小學(xué)美術(shù)-擬人化的形象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《擬人化的形象》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會用擬人化的表現(xiàn)手法表現(xiàn)物體。過程與方法：學(xué)生學(xué)習(xí)把日常物品、動、植物等畫出來后添加五官、手腳及衣服，掌握擬人化的繪畫方法。情感與態(tài)度：感受卡通片中各類擬人化的形象，激發(fā)學(xué)生的生活情感。重點(diǎn)：了解什么是擬人化的表現(xiàn)手法，并能創(chuàng)作出一個(gè)擬人的形象。難點(diǎn)：創(chuàng)作出生動、巧妙、有創(chuàng)意的擬人化形象。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一段剪輯的《海底總動員》視頻、生活中擬人形象的應(yīng)用實(shí)例、動畫形象圖片、紙張、繪畫工具的材料。學(xué)具：紙張、繪畫工具和材料。教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：今天，老師給大家?guī)砹嗽S多動物朋友，看，他們是誰？（放〈〈海底總動員〉〉片段）2、師：影片中魚的形象與我們平時(shí)見到的魚有什么不同？（幻燈片出示魚的對比圖片）3、學(xué)生討論，回答：他們的頭部象人的臉，比如魚沒有表情，他們有表情，魚沒有眉毛，他們添加了眉毛，來表現(xiàn)魚的心情……4、教師小結(jié)，引出課題〈〈擬人化的形象〉〉二、新授1、課件欣賞動漫圖片，明確擬人化形象的種類。師：今天老師還帶來了許多動漫作品，一起來欣賞一下，都有哪些擬人的卡通形象。（總結(jié)動物、植物、用品）2、了解擬人化的手段師：怎么把這些卡通形象變得像人一樣呢？課件出示四只表情不一的杯子師：看這四只杯子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這四只杯子都有五官，有不同的表情……師小結(jié)：這是頭部擬人化的手段。課件出示房子、鉛筆圖片師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生:它們有四肢、手腳，還穿上了衣服。師小結(jié)：這是將身體擬人化的手段。3、學(xué)生嘗試練習(xí)（1）師：有一只小白兔要拍電影，它想讓我們幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)擬人化的形象，大家愿不愿意幫忙？生：愿意！師：好，請大家用三分鐘的時(shí)間為它設(shè)計(jì)一個(gè)擬人化的形象吧。（用線描的形式）（2）教師點(diǎn)評、講解三、學(xué)生創(chuàng)作出示創(chuàng)作要求：1、要求學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的物品或動物、植物，用擬人化的手法表現(xiàn)出來。2.注意擬人化的手段（頭部擬人化、身體擬人化）3、學(xué)生練習(xí)，創(chuàng)作。四、作品展示1、推選本組優(yōu)秀作品上臺展示。2、選出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)與最佳卡通形象獎(jiǎng)。3、小結(jié)。五、拓展用橡皮泥等材料制作立體的擬人化形象?！稊M人化的形象》學(xué)情分析《擬人化的形象》是小學(xué)美術(shù)三年級下冊的內(nèi)容。三年級是從低年級到高年級的過渡，學(xué)生要接受知識的變化，要接受思維方式的變化、學(xué)習(xí)方法的變化，是小學(xué)階段比較重要的階段。學(xué)生對美術(shù)充滿了興趣，但是學(xué)生貪玩好動，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不怕困難的精神。所以，在美術(shù)課堂上，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還應(yīng)培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！稊M人化的形象》效果分析整節(jié)課下來教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，這一堂課通過播放影象，觀賞圖片，激發(fā)學(xué)生對童話世界的興趣，激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的興趣。整節(jié)課的教學(xué)步驟把握得比較好，首先是用動畫導(dǎo)入的方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欣賞完畢，讓學(xué)生說說錄像中的魚的形象與我們平時(shí)見到的魚有什么不同，學(xué)生爭先恐后地回答。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《擬人化的形象》，從卡通錄像到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。一節(jié)課下來，有百分之九十以上的同學(xué)掌握了擬人化形象的創(chuàng)作方法，并能創(chuàng)作出一幅完整的作品。但部分同學(xué)設(shè)計(jì)的形象不夠生動，設(shè)計(jì)的物體不夠新穎，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)?！稊M人化的形象》教材分析《擬人化的形象》是教育出版社出版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第12課，本課一課時(shí)教學(xué)。隨著電視電影產(chǎn)業(yè)多樣化的發(fā)展，動畫形象以其新穎的藝術(shù)形式，已經(jīng)滲透進(jìn)每個(gè)家庭。這些擬人化的動畫形象，在當(dāng)今社會仿佛已經(jīng)成了孩子們精神世界的“伙伴”，特別是一些經(jīng)典的動畫形象，更是贏得了幾代人的喜愛。本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點(diǎn)，要求學(xué)生在欣賞擬人化的動畫形象基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運(yùn)用擬人化的手法設(shè)計(jì)一個(gè)動畫形象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。本課的重點(diǎn)是運(yùn)用頭部擬人化和身體擬人化的方法，創(chuàng)作出擬人化的形象；難點(diǎn)是運(yùn)用頭部擬人化和身體擬人化的方法創(chuàng)作出夸張、生動的擬人化造型。《擬人化的形象》評測練習(xí)1、嘗試練習(xí)：如果為小兔子設(shè)計(jì)一個(gè)擬人化的形象你會設(shè)計(jì)成……2、創(chuàng)作作品：選擇你喜歡的物品或動物、植物，用擬人化的手法表現(xiàn)出來。《擬人化的形象》課后反思《擬人化的形象》是三年級美術(shù)教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在教學(xué)過程中我主要從以下幾個(gè)面進(jìn)行考慮：首先我是用動畫導(dǎo)入的方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欣賞之后讓學(xué)生說說視頻中的各種形象與我們平時(shí)生活中見到的有什么不同，從而引出擬人化的概念，接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題—《擬人的形象》，從短片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。然后借助多媒體展示擬人的形象與日常生活的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的日常生活，充分感受擬人化的形象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，提高創(chuàng)作的興趣。

圍繞“擬人化的形象”這個(gè)主題開展多種形式的學(xué)習(xí)活動。通過欣賞圖片、討論總結(jié)出擬人化的主要方法，并通過兩幅范畫的對比，解決本課的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀察的方法，提高對擬人形象的理解及審美能力。創(chuàng)作過程中以小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出與眾不同的具有一定主題的擬人形象，并展開比賽，這樣就激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。另外，教師提供較為充足的資源供學(xué)生借鑒，通過學(xué)生相互借鑒，開闊學(xué)生思路，提高其創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。使學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。學(xué)生創(chuàng)作的作品整體不錯(cuò)，但在教學(xué)環(huán)節(jié)中我缺失了教師示范的環(huán)節(jié)，使孩子們不夠直觀的接受新知識?！稊M人化的形象》課標(biāo)分析小學(xué)美術(shù)三年級下冊的《擬人化的形象》（教育出版社）這一課屬于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提到的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是:初步認(rèn)識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，