小學勞動教育教學工作總結(完整版)資料

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小學勞動教育教學工作總結（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）小學勞動教育教?學工作總結小?學勞動教育教學?工作總結更多?資訊請繼續(xù)關注?教學工作總結欄?目!小學勞?動教育教學工作?總結經過一?個學期的勞動教?學，三年級的學?生也能掌握一些?基本的勞動技能?，做力所能及的?事情?，F在對本?學期的勞動教學?小結如下：?一、?在本學期的勞動?教學中能組織學?生積極開展勞動?活動，積發(fā)了學?生勞動興趣，培?養(yǎng)積極的勞動情?感。小學生?最初參加勞動實?踐時，勞動興趣?帶有暫時性，易?受意外的偶然因?素的影響。他們?比較感興趣的是?整個勞動活動，?并不是勞動的具?體因此在組織本?班進行勞動實踐?時，我的教育具?有集體活動的色?彩，將不同的集?體活動形式同具?體的勞動內容很?好的結合起來、?穩(wěn)定學生的勞動?興趣，不斷提高?學生的勞動自覺?性。但是由于勞?動條件和內容的?不同，集體活動?的形式也要有所?不同。同時，在?勞動的過程中讓?不同的學生擔任?不同的勞動角色?，并經常進行互?換，讓學生時時?對勞動都充滿了?期待。?二、盡自己?所能讓學生在實?踐中發(fā)展。?勞動課是以一門?實踐性、綜合性?很強的學科。本?學期我讓本班學?生積極的投入實?踐勞動，將他們?所有有限的知識?轉化為能力，他?們也十分的樂于?運用與相互教導?，從而培養(yǎng)學生?的主動、樂觀、?創(chuàng)新的意識。這?對他們勞動技能?的掌握、自理能?力的提高、勞動?習慣的養(yǎng)成都有?極大的幫助。?三、?在勞動的教學中?，大部分學生懂?得了自我檢查以?及幫助他人。?在自己做完了?本部分的勞動任?務后，學生都知?道要先把自己的?勞動任務檢查一?下，看能否通過?自己的檢查，如?果通過了，他們?就會對我說，讓?我去評分。在得?到優(yōu)分后，他們?會相互幫助，直?到任務完成，接?受學校的檢查。?四、?在熱烈的勞動氛?圍中，大部分學?生都能自覺地參?與其中，但是個?別學生會鉆點小?空子，不愿參與?。故我們制?定了一個勞動評?價制度：?對勞動積極的?，獎勵紅旗;對?勞動不愿參與的?，沒收紅旗，外?加跟本班值日生?一起補值日。在?制度的運用下，?全班學生的勞動?熱情更高漲。?總結一年的工?作，我堅信，只?要勞技教師意識?到學生具有創(chuàng)造?潛能，不斷激發(fā)?學生的創(chuàng)造欲望?，堅持教、學?、做合一，積?極創(chuàng)造條件，勞?動課教學將使無?數學生創(chuàng)造力迸?發(fā)出艷麗的火花?，而且常開不敗?。小學勞動?教育教學工作總?結在全校師?生的參與下，經?過近一年的努力?，我校的勞動實?踐活動取得了可?喜的成績?，F將?一年的情況作個?小結。?一、勞動實?踐基地建立的緣?起。今天的?小學生承載著明?天的希望，擔負?著建設祖國的重?任。然而，隨著?獨生子女的增加?，家長對孩子的?寵愛之風日益盛?行。四體不勤?，五谷不分飯?來張口，衣來伸?手的學生比比?皆是，甚至在我?們農村也屢見不?鮮。如此現象不?能不引起我們教?育工作者、家長?和社會的高度警?惕。雖然隨著時?代的發(fā)展，社會?的進步，科學的?發(fā)達，我們的下?一代肯定不是每?天都是臉朝黃土?背朝天的舊式農?民的翻版了，但?是中華民族的吃?苦耐勞的精神，?堅韌不拔的品質?，卻是我們生活?的精髓，不能隨?意丟棄。xx是?著名的銀杏之?鄉(xiāng)，銀杏是x?x的名片，是學?生最熟悉的樹種?。為了抓好民族?精神的教育和培?養(yǎng)，真正將新課?程的理念全面貫?徹落實，讓延續(xù)?五千年的中華民?