微課的簡介及注意事項(xiàng)

微課的起源什么是微課4231微課的分類

微課的意義5微課的特點(diǎn)微課的起源……2004年薩爾曼*可汗錄制10秒微視頻輔導(dǎo)遠(yuǎn)方的表妹意外獲得10萬點(diǎn)擊量2007年創(chuàng)建可汗學(xué)院分享微課程獲得每月200多萬的點(diǎn)擊量2013年薩爾曼*可汗成了影響世界的百人榜中的人物微課已經(jīng)影響了世界112什么是微課程？專家見解是圍繞某個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)精細(xì)化設(shè)計(jì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)課程包。適合移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式——黎加厚

微課程是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞單一的、嚴(yán)格定義的學(xué)習(xí)主題（或知識點(diǎn)）展開的微型課程資源。包括微課視頻（音頻）、學(xué)習(xí)任務(wù)書、進(jìn)階聯(lián)系三個(gè)相互配套的組成部分。嵌入教學(xué)活動(dòng)中，既可以用于課堂教學(xué)，也可用于網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，或者是兩者融合的混合式學(xué)習(xí)?！Y明和微課程的概念

微課程應(yīng)包含課程的基本要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源

、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評價(jià)。

補(bǔ)充：還應(yīng)包含在線學(xué)習(xí)、自我評估和進(jìn)度跟蹤。

優(yōu)點(diǎn)：教師可根據(jù)在線平臺數(shù)據(jù)，快速知曉學(xué)習(xí)的知識水平，可以進(jìn)行差異化指導(dǎo)。

微課程的特點(diǎn)1容量小——一個(gè)課程僅圍繞一個(gè)特定的知識點(diǎn)1時(shí)間短——教學(xué)視頻一般不長于10分鐘1自足性——包含一些必要信息，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)視頻等1基元化——具有不可再分性，不能再進(jìn)一步劃分更小的單元3易傳播——適合移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方法

答疑解惑型情感感悟性推理演算型實(shí)驗(yàn)操作型技能訓(xùn)練型理論講授型

微課的分類41.理論講授型微課適用于：

講解基本概念、規(guī)律或原理等內(nèi)容

注重知識的內(nèi)在規(guī)律或邏輯

注意:

對于一些重要的基本概念，說清楚是什么，還要說清楚不是什么。關(guān)鍵概念或新概念出現(xiàn)時(shí)，配合字幕或提示文字

重點(diǎn)提示（關(guān)于微課）不是不是學(xué)科知識系統(tǒng)梳理不是45分鐘課堂的濃縮不是課堂授課的電子化

而是是清晰簡約的知識講解是新的難點(diǎn)剖析2.推理演算型微課適用于：

1.原理、規(guī)律、定律

2.注重推演過程對學(xué)生理解知識的意義

注意:

1.運(yùn)用軟件、黑板演算、紙質(zhì)演算等方式呈現(xiàn)清晰的演算過程

2.結(jié)合錄頻軟件進(jìn)行演算

3配合視頻編輯軟件

3.技能訓(xùn)練型微課程適用于：

動(dòng)作技能、操作技能、語言運(yùn)用技能

注意:

1.借助圖片、圖示、動(dòng)畫等方式進(jìn)行示范

2.根據(jù)具體內(nèi)容采用分段、放大細(xì)節(jié)、慢鏡頭、不同角度錄制的策略

3.實(shí)景拍攝時(shí)，注意構(gòu)圖與背景，突出主題

4.情感感悟型微課程適用于：

德育類主題或內(nèi)容

引起學(xué)生共鳴（共情）、引發(fā)學(xué)生思考

注意:

1.達(dá)到“小”、“近”、“新”、“活”的目的

2.傾向陳述，讓故事有感染力

3.恰當(dāng)使用音樂，并為學(xué)生留下思考空間

5.實(shí)驗(yàn)操作型微課程適用于：

利用儀器或設(shè)備、器材還原過程發(fā)現(xiàn)規(guī)律

注意:

1.動(dòng)作要規(guī)范，操作動(dòng)作速度適當(dāng)

2.用語言或文字引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析

3.設(shè)備的關(guān)鍵操作或部位要配合標(biāo)注

4.采用分段、放大鏡頭、慢鏡頭、不同角度拍攝

6.答疑解惑型微課程適用于：

習(xí)題講解

解答技巧的專項(xiàng)突破

注意:

1.對錯(cuò)誤的例子進(jìn)行深入剖析有助于學(xué)生的理解

2.系統(tǒng)規(guī)劃形成微課群，將能發(fā)揮更大的作用小結(jié)在制作微課課件中我們應(yīng)從以下方面考慮：1.由內(nèi)容特征與學(xué)習(xí)需求來確定2.設(shè)計(jì)策略的綜合運(yùn)用3.確定微課程與微課程的分類，來選擇微課方法4.設(shè)計(jì)與制作的反復(fù)進(jìn)行使用原則1.實(shí)效性原則2.適宜的原則3.輔助性原則4.適度的原則5.開放的原則6.最小代價(jià)的原則

微課程的意義微型課程是針對學(xué)校教育中課程教學(xué)實(shí)踐長、規(guī)模大的弊端提出，屬于正式學(xué)習(xí)范圍。1.能營造一對一的教學(xué)氛圍2.能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)3.能促