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)的越慢，發(fā)

出的聲音越低。

教

在日常生活中，我們?nèi)绾尾拍茏屛矬w發(fā)出高低不同的聲音呢？這節(jié)課，我們就來

探究讓弦發(fā)出高低不同的聲音。板書課題：1.7讓弦發(fā)出高低不同的聲音

學(xué)二、聚焦

像二胡、吉他等樂器，是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的，弦的音高和哪些因

素有關(guān)呢？

過

學(xué)生提出自己的猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

三、探索

程活動(dòng)-：探究弦的粗細(xì)與聲音高低的關(guān)系

7

利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的粗細(xì)不同，影響聲音的高低。

琴弦與音高的關(guān)系記錄表

影響因素音高變化預(yù)測試彈結(jié)果

粗、細(xì)

松、緊

其他

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到琴弦的粗細(xì)影響聲音的高低，琴弦越粗，聲音越低沉，琴

弦越細(xì)，聲音越高。

活動(dòng)二：探究弦的松緊程度與聲音高低的關(guān)系

利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的松緊程度不同，影響聲音的高低。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦的松緊影響聲音的高低，琴弦越松，聲音越低，琴弦越

緊，聲音越高。

活動(dòng)三：探究弦的長度與聲音高低的關(guān)系

利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證改變弦的長度，影響聲音的高低。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦振動(dòng)的長度影響聲音的高低，振動(dòng)長度越短，聲音越高,

振動(dòng)長度越長，聲音就越低。

四、活動(dòng)總結(jié)

全班討論：琴弦的不同狀態(tài)與聲音的高低有關(guān)系嗎？有怎樣的關(guān)系？

預(yù)設(shè)：通過以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦的粗細(xì)、松緊、長短與聲音的高低有關(guān)系，琴弦

越松，聲音越低，琴弦越緊，聲音越高。琴弦越粗，聲音越低沉，琴弦越細(xì)，聲音越

高。琴弦長度越短，聲音越高，琴弦長度越長，聲音就越低。

判斷

課

1.我國傳統(tǒng)樂器古箏的弦長短不一，弦越短，發(fā)出的聲音越高、越脆。（）

堂

2.小明說“昨晚的雷聲很大”，這是對雷聲音高的描述。（）

練

琴弦的粗細(xì)不同，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的高低也不同。（）

習(xí)3.

4.口琴是弦樂器。（）

5.各種樂器的發(fā)聲方法和發(fā)聲部位不同，但都能發(fā)出美妙的聲音。（）

6.聲音的大小在科學(xué)上叫聲音的強(qiáng)弱，聲音的高低我們稱為音高（）

教學(xué)

反思

8、制作我的小樂器

教學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生利用樂器發(fā)聲的原理，動(dòng)手制作自己的小樂器。

目標(biāo)

2.在樂器制作過程中及完成后，需進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。

3經(jīng).理從設(shè)計(jì)制作調(diào)整展示小樂器的制作過程，并將科學(xué)和技術(shù)技相結(jié)合。

4.養(yǎng)成樂于動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)制作小樂器的過程，將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用樂器發(fā)聲的原理，動(dòng)手制作自己的小樂器，并進(jìn)行相應(yīng)的測試和

調(diào)整。

教學(xué)課件、制作小樂器的材料等。

準(zhǔn)備

板書8、制作我的小樂器

設(shè)計(jì)

聲學(xué)原理-------?制作小樂器

教學(xué)1課時(shí)

課時(shí)

一、導(dǎo)入

通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了一些聲音的知識，知道了物體發(fā)出聲音的

原理。這節(jié)課，我們就用學(xué)到的知識來制作一個(gè)屬于我們自己的小樂器。

板書課題：1.8制作我的小樂器

教

二、聚焦

我們研究了樂器的發(fā)音秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同聲音的道理，讓我們自己

學(xué)動(dòng)手來做一個(gè)簡單的小樂器吧。先確定自己的樂器類型，進(jìn)而選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

三、探索

活動(dòng)一：制作彈撥類的樂器

過

選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，制作彈撥類的樂器，選用不同型號的橡皮筋作為琴弦，將

橡皮筋在板上按粗細(xì)順序依次排列固定好。調(diào)整琴弦的松緊，使它們發(fā)出有規(guī)律有順

程序的聲音。

.4空n

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，調(diào)整琴弦的松緊，使它們發(fā)出有規(guī)律有順序的聲音。

活動(dòng)二：制作敲擊類的樂器

選擇合適的材料，制作一個(gè)敲擊類的樂器，可以選擇規(guī)格相同的碗，調(diào)碗的振動(dòng)