族文明歷史得以?發(fā)揚光大。我校?建立了以銀杏?園為勞動實踐?基地，以銀杏?的栽培為校本?課程的勞動實踐?活動。?二、指導思?想。培養(yǎng)學?生的勞動意識，?讓學生掌握一定?的勞動知識和技?能，最終讓學生?熱愛勞動，感受?勞動的快樂。?是我校課外實踐?活動的指導思想?。我們認為學生?的素質不僅是基?礎文化素質，而?且還應包括各種?體力、能力和知?識面，包括正確?的人生觀、世界?觀的樹立，只有?全面地進行教育?教學行為，才會?讓學生形成堅韌?不拔、吃苦耐勞?、樂觀向上、勝?不驕敗不餒的精?神風貌，才會形?成客觀看世界主?觀去努力的良好?人格。新課程的?三維目標：?知識與技能?，方法與過程，?情感態(tài)度價值觀?，三者之間相互?溝聯(lián)，缺一不可?。知識與技能是?骨架表皮，方法?與過程是血脈筋?絡，情感態(tài)度價?值觀是靈魂思想?，學生的知識與?技能除了認真學?習書面教材以外?，更需要課外的?社會資源的大量?補充，才能有機?地結合社會理解?課文，理解社會?，形成能力，造?就人才。?三、組織?管理及實施。?為了更好地領?導開展學校勞動?實踐活動，開發(fā)?課程資源，讓學?生有全面發(fā)展的?機會，學校組織?成立了以校長為?組長的勞動實踐?基地領導小組。?制定了詳實可行?的計劃，并選派?沈軍、常勇、劉?國兵三位老師擔?任勞動實踐指導?老師。老師學生?一起干，全員參?與，分工合作，?老師教學生，學?生教學生，互幫?互學，教學相長?，營造勞動實踐?氛圍，讓大家在?勞動中快樂，在?快樂中成長。?四、收?獲和成果。?辛勤的汗水澆灌?出豐收的喜悅。?我們通過勞動在?物質有了收獲。?今年我們培育出?了近百棵銀杏樹?幼苗，收獲了近?千斤銀杏。物質?上的收獲固然可?喜，更主要的是?在精神上有了豐?碩的成果。勞動?實踐活動，消除?了學生勞動可恥?觀念，感受到了?干活中的偉大，?勞動中的成果，?辛勤的汗水可以?換取豐收的喜悅?，有利于學生今?后一生旅途中迎?難而上、刻苦耐?勞精神的發(fā)揮;?勞動實踐活動，?讓學生懂得勞動?雖然辛苦，但是?勞動的過程卻是?愉悅的，特別是?看著勞動成果茁?壯成長，使他們?有了學習如禾?如苗，懶惰如蒿?如草的人生感?悟，更加珍惜勞?動成果，更覺生?活快樂;勞動實?踐活動，為新型?的人才打下思想?基礎。現代化需?要知識，更需要?有創(chuàng)新思想的人?才，通過繼續(xù)的?勞動實踐活動，?會將全面發(fā)展的?科學發(fā)展觀發(fā)揮?地更加瀟灑自如?。勞動實踐?活動在我校剛剛?起步，但我們堅?信，在領導的關?心和支持下，在?師生的共同努力?下，一定會開出?更絢麗的花朵。??普安小學心理咨詢室工作計劃為了貫徹教育部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學生心理健康教育指導綱要》，促進學生身心健康成長，提高學生心理素質，構建“以人為本”的和諧校園。以堅持育人為本，根據小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。結合本校的實際情況，特指定以下的工作計劃：一、工作目標小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。結合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：了解自我。培養(yǎng)良好的學習適應能力、養(yǎng)成理想的人際交往習慣、養(yǎng)成理想的人際交往習慣、促進人格的健全發(fā)展。努力使小學生成為一個自信，自立，自強的合格的小學生。并對孩子的學習有個好的支持作用。二、實施方案1.根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生有針對性地實施教育。