重力教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

人教版2015-2016八年級(jí)物理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

7、3重力

★整體設(shè)計(jì)說明支

重力就是一種常見得力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛得應(yīng)用，對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重

力對(duì)物體得運(yùn)動(dòng)有無影響，因此重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)得地位。本節(jié)課主要通過實(shí)驗(yàn)探究，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、

直觀演示與講解法，使學(xué)生了解重力產(chǎn)生得原因；重力得大小與質(zhì)量得關(guān)系；重力得方向與重力得作用點(diǎn)

等知識(shí)。設(shè)計(jì)從生活中得現(xiàn)象走向物理課堂，用生活中得物品來探究物理知識(shí)，用物理知識(shí)解釋生活中得

現(xiàn)象。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”得新課標(biāo)理念。

★教材分析★

本節(jié)教材得感性材料豐富，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都就是從觀察或?qū)嶒?yàn)引入得，符合學(xué)生得認(rèn)知規(guī)律；書中得

插圖極富啟發(fā)性與趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣；課本讓學(xué)生通過探究“重力得大小跟質(zhì)量得關(guān)系”，

極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生得積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦得能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生得主體地位。

★教法建議★

本節(jié)課采用多媒體技術(shù)、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合得方法。具體可通過教師得引導(dǎo)、啟發(fā)、

使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。

★學(xué)情分析★

這個(gè)年級(jí)得學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈得好奇心與較強(qiáng)得觀察能力，并且具備了一定得生活體

驗(yàn)，如熟悉熟透得蘋果要落向地面，并且下落時(shí)速度越來越快等有關(guān)事例，但并不明白其中得道理。

★學(xué)法引導(dǎo)★

學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)物理知識(shí)并應(yīng)用物理知識(shí)解決社會(huì)生活中得問題。這樣來學(xué)習(xí)，

既滿足了學(xué)生得好奇心，也鍛煉了動(dòng)手能力、溝通能力，自然也加深了對(duì)內(nèi)容得理解。

★三維目標(biāo)★

i.知識(shí)與技能

(1)知道重力就是由于地球吸引而產(chǎn)生得力。

(2)知道重力得方向與重心得概念及重垂線得應(yīng)用。

(3)通過實(shí)驗(yàn)探究了解重力得大小與質(zhì)量成正比，并能用公式G=wg計(jì)算有關(guān)問題。

2.過程與方法

(1)通過觀察與實(shí)驗(yàn)，感知重力得存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問題得能力。

(2)經(jīng)歷探究重力與哪些因素有關(guān)得過程。

(3)嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)猜想。

(4)體會(huì)用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論得方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)對(duì)重力得存在及其應(yīng)用有濃厚得興趣，主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重力得現(xiàn)象。

(2)通過對(duì)重垂線校準(zhǔn)得操作產(chǎn)生提高自己能力與應(yīng)用知識(shí)得愿望。

(3)培養(yǎng)學(xué)生樂于參與實(shí)驗(yàn)得情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脩B(tài)度。

★重點(diǎn)難點(diǎn)★

重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比得過程，認(rèn)識(shí)重力；通過觀察、討論及實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解

重力方向、重力得作用點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)得教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題得能力；學(xué)生描述“重力方向”

過程得教學(xué)。

★課時(shí)安排★

1課時(shí)

★教具準(zhǔn)備★

教師：紙團(tuán)、重垂線、三角板、獎(jiǎng)狀、演示用彈簧測力計(jì)、投影儀、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、蘋果、薄方形紙

板、薄圓形紙板、直尺。

學(xué)生：鉤碼、彈簧測力計(jì)。

★教學(xué)過程★

一、新課引入

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察以下幾個(gè)現(xiàn)象：

1.讓一個(gè)紅色紙團(tuán)舉到一定得高度讓其自由落下。

2.讓一個(gè)紅色紙團(tuán)斜向上拋出，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。

3.讓一個(gè)紅色紙團(tuán)在講臺(tái)上沿直線運(yùn)動(dòng)，滾到講臺(tái)邊后落向地面，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。

教師：在演示得幾種情況中，紙團(tuán)得運(yùn)動(dòng)有什么共同之處呢？

學(xué)生：物體都落向了地面

教師：大家猜猜她們?yōu)槭裁炊紩?huì)落向地面，而不就是其它地方？

學(xué)生：地球?qū)λ幸?重力)。

教師：紙團(tuán)受到了指向地面得力得作用。這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)指向地面得力一一重力。