快慢，使它能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，依次向碗中加入一定量的水，使這些碗能發(fā)出連續(xù)且有規(guī)律的聲

音。

活動(dòng)三：制作吹奏類的樂器

選擇合適的材料，制作一個(gè)吹奏類的樂器，可以選擇吸管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使它能達(dá)到

實(shí)驗(yàn)效果。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，改變吸管的長度，從而使吸管產(chǎn)生不同的聲音，這個(gè)樂器的名稱

是排簫。

四、活動(dòng)總結(jié)

在班級內(nèi)展示自己制作的小樂器，與同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點(diǎn)并提出改

進(jìn)意見。通過以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是如何調(diào)整樂器的，使它發(fā)出高低不同的連續(xù)聲音，

利用所學(xué)知識來解釋這個(gè)現(xiàn)象。

填空、

1.用相同的力量敲打盛水的玻璃杯杯口，水越滿，聽到的聲音越。

2.將一根皮筋繃在紙盒上，繃得越緊，振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音越;繃得越松，振動(dòng)

發(fā)出的聲音越o（選填“高”或“低”）

教學(xué)

反思

第二單元呼吸與消化

1、感受我們的呼吸

教學(xué)

1、初步懂得我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行呼吸和消化，呼吸和消化對于我們生命具

目標(biāo)

有重要的意義。

2、感受呼吸的過程，了解呼吸的有關(guān)知識，體會(huì)呼吸對我們身體的作用。

3、觀察人體呼吸器官圖，初步了解我們?nèi)梭w的呼吸器官。

重難點(diǎn)重點(diǎn);了解呼吸的有關(guān)知識，感受呼吸的過程，體會(huì)呼吸對我們身體的作用。

難點(diǎn)：初步了解呼吸的有關(guān)知識，體會(huì)呼吸對我們身體的意義。

教學(xué)多媒體課件、呼吸器官圖等

準(zhǔn)備

板書

1、感受我們的呼吸

設(shè)計(jì)吸入空用冬黃

次L：口腔雙畀脖》工官a腫（周應(yīng)力，震前僅羯）

呼氣：口腔或鼻腔于出二氧化碳?xì)夤埽级趸挤危ㄐ厍皇湛s.腹部放松）

教學(xué)1課時(shí)

課時(shí)

一、聚焦

1、教師引導(dǎo)：我們無論是走路、玩耍，還是學(xué)習(xí)、睡眠，我們的身體都在和外

界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換。那么我們的身體又是怎樣和外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換

的呢？從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第二單元一一呼吸與消化。

教

2、呼吸和消化對于維持我們的生命具有重要的意義，今天這節(jié)課，我們先來感

受我們的呼吸。

學(xué)板書課題：1感受我們的呼吸

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：認(rèn)識呼吸器官

過

教師引導(dǎo)：無論白天還是夜晚，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的重要活

動(dòng)，那么，我們的呼吸是怎樣進(jìn)行的呢？

程出示呼吸器官圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解人體呼吸器官的組成。呼吸器官主

要有鼻腔、咽喉、氣管、支氣管和肺組成。

活動(dòng)二：感受呼吸的過程

1、什么是呼吸？一呼一吸算一次呼吸。

2、吸氣的過程

引導(dǎo)學(xué)生做吸氣的動(dòng)作，感受一下吸氣的過程，反復(fù)進(jìn)行三次。指生說--說吸吸

氣時(shí)的感受。

教師引導(dǎo)：吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣就會(huì)進(jìn)入我們的肺。

引導(dǎo)學(xué)生把手放在自己的肋骨上，深深的吸一口氣，然后感受胸的變化。再引導(dǎo)

學(xué)生把手放在腹部深深的吸一口氣，感受腹部的變化，然后說一說此時(shí)的感受。

出示資料

吸氣是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過程，此時(shí)胸腔擴(kuò)張,

腹部收縮。

學(xué)生再次做吸氣的動(dòng)作，感受吸氣的過程和人體身體的變化。

3、呼氣的過程

引導(dǎo)學(xué)生深深的呼一口氣，然后初步說一說呼氣的感受。感受呼氣的過程

指導(dǎo)學(xué)生把手放在肋骨上，然后深深的呼一口氣，感受胸的變化，再把手放在腹

部，深深的呼出一口氣，感受一下腹部的變化。

出示資料

呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程，此時(shí)胸腔收

縮，腹部放松。

學(xué)生再次做呼氣的動(dòng)作，進(jìn)一步感受呼氣的過程，感受呼氣時(shí)人體的變化。

活動(dòng)三：了解氧氣的作用

出示資料

氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)，二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料?，這兩種