2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。3.關注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。4.尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合。5.面對全體學生與關注個別差異相結合；6.預防和矯治相結合。7.教師的科學輔導和學生的主動參與相結合。8.助人與自助相結合。9、心理教育宣傳和心理輔導相結合。三、具體工作內容1.繼續(xù)做好學生日常的心理咨詢服務。2.繼續(xù)做好學生日常的心理咨詢服務工作，每天開放心理咨詢室，做好學生的來訪接待和咨詢工作。對于問題較明顯的學生，堅持個案的跟蹤，及時與家庭聯(lián)系。3.開設心理輔導講座。本學年，邀請心理教育專家、行家到學校作專題講座；準備開六年級學生心理教育會議，結合青春健康教育、人際交往、學習壓力等內容，積極為學生提供知識指導和幫助。4.認真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。但對咨詢案例的情況要進行保密，不得任意傳播，以免給學生帶來更多的心理壓力。5.心理輔導員要認真學習心理健康教育的相關知識，在缺少專業(yè)書籍的情況下，主要通過網絡等媒體來充實相關知識，為做好心理咨詢工作打下堅實的知識基礎。四、具體時間安排周一至周五：下午16：00——17：00小學心理咨詢室工作總結在大力倡導素質教育的今天，學校除了給學生傳授知識外，更應是一個幫助學生認識自我、發(fā)展?jié)撃?、學習解決問題和提升人際溝通等能力的地方，學校心理咨詢室作為學校的一個部門將致力于支持、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發(fā)展?jié)撃?，盡顯所長。本學期，從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態(tài)勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足，相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平?，F就本學年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。一、心理咨詢室得到學校領導的大力支持室內環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。二、心理咨詢室由專業(yè)教師組成，這些老師不僅具有一定專業(yè)知識，他們也都是學校中優(yōu)秀的教育者，對學生心里非常了解，具有豐富的工作經驗，而且工作認真細致，觀察縝密，善于發(fā)現學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。三、心理咨詢室安排了面向全校家長、班主任的心理健康知識講座，以便于家長、班主任及時了解學生的狀況，從而使學生健康快樂成長，講座的內容不同，各自具有一定的針對性。四、開放心理咨詢室，進行心理咨詢活動。每逢周一至周五課外活動心理咨詢室準時開放，接待學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和-諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情。2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經驗，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。