【投影：重力課題】(教師板書課題重力)

二、新課講解

(―)重力得由來：

教師：重力就是怎樣產(chǎn)生得呢？（板書一、重力得由來）（其實(shí)早在300多年前偉大得科學(xué)家牛頓從

蘋果落地這一司空見慣得現(xiàn)象中得到啟發(fā)，并總結(jié)前人研究成果而發(fā)現(xiàn)“宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體,

小到灰塵之間，都存在互相吸引得力，這就就是萬有引力”。剛才，紙團(tuán)能產(chǎn)生一個(gè)向下得力，其實(shí)就就

是受到地球向下吸引得結(jié)果，物理學(xué)中把地面附近得物體由于地球得吸引而使物體受到得力叫重力。

【投影：一、重力得由來一一地面附近得物體由于地球得吸引而使物體受到得力叫重力（gravity）。符

號(hào)：G]o（板書：由于地球吸引）

教師：重力就是一種力，其施力物體就是誰？

學(xué)生齊答：地球【投影：施力物體：地球】

教師：因?yàn)橛兄亓λ晕覀兤綍r(shí)能瞧到以下現(xiàn)象：【投影：蘋果落地、驚險(xiǎn)得蹦極、跳傘、精彩得跳

水比賽、吊燈把懸繩拉緊、物體壓著桌面等現(xiàn)象】。這些現(xiàn)象告訴我們當(dāng)物體沒有被提拉或支持時(shí)會(huì)落向

地面，當(dāng)物體被懸線提拉時(shí)會(huì)把懸線拉直，當(dāng)物體被支持面支持時(shí)會(huì)對(duì)支持面有擠壓，這些現(xiàn)象都表明：

地面附近得一切物體都受到重力得作用。

【投影：地面附近得一切物體都受重力】

教師：您能舉出幾個(gè)例子來證明重力得存在嗎？

學(xué)生：飛機(jī)投放物資，受重力作用，會(huì)落向地面；跳高時(shí)會(huì)落向地面等等。

教師：我們學(xué)習(xí)一個(gè)力就就是要學(xué)習(xí)它得三要素，就是哪三要素呢？

學(xué)生齊答：大小、方向、作用點(diǎn)。

教師：我們先來研窕重力得大小。

（二）探究重力得大小

【投影：探究重力得大小】

教師：通常把重力得大小叫做重量，有得物體重力比較大，有些物體得重力比較小。物體得重力可用

什么來測量？

學(xué)生：彈簧測力計(jì)。

教師：怎么測呢？

學(xué)生：把物體掛在彈簧測力計(jì)上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測力計(jì)得示數(shù)等于物體所受重力得大小。

【投影：圖片：彈簧測力計(jì)測物體得重力】

教師：我這里有兩個(gè)蘋果，請(qǐng)兩同學(xué)幫我分別測一測它們得重力。

學(xué)生：兩同學(xué)分別測蘋果得重力。

教師：您們告訴我它們得重力分別就是多少？

學(xué)生：一袋重0、9N,另一袋重2、6N。

教師：您們?cè)賻臀覀冏屑?xì)瞧瞧這兩個(gè)蘋果，就是它們得什么不同導(dǎo)致了她們得重力不同呢？

學(xué)生：質(zhì)量。

教師：可見物體得重力大小與什么有關(guān)呢？

學(xué)生：質(zhì)量。

教師：下面我們用實(shí)驗(yàn)探究重力得大小與質(zhì)量得關(guān)系？

【投影：探究重力得大小與質(zhì)量得關(guān)系】

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師：要探究重力與質(zhì)量得關(guān)系需要測量哪些物理量？【投影：本實(shí)驗(yàn)需要測量哪些物理量？】

學(xué)生：質(zhì)量、重力。

教師：重力大小可用彈簧測力計(jì)來測量；由于時(shí)間得原因老師選取了一些質(zhì)量為50g得鉤碼，它得質(zhì)

