信息化 教學(xué)設(shè)計(jì)

《用數(shù)對確定位置》信息化教學(xué)姓名鐘文勝電科小學(xué)數(shù)學(xué) 年級五年級郵件zws1968@126.com單位廣州市花都區(qū)新華街三華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題《用數(shù)對確定位置》信息化教學(xué)一、教材分析本節(jié)課是在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置及簡單路線等知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置；是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它是第三學(xué)段內(nèi)容的，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍環(huán)境都有較大作用。二、學(xué)生分析在日常生活中，根據(jù)需要按一定順序排列是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。如：課間操站排、教室的座位等。但是用數(shù)對表示位置順序，并在方格圖上用數(shù)對確定位置，學(xué)生還是第一次接觸，因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，增加學(xué)生參與，體驗(yàn)的機(jī)會讓其在實(shí)踐中加深理解，在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。2．在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，根據(jù)數(shù)對確定位置，并能在方格圖中根據(jù)數(shù)對確定位置。3．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到點(diǎn)子圖最后到方格圖的數(shù)學(xué)化抽象過程，滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4．體驗(yàn)確定物體位置與生活的聯(lián)系。四、教學(xué)環(huán)境eq\o\ac(□,√)簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字運(yùn)用了圖片,視頻等信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)開家長會的現(xiàn)的語言無法清楚地描述小強(qiáng)在教室中的位置。使學(xué)生體驗(yàn)用標(biāo)準(zhǔn)的方法確南根據(jù)開實(shí)情境，引入用序數(shù)來表示位置的方法，初步感受用以前的東西北的知識和生活中家長會的現(xiàn)實(shí)情境，引入用序數(shù)來表示位置的方法，初步感受用以前的東西北的知識和生活中的語言無法清楚地描述小強(qiáng)在教室中的位置。使學(xué)生體驗(yàn)用標(biāo)準(zhǔn)的方法確必要性。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入新課課件出示座位圖，見右邊(PPT用自己的話描述“小強(qiáng)”的位置。學(xué)生初步感受用以前的東南西北的知識和生活中的語言無法清楚地描述小強(qiáng)在班級中的位置.使學(xué)生體驗(yàn)用標(biāo)準(zhǔn)的方法確定位置的必要性.(PPT圖片)座位圖講授探究1.電腦演示認(rèn)識列和行.2.抽象位置圖成點(diǎn)子圖.3.由點(diǎn)子圖抽象到方格圖,深化對數(shù)對的認(rèn)識和應(yīng)用.作探索，明確用數(shù)對表示位置的方法。第一層:實(shí)物圖(PPT圖片)理解用列、行表示位置的方法。第二層：在點(diǎn)子圖(PPT圖片)中探究用數(shù)對表示位置.第三層：方格圖(PPT圖片)根據(jù)數(shù)對確定位置.實(shí)踐鞏固寫一寫自己在教室的位置。2.根據(jù)數(shù)對在圖上找位置。學(xué)生寫在練習(xí)本上.學(xué)生看圖口答.(PPT圖片)出示練習(xí)題,實(shí)物展臺訂正七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右多媒體電教手段的有效運(yùn)用是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。其一，學(xué)習(xí)用“數(shù)對”確定位置時(shí)，用動態(tài)演示，邊演示邊講解，使學(xué)生明確“數(shù)對”的表示方法。其二，為了向?qū)W生充分展示知識的形成過程，把座位圖抽象成方格圖，從具體到抽象，解決了本課的難點(diǎn)。既尊重教材，又超越教材；既自主探究，又適當(dāng)講授；既重視結(jié)果，又關(guān)注過程；既夯實(shí)基礎(chǔ)，又培養(yǎng)能力；既關(guān)注課內(nèi)，又適當(dāng)延伸。讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)物——點(diǎn)子圖——方格圖”的兩次抽象過程，充分體