岳池縣普安小學小學數學課堂教學方法方式的研究總結“自主探究，動手操作，合作交流”，是當今小學數學課程理念所倡導的學生數學學習的主要方式。作為課堂中的組織者、指導者、學習者的教師，應給學生自主發(fā)展的天空，充分發(fā)揮學生主體性作用，挖掘學生的最大潛能，不斷提高課堂教學的實效性而努力。如何以互動促發(fā)展，提高小學數學課堂教學的實效性呢？略談個人的一些做法。一、創(chuàng)設人機互動探究氛圍，提高課堂教學實效性現代信息技術的應用給我們教師在教育理念和教學行為等方面帶來了深刻的變化，對學生原有的學習方式產生了重大的影響。如何利用信息技術整合于“小學數學課程”，實施人機互動，提高課堂教學的實效性呢？1、變教材知識的“靜態(tài)呈現”為“動態(tài)探究”。利用信息技術集文字，動畫，聲音，圖像于一體的特點，將教材知識制作成生動有趣的，富有挑戰(zhàn)性的探究型課件，為學生創(chuàng)設人機互動的探究氛圍。如《三角形的認識》一課，把教材中“靜態(tài)知識介紹”制作成網絡型課件，變?yōu)閷W生的“動態(tài)生成與體驗”性學習過程。學生通過網絡課件學習，深刻體驗三角形的意義、特征、特性與分類。特別是在三角形的分類中，發(fā)揮多媒體“可重復性”的優(yōu)勢，學生只要拖動鼠標，移動各個三角形，就可以輕松實現不同標準的三角形分類了。在這樣的變“靜態(tài)知識呈現”為“動態(tài)生成”的人機互動氛圍中，學生不但了解了知識，而且讓學生親身體驗了知識的形成與發(fā)現過程，構建了自主與合作型的學習方式，促進了學生積極主動地思考，深刻理解新知，極大發(fā)揮了學生的主體性作用，激發(fā)了創(chuàng)新意識，張揚了學生個性。2、以《幾何畫板》為平臺，創(chuàng)設互動學習氛圍。信息技術環(huán)境下的《幾何畫板》是基于學生、教師互動學習，學生主動探究發(fā)現規(guī)律的極好的學習軟件。以此為平臺，為學生創(chuàng)設自主探究、合作學習的互動氛圍，使學生在動中觀察、比較、猜測、驗證等環(huán)節(jié)中，尋找知識的真諦。以《長方體和正方體的認識》一課為例，在探究長方體特征時，在教師指導下，鼓勵學生通過《幾何畫板》試著畫出一個長方體的輪廓圖，并思考長方體的頂點、棱長、面的各有什么特點。學生操作電腦邊討論，通過數一數、比一比（比棱的長短）、移一移（移動面并重合）發(fā)現了長方體的一些基本特征（略）。當學生有了一定的成功體驗時，我又提出“左右兩面都是正方形的長方體的六個面又有什么特點？”的問題。先讓學生猜測，后在電腦上操作驗證、討論交流。經過學生努力，證實自己的猜測（長方體的上下前后的面積都相等，左右兩面面積相等），學生露出了滿意的笑臉?！稁缀萎嫲濉返氖褂?，也為學生探究長（正）方體表面積意義與計算方法等，提供了一個“做數學”的互動空間。綜上所述，以信息技術為平臺，在人機互動中，學生獲得了更多從事數學活動的機會，由被動式學習變?yōu)橹鲃?、自主與合作式的生成性學習，實現了師生角色、教學與學習方式等行為的轉變，并使抽象的知識具體化，清晰化，活躍了思維，培養(yǎng)了能力，提高了課堂教學的效果。二、創(chuàng)設互看、聽說互動氛圍，提高課堂教學實效性1、探究有難，引導學生相互看。學生在自主探究的過程中，教師難于全面了解每位學生的學習情況，況且學生之間存在著個性差異，有些學生單憑個人能力是很難理解知識的。這時如能引導學生適當看看別人動手操作、演算過程等，可使學生受到啟發(fā)，達到了解的目的，也能讓學生當小老師，體驗成功的快樂。長此以往，學生在“看與被看”的互動中，會更加想學，樂學，更容易掌握知識。