量不用測量。要探究重力大小與質(zhì)量得關(guān)系，就要改變物體得質(zhì)量，觀察其重力如何變化，那怎樣利用桌

子上得鉤碼方便得改變質(zhì)量呢？

學(xué)生：可以分別測一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)物體得重力。

教師：請(qǐng)同桌合作完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集，然后根據(jù)數(shù)據(jù)繪制圖像，再通過對(duì)圖像分析得出結(jié)論，并完成

實(shí)驗(yàn)報(bào)告得填寫。實(shí)驗(yàn)時(shí)大家要分好工，瞧哪組做得最快最好，下面開始實(shí)驗(yàn)?！就队埃赫?qǐng)各小組合作完

成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集，然后根據(jù)數(shù)據(jù)繪制圖像，再通過對(duì)圖象分析得出結(jié)論，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告得填寫。】

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格

物體質(zhì)量〃？(kg)

重力G(N)

實(shí)驗(yàn)圖像

G/N'

3、0

2、0

1、0

0■777/Kg

0、100、200、30

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)

教師這期間，走到學(xué)生中去，一就是了解學(xué)生得實(shí)驗(yàn)情況，二就是解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到得臨時(shí)問題，

三就是對(duì)部分實(shí)驗(yàn)困難學(xué)生給予引導(dǎo)與幫助，讓她們不落隊(duì)，也能順利完成本實(shí)驗(yàn)。(要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)

據(jù)填入表中)

分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

教師：大家做好了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫好，然后大家把器材整理好，停止實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：整理好器材。

教師：展示小組得結(jié)果，請(qǐng)某一小組得一名同學(xué)上來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，說清您們就是如何找到物體重力

與質(zhì)量關(guān)系得。

學(xué)生：一組學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。重力與質(zhì)量關(guān)系式通過原點(diǎn)得正比例函數(shù)圖像，所以成正比。

教師：再請(qǐng)另一小組同學(xué)把您們得實(shí)驗(yàn)情況也與大家匯報(bào)一下。

學(xué)生：一組學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師：其她組得同學(xué)結(jié)果與她們相同嗎？

學(xué)生：相同。

教師：因此物體所受得重力跟它得質(zhì)量成正比這一結(jié)論就是具有普遍性。

【投影：物體所受得重力跟它得質(zhì)量成正比】

教師：既然物體所受得重力跟它得質(zhì)量成正比，則物體得重力與質(zhì)量得比值就是一定值，同學(xué)們計(jì)算

一下，它就是多少？

學(xué)生：10

教師：其后有單位嗎？如有應(yīng)該就是什么？

學(xué)生：N/kg（學(xué)生齊答）

教師：10N/kg就就是重力與質(zhì)量得比值，用符號(hào)g表示,g=10N/kg。

（板書：G/m-g,BPG-mg）

通過我們得探究找到了重力與質(zhì)量得關(guān)系式：G/m=g通過公式變形得到G=mgm=G/g如果已知質(zhì)

量就可求出重力，已知重力就可求質(zhì)量。【投影G/m=gG=mgm=G/f>1

①符號(hào)得意義及單位：G------重力----牛頓（N）m----質(zhì)量----千克（kg）

教師：其實(shí)我們科學(xué)家們也在地球得不同得地方精心得做了大量實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)比值各地略有不同，

