初中英語(yǔ)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)第一頁(yè)，共18頁(yè)。

初中英語(yǔ)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)第二頁(yè)，共18頁(yè)。引言準(zhǔn)確判定PPT的現(xiàn)實(shí)坐標(biāo)第三頁(yè)，共18頁(yè)。

“積極探索，勇于實(shí)踐，推動(dòng)課程改革取得顯著成效”?！暗掠秊橄?、能力為重、全面發(fā)展的教育理念得到普遍認(rèn)同”?！叭瞬排囵B(yǎng)模式改革不斷深化，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式不斷推廣，育人的針對(duì)性、實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)。”---教育部第四頁(yè)，共18頁(yè)。

“在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的能力狀況并不令人滿意。我們將知識(shí)教給學(xué)生了，有時(shí)甚至講了好多遍，講完之后帶著學(xué)生做題學(xué)生也都會(huì)了，但一旦讓學(xué)生自己做題或考試，尤其是題目一有所改動(dòng)，學(xué)生就又不會(huì)做了?！?/p>

一線老師

第五頁(yè)，共18頁(yè)。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，常聽(tīng)到教研員或?qū)＜以u(píng)說(shuō)，上課教師的教學(xué)水平很高，同時(shí)提出有待提高之處等等，并舉例說(shuō)明。我們聽(tīng)完之后也往往會(huì)受到很大啟發(fā)。但是，在日后的教學(xué)中，進(jìn)步又不明顯。

一線教師第六頁(yè)，共18頁(yè)。漂亮的PTT+視頻音頻+生動(dòng)的示范

+提問(wèn)與討論+表演學(xué)習(xí)效果？考試效果？

什么知識(shí)能夠落實(shí)為學(xué)生的能力？什么知識(shí)能夠形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度？

什么知識(shí)更深刻？第七頁(yè)，共18頁(yè)。

偏離目標(biāo)追求多樣空談情感缺乏引思教參搬家容量偏大

第八頁(yè)，共18頁(yè)。

應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么？怎樣的教育經(jīng)驗(yàn)有可能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？怎樣能夠把教育經(jīng)驗(yàn)有效地組織起來(lái)？怎樣才能確定這些目標(biāo)正在被達(dá)到？第九頁(yè)，共18頁(yè)。思考

強(qiáng)調(diào)一般目標(biāo)，但不能淡化本體目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，但不能忽視教師主導(dǎo)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，但不能代替?zhèn)€人鉆研強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)閱讀，但不能忽視教學(xué)閱讀

第十頁(yè)，共18頁(yè)。文本教學(xué)的4個(gè)層面

語(yǔ)言層次信息層次思想層次文化層次

第十一頁(yè)，共18頁(yè)。知識(shí)是技能的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)重在使用第十二頁(yè)，共18頁(yè)。

Alllessonsarelessonsinthinking.

---GilbertRyle

Allwhichtheschoolcanorneeddoforpupilsistodeveloptheirabilitytothink.

---JohnDewey

第十三頁(yè)，共18頁(yè)。

設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)產(chǎn)出設(shè)計(jì)教學(xué)程序，形成邏輯體系設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)習(xí)行為傳遞有效信息,促進(jìn)輸入輸出有效建解支架，促進(jìn)活動(dòng)生成

第十四頁(yè)，共18頁(yè)。Clearobjectives的興趣可理解的輸入輕松的氛圍有意義的互動(dòng)積極的強(qiáng)化充分的練習(xí)正確的示范NEVERGIVEUP

第十五頁(yè)，共18頁(yè)。理念比行動(dòng)重要感知比告知重要操練比講解重要知識(shí)不等于能力講了不等于懂了懂了不等于會(huì)了會(huì)了不等于熟了會(huì)并熟了才算會(huì)第十六頁(yè)，共18頁(yè)。結(jié)語(yǔ)在今天這個(gè)時(shí)代，如果想要讓自己的職業(yè)生涯平步青云，你必須善于創(chuàng)新，能夠創(chuàng)造性地看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，并最終找到更好的