2、創(chuàng)設聽說互動氛圍。說，符合學生的心理特點和認知規(guī)律，對學生智力的發(fā)展有著極為重要的影響。課堂中，如能創(chuàng)設形式多樣的聽說互動，充分調動學生“說”的積極性和創(chuàng)造性，方能促進學生自主地去構建新知，發(fā)展其思維能力。其一，根據重難點，實現組內或組間互動。如讓學生結合學具說幾何體的特征、公式推導過程、說知識的發(fā)現過程或說說問題解答策略多樣性等等來突出重點，突破難點，使學生掌握數學思想方法。其二，角色變換，實現講臺上下互動。課堂中，只要是學生自己能探究理解的知識，盡量不提示，可以以“擂臺賽”的形式，鼓勵學生上臺，面對全體操作演示、講述個人想法或講評他人作業(yè)等。這種師生角色變換，變講臺為課桌，更能激發(fā)學生樂聽、樂看、樂思、樂學，使教師“站”到學生里面去，走進學生的思維世界，讓主動權掌握在學生自己手中，促進學生自我的發(fā)展。其三，將“辯論”引入課堂。在平常的合作學習中經常出現意見不一致，各持自理，爭個不休，無法統(tǒng)一認識的現象。教師如能利用延時評價，不急于表態(tài)，先將問題拋給學生，讓他們按各自理由，組成正反兩方進行辯論，更能激發(fā)學生說與傾聽的興趣，相互補充，促進理解，集智取長，協(xié)作創(chuàng)新，讓說與傾聽得于升華。三、創(chuàng)設互助、互考氛圍，提高課堂教學實效性1、創(chuàng)設“互助”氛圍，實現共同進步。當今教育越來越重視團結協(xié)作意識的培養(yǎng)。課堂中鼓勵學生發(fā)揚互助精神，先會幫后會，不但能達到共同進步的目的，同時更能激發(fā)學生互動學習的熱情，為學生的個體差異提供了優(yōu)勢互補?；又械摹吧ブ?，比教師的“助”更樂意接受，因為學生減少了心理壓力和不必要的擔心，自然會取得了良好的學習效果。如“伸出你友愛之手，幫幫你的同學好嗎？”讓他們設身處地的站在別人的角度去思考問題，幫助他人。通過及時的互動，學困生得到了及時的幫助，掌握了新知，消除了心理障礙，開心了。而這些小老師也顯得很有成就感。在互助中要引導學生努力做到：當你的同學碰到困難或受挫折時，你要真誠地，耐心地去鼓勵對方，不挖苦對方，給予對方安慰和幫助。只有學生間心心相通了，頭腦才會“靈”，才能實現真正意義上的“互助”，才能促進學生健全人格的形成與發(fā)展。2、創(chuàng)設互考氛圍，由“教師出題”轉變?yōu)椤皩W生出題”。平常練習課大部分都是老師精心設計給學生練習的，學生往往會感到知識乏味，簡單重復，產生厭倦心理，學習很被動，甚至產生“克隆式”的思維現象，學習效果不佳。如我在教學《小數的初步認識》整理復習一課，轉換出題角色，只為學生提供了一個小數206.180?！罢埬阕鲂±蠋?，根據本單元學習內容，提出問題，并在小組內、組間或全班內交換解答，看看誰提出的問題最多？”經過學生積極互動，出現這樣的結果：小數讀作（），整數部分，小數部分各是（），小數以（）分界；小數中各個數字分別在（）位上；改寫二位小數是（）；小數中間的“0”可以去掉嗎？小數中各個數字里各有幾個計數單位；206.180米=206（）1（）8（）；206.180小數點先向左移三位后是（），再向右移兩位是（）……。在這樣的數學課堂，學生參與度大大提高，打開了學生思維的大門，學生由被動學習轉向自主研究、主動學，形成了反思性的學習過程。通過同桌考，小組考，個體考全班的互動形式，滿足了學生好表現的心理需求，學生成了思維的主體，學生思維的獨立性、廣闊性、深刻性、創(chuàng)造性得到了進一步的培養(yǎng)，促進了學生良好思維品質的形成。同時，不同層次的學生在同一認知活動中又得到了不同的發(fā)展，大大提高了課堂學習積極性與實效性，從而這一課的知識鞏固性目標、能力目標及情感目標自然也就達成了。

四、創(chuàng)設多元互評氛圍，提高課堂教學實效性數學學習不象語文課那樣有生動感人的故事情節(jié)，單一的數學課堂評價，巳很難適應現代學生的發(fā)展需求。如何啟動學生的情感系統(tǒng)？讓學生學有激情，學有動力