氣體，對生命具有重要的意義。

教師講解：人體在呼吸時(shí)，一般是吸進(jìn)氧氣，供我們?nèi)梭w需要，然后呼出二氧化

碳，二氧化碳經(jīng)過植物光合作用又產(chǎn)生氧氣，為我們?nèi)梭w提供呼吸，如此循環(huán)往復(fù),

形成了神奇的自然界。

活動(dòng)四：模擬人體的呼吸

出示課本22頁的下面模擬人體的呼吸裝置。

了解呼吸裝置，認(rèn)識呼吸裝置的組成以及模擬的人體呼吸器官。動(dòng)手操作，進(jìn)一

步了解整體吸氣和呼氣的過程，了解吸氣、呼氣的過程中人體各呼吸器官的工作情況。

三、研討

1、教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我們初步了解了人體的呼吸器官及呼吸的過程，那

么參與呼吸的器官有哪些？它們的作用分別是什么呢？我們?nèi)梭w還有咽喉、氣管、

支氣管、肺等呼吸器官。肺是氣體和血液的交換場所，肺部是其他氣道運(yùn)送氣體、排

除氣體的管道。咽喉對氣體有加熱的功能。鼻子過濾吸入的空氣。氣管在人體的胸腔

內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。膈肌收縮和舒張使肺氣體流入和排出。

2、關(guān)于呼吸，你還想了解哪些問題？

全班交流，學(xué)生提出問題，教師有選擇性的提取有價(jià)值的問題進(jìn)行板書。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們初步了解了人體的呼吸器官，了解了人體呼吸的過程。關(guān)于呼吸，

我們還有很多問題需要解決，就像剛才大家提出的問題。相信通過下面的學(xué)習(xí)，這些

問題都會(huì)迎刃而解。

填空題

課

1.______是維持生命所必需的物質(zhì)。_______是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩

堂

種______對生命具有重要的意義。

練

人的呼吸器官有______、________、_______、_______、_______等。

習(xí)2.

3.從實(shí)驗(yàn)可知，吸氣是空氣由______或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入_________的過程，此

時(shí)_______，腹部收縮。呼氣是交換后的空氣由________部到_______，再由鼻腔或口

腔呼出的過程，此時(shí)胸腔收縮_______。

4.______是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程。此時(shí)胸腔收

縮，腹部放松。

5.一呼一吸算______次呼吸。

6.我們呼吸時(shí)吸入的______是維持生命所必需的物質(zhì)。________是植物制造養(yǎng)料所

必需的原料。

7.吸氣，是含有_______的空氣由鼻子或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入________的過程。此

時(shí)胸腔_______,腹部_______o

教學(xué)

反思

2、呼吸與健康生活

教學(xué)

1.知道呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺是

目標(biāo)

身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。

2.懂得人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多

地氧氣。

3.經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解人體的呼吸功能和過程及其與身體健康之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：了解呼吸功能與身體健康的關(guān)系，懂得積極參加體育鍛煉的重要性。

教學(xué)多媒體課件、計(jì)時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊、與呼吸相關(guān)的科普視頻等。

準(zhǔn)備

板書2、呼吸與健康生活

設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)—那力口伏快一呼吸（氣體交換）

勵(lì)癌1依靠

增強(qiáng)?肺功能

,保持

康

教學(xué)1課時(shí)

課時(shí)

一、導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們認(rèn)識了呼吸，知道了一吸一呼為一次呼吸，知道了人體

的呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺，我們的呼吸器官承擔(dān)著將氧氣帶

入體內(nèi)，將二氧化碳排出體外的作用。

教

回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

出示圖片，引導(dǎo)：我們每天都處于不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，呼吸與我們的健康生活是離不

學(xué)開的。今天我們就來探討呼吸與我們的健康生活之間的關(guān)系。

板書課題：2.2呼吸與健康生活

過

程J1I

二、聚焦

教師引導(dǎo)：人在不同狀態(tài)下，呼吸也很發(fā)生變化，那么，呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？

請同學(xué)們舉舉例子。學(xué)生思考回答問題：上體育課后呼吸比原來變快了。

三、探索

談話提問：上節(jié)課我們研究了呼吸過程，知道我們無時(shí)無刻都進(jìn)行著呼吸。呼吸

過程中我們吸入什么氣體？呼出什么氣體？

預(yù)設(shè)回答：人體呼吸時(shí)吸進(jìn)來的都是氧氣，呼出去的都是二氧化碳。

問題：這個(gè)同學(xué)說的到底對不對呢？

出示：一般情況下人體吸入和呼出氣體成分柱狀圖

一般情況下人體吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分的比較

教師分析：首先我們看到用兩種不同的顏色表示吸入氣體和呼出氣體。我們還能

從圖中看出來有多種氣體。