但都在9、8N/kg左右，平均值大約就是9、8N/kg,即g=9、8N/kg。

②其中g(shù)=9、8N/kg表示得意義就是：在地面附近質(zhì)量為1kg得物體受到得重力為9、8N。

注意：粗略計(jì)算時(shí)可取g=10N/kg。

教師：下面我們瞧一道例題。

課堂例題

投影：一輛汽車得質(zhì)量就是3T,則這輛汽車受到得重力就是多少？（g=10N/kg）

已知：/H=3T=3000kgg=10N/kg

求：G

解：由重力計(jì)算公式得

G=mg=3000kgx10N/kg=30（X）0N

答：質(zhì)量為3T得汽車重力就是30000N。

當(dāng)堂練習(xí)：

投影：一名中學(xué)生得重力就是500N,她得質(zhì)量就是多少千克？（g=10N/kg）

學(xué)生：在本上解答。

教師：讓一名學(xué)生口述解答過程。

教師：接下來我們一塊探究重力得方向。

（三）探究重力得方向

教師：根據(jù)平時(shí)您得觀察您認(rèn)為重力得方向就是怎樣得？

學(xué)生：向下得。（或說豎直向下得）

教師：究竟往哪個(gè)方向向下呢？

【演示】1、將手中得粉筆頭自由釋放，學(xué)生觀察粉筆頭下落得方向

教師：粉筆頭下落就是由于粉筆頭受到重力得作用，粉筆頭下落得方向就就是重力得方向，同學(xué)們可

能瞧不好，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。

【演示】2.用一根線把物體懸掛起來（重垂線），觀察靜止時(shí)懸線得方向。

教師：利用鐵架臺(tái)把一重物靜止在懸線下，其重力得方向與懸線得方向有什么關(guān)系嗎？

學(xué)生：一致。

教師：很好，我們可以通過觀察懸線得方向就知道重物得重力得方向，我們把這樣得懸線叫做重垂線,

現(xiàn)在我們得桌子所在得平面就就是一個(gè)水平面，我們借助水平面瞧瞧懸線與水平面得夾角分別就是多少。

學(xué)生：90度，學(xué)生測量。

教師：在物理學(xué)上我們把與水平面垂直得方向就叫豎直方向。所以重力得方向就是怎樣（向下）得？

學(xué)生：豎直向下（與水面垂直向下）

【教師板書：豎直向下】【投影：豎直向下】

教師：重力得方向總就是豎直向下得嗎？再觀察下面一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

【演示】3.實(shí)驗(yàn)證實(shí)重力得方向總就是豎直向下得。

教師：把鐵架臺(tái)或桌子得一側(cè)墊高，同學(xué)們觀察重垂線得方向變了嗎？

學(xué)生：沒有。

師生共同總結(jié)：重力方向總就是豎直向下——即總就是與水平面垂直，但不一定總垂直地面，所以不

能說成就是垂直向下。

【投影：重力方向：總就是豎直向下】

（四）重力得方向得應(yīng)用

教師：重力方向得這一特點(diǎn)在日常生產(chǎn)與生活中，有較廣泛得應(yīng)用。【投影：重垂線，建筑工地砌墻

圖片】如在建筑工地上，工人師傅砌墻時(shí)會(huì)在墻旁邊掛一重垂線，您知道這一重垂線可起什么作用嗎？

學(xué)生：檢查墻砌得就是否豎直。

教師：怎么檢查。

學(xué)生：瞧砌得墻就是否與重垂線平行。

教師：【投影：水平儀】利用水平儀如何檢查桌面就是否水平？

學(xué)生：瞧中間得重垂線就是否與中間得刻線重合，若重合，則桌面水平。

教師：中國人過年都有掛年畫、貼對(duì)聯(lián)得習(xí)俗。我這有張獎(jiǎng)狀（老師把一張獎(jiǎng)狀貼在黑板上），誰能

上來利用重垂線把它貼正。

學(xué)生：利用重垂線（瞧畫得左右邊沿就是否與重垂線平行或瞧畫得上下邊沿就是否與重垂線垂直）

教師：這位同學(xué)做得非常好，學(xué)了這招，我想今年過年家里掛年畫、貼對(duì)聯(lián)得時(shí)候，就能露它一手了。

（五）重力作用點(diǎn)——重心

教師：最后我們?cè)賮砹私庵亓Φ米饔命c(diǎn)。

教師：物體得每一部分都被地球吸引著，但就是，對(duì)于整個(gè)物體，重力作用得表現(xiàn)就好像它作用在物

體得一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體得重心。如果物體得重心正好被另一個(gè)物體支起，物體就就是平穩(wěn)得不會(huì)

掉落。（板書：重力得作用點(diǎn)：重心。）

教師演示：用一物體將薄方形紙板，薄圓形紙板，把直尺等物體支起，分別讓學(xué)生觀察它們得重心所

處得位置。

學(xué)生：直尺得重心在中點(diǎn)、薄方形得紙板得重心在兩對(duì)角線得交點(diǎn)、薄圓形紙板得重心在圓心上。

教師：誰能總結(jié)出像這些外形規(guī)則得物體重心在哪里？

學(xué)生：幾何中心上。

【投影：圖片：形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻得物體重心在它得幾何中心上?！?/p>

（六）討論：假如地球上得物體不受重力情景會(huì)就是怎樣得？（有時(shí)間讓學(xué)生討論）

教師：我們生活在地球上，重力無處