小學(xué)美術(shù)-珍愛國寶 秦始皇陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。2、指導(dǎo)學(xué)生了解、欣賞雕塑藝術(shù)的一些特征。3、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料。教學(xué)重難點：1、搜集秦始皇陵兵馬俑的歷史資料并欣賞。2、談?wù)剬η厥蓟时R俑的感受。教具學(xué)具：圖片與資料教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段1、導(dǎo)入課題"珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑"（1）地理位置；（2）發(fā)現(xiàn)時間；（3）規(guī)模。2、介紹歷史人物──秦始皇其主要政績：（1）政治上，統(tǒng)一中國（建立秦朝）（2）經(jīng)濟上，統(tǒng)一幣制（制定度量衡）（3）文化上，統(tǒng)一文字（使用小篆）二、發(fā)展階段1、了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色（1）雕塑的藝術(shù)風(fēng)格（寫實、抽象、夸張變形）比照秦始皇兵馬俑的雕塑藝術(shù)風(fēng)格──寫實手法。（2）根據(jù)錄像描述寫實的具體體現(xiàn)：A、軍陣（氣勢磅礴、陣容壯闊、布局嚴(yán)謹）B、人物特征（臉型方闊、體態(tài)高大、栩栩如生）C、戰(zhàn)馬、兵器。（3）概括：兵馬俑雕塑的寫實手法不僅表現(xiàn)在整體的把握上，而且在細部方面也體現(xiàn)了一絲不茍、形象逼真的特點。2、師生共同探討學(xué)習(xí)（1）分組觀察圖片、模型，分析兵馬俑的細部刻畫。A、發(fā)式；B、胡須；C、臉部表情；D、姿勢；E、裝束；F、陶馬三、探索評價1、小結(jié)：秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補充了光輝的一頁。2\秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點。結(jié)論：細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。四、課后拓展1、說一說：你還想知道哪些與"秦始皇陵兵馬俑"有關(guān)的內(nèi)容？2、看視頻，談感受四年級美術(shù)學(xué)情分析：四年級學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以他們已具備了一些基本的美術(shù)素養(yǎng)，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。但是，這只是初步的，并沒有達到一個高的層次，學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力需要更進一步的提高。這一階段的學(xué)生想象力比較豐富，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造能力。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象，立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富,富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊再利用用能力，有待進一步地提高。同時本學(xué)期要多向?qū)W生講授更豐富的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物進行更多的感受和觀察?！墩鋹蹏鴮殹厥蓟时R俑》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第二十課。本課屬于欣賞·評述這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是集欣賞性、合作性、互動性等特點為一體的美術(shù)課。在這一課主要是讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實的藝術(shù)風(fēng)格，喚起學(xué)生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)。秦始皇陵兵馬俑雖然是“世界第八大奇跡”，但是，它畢竟離學(xué)生遙遠，怎樣才能引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生認真欣賞呢？我在導(dǎo)入課題后，向他們提一些簡單的問題，如：兵馬俑的地理位置、發(fā)現(xiàn)時間、規(guī)模多大等，讓他們用自己的語言進行描述，接著通過欣賞，讓學(xué)生分析兵馬俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格──寫實手法，教師總結(jié)或補充：這么多陶俑，都是古代勞動人民用雙手一件一件手工雕塑出來的，對學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼，為下一步的欣賞活動奠定了基礎(chǔ)。本課的重難點是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫實、注重細部刻畫的藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力。我引導(dǎo)學(xué)生對兵俑的頭發(fā)、五官、衣服等細節(jié)進行觀察，進一步感受秦俑的精雕細刻，然后讓學(xué)生通過辨一辨、學(xué)一學(xué)，來辨認將軍俑、軍吏俑和士卒俑，體驗動作他們的動態(tài)特點，使學(xué)生的欣賞水平和欣賞熱情得到了根本的提高，并對古代藝術(shù)大師高超的雕刻技術(shù)產(chǎn)生強烈的震撼，激發(fā)起濃濃的愛國之心和民族自豪感。最后讓學(xué)生欣賞各個不同發(fā)展時期、不同風(fēng)格的俑，了解世界遺產(chǎn)的相關(guān)知識，使學(xué)生的興學(xué)習(xí)趣和求知欲望得到進一步的延伸。《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思本課的教學(xué)以審美為主線，抓住宏大、壯觀、表情、發(fā)式、服裝、動作這些亮點，將其串聯(lián)起來，利用收集的大量圖片資料輔助教學(xué)，產(chǎn)生了很強的藝術(shù)沖擊力，同時注重把握藝術(shù)品的細節(jié)的欣賞，讓學(xué)生比較全面地了解古人的精美的手工藝，增強學(xué)生作為中華后人的自豪感。在教學(xué)中適時地借助語文的知識點，教給學(xué)生觀察的方法，達到相輔相成、互想促進的效果，自然、順理成章，同時讓學(xué)生模仿兵馬俑的動作進行表演也充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于只是這次課只是片段展示，所以在開課時時間把握得不太好，同時在分析俑的分類時細化得也不夠，稍顯毛糙。通過《兵馬俑》這課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只是需要教師去引導(dǎo)，而教師的引導(dǎo)是建立在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上的，只有挖掘教材的深層次內(nèi)容來才能引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生。四年級美術(shù)下冊教材分析主要內(nèi)容：本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點：在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點：強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》評測練習(xí)1、師生共同探討學(xué)習(xí)分組觀察圖片、模型，分析兵馬俑的細部刻畫。A、發(fā)式；B、胡須；C、臉部表情；D、姿勢；E、裝束；F、陶馬2、說一說：你還想知道哪些與"秦始皇陵兵馬俑"有關(guān)的內(nèi)容？3、看《兵馬俑介紹》視頻，談感受美術(shù)課標(biāo)分析目前我國基礎(chǔ)教育課程改革，已為完善九年義務(wù)教育階段素質(zhì)教育體系邁出了可喜的一步。這次課程改革不僅僅是調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，更新了課程內(nèi)容，更重要的是課程培養(yǎng)目標(biāo)也伴隨著素質(zhì)教育的全面推進，進行了調(diào)整。一、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變【一】、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點（一）做到以下四個方面的突破：1、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有所突破；2、在改革以學(xué)科為中心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有所突破；3、在目標(biāo)層次和課程多樣化方面有所突破；4、在評價方法上有所突破；為此，在美術(shù)學(xué)科中，選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會的知識與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。改變只注重知識傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱之比較（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性從素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒有達到應(yīng)有的程度。認清這一點，有助于我們學(xué)習(xí)和研究美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每一個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個所有學(xué)生必須達到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平。美術(shù)“在所有的學(xué)科當(dāng)中是最難以量化的。一味地去量化是沒有實在意義的?！闭腔谶@一認識，課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重導(dǎo)向性和選擇性。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)沒有采取列出具體的知識點（大綱列出具體的知識點）的方式，而是提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提供指向這些標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動方式建議。這些教學(xué)活動方式建議也是選擇性的。（三）以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性。課程改革是要改變以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思想和方法，將以學(xué)科為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心，從素質(zhì)教育的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（四）強調(diào)課標(biāo)實施的可行性1、為了幫助教師領(lǐng)會美術(shù)新課程的理念和精神，課標(biāo)提供了具體可操作的案例（各學(xué)習(xí)領(lǐng)域案例），以便教師能舉一反三，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。2、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)文化