一年級教案：小松鼠找花生果

一年級教案：小松鼠找花生果一班級教案：小松鼠找花生果1一、學習目標：1、有主動識字的愿望，自主熟識9個生字，能精確?????認讀。能按筆順規(guī)定正確、美觀地書寫“每、直”等生字，能自我端詳間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。3、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中溝通自己的感受，感受語言的美感。二、學習重點、難點：1、熟識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。2、練習朗讀，在讀文中溝通自己的感受。三、教學預備：多媒體課件四、教學過程：（一）猜謎激趣，導入課題1、小伴侶，你們寵愛猜謎語嗎？今日，老師帶來一個謎語，看哪位聰慧的小伴侶能猜出來？（友情提示：查找本課，請在搜尋課文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）2、看來這個謎語難不倒咱們班的小伴侶，它的`謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對花生果的了解嗎？3、你們寵愛吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也寵愛吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）5、齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？3、認讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你假如能讀準生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還熟識嗎？（指名讀，齊讀）重點指導“綠油油”：細心的小伴侶會發(fā)覺，這個詞的讀音有些特殊，當它單獨一個字的時間，它讀第二聲，而在這個詞語里，它讀第一聲，這是一般話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰來讀一讀？延長：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導說說ABB形式的詞5、小花生果里的生字最寵愛和聰慧的學校生做伴侶，它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小伴侶朗讀課文，相機糾錯）（三）細讀課文，體驗文本1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。讀后溝通：讀完之后，你看到了什么？生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。4、師生協(xié)作，分角色朗讀他們之間的對話。5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可興奮了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。爭辯：讀完之后，你有什么感覺？引導互動：你從哪兒看出來小松鼠很著急？指導朗讀“從那以后，小松鼠每日都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。”這一句。誰能把他著急的心情讀出來？可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒觀看一個花生果。”此時的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出無望。10、等了這么久都沒有觀看一個花生果，在無望的同時，小松鼠還感到特殊驚異！花生果畢竟去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。（五）反饋調(diào)控，指導書寫1、復習生字：還記得這些字么？齊讀。2、在這幾個生字中，你想讓老師指導寫哪個字？3、按筆順描紅。（配樂）一班級教案：小松鼠找花生果2教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。熟識2個偏旁，理解新詞的意思。3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生熟識自然的愛好。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。本課擬2課時完成。教學預備：多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。一、猜謎激趣，導入課題1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）2．你們寵愛吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也寵愛吃，你熟識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）3．今日，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）二、創(chuàng)設情境，感知課文過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！1．學生自由讀書。2．指名分自然段讀。三、角色遷移，體驗文本1．細讀第一自然段。（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?．細讀第二至五自然段。過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。（2）引讀第二自然段。（3）導讀第三、四自然段。特別提示學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示”自言自語”一詞讀讀。（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告知它吧！（小組學習第五自然段）四、記誦積累，內(nèi)化語言1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）2．演讀背誦。（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并溝通評價。（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。五、運用語言，超越文本聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）六、學習生字，指導書寫小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）1．學習生字，讀準音。2．自學筆順。3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示留意點。4．學生在《習字冊》上描紅，老師巡視指導。七、實踐活動，課外延長1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的神奇可多了，你愿意去揭開這些神奇嗎？2．老師給你們推舉一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)覺后畢竟有什么樣的感受，這是老師應把握住的。要為學生營造寬松的氛圍，鼓舞學生大膽起來發(fā)表看法，老師應珍視學生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W不久，就把學生的獨到看法扼殺在搖籃里。在教案中，我只設計了老師的導語，而把大量的時間留給學生從讀中悟，讓學生加入評價。同時為強化小組的合作性，我設計了每組指導一名學生加入朗讀競賽，組織記者款待會讓優(yōu)勝學生談體會，這樣的設計不僅練習了朗讀，也熬煉了口語交際力氣。三、重視培養(yǎng)學生的觀看與想象力新教材重視了圖文并茂，所以學生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學生仔細觀看，透過觀看了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學生觀看花生開花圖，引出特別、明麗一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠興奮的心情，觀看小松鼠疑問圖，引特殊怪和自言自語，從而激發(fā)學生的想象：花生畢竟到哪兒去了？四、重視課內(nèi)與生活實際的結(jié)合教案中，我還設計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連?！緦W習目標】１、學問與力氣：有主動識字的愿望，自主熟識１２個生字，能按筆順規(guī)定正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我端詳間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。２、過程與方式：在讀文中溝通自己的感受，在合作爭辯中處理疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。３、情感、態(tài)度、價值觀：依據(jù)自己的”體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師共享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣?！緦W習重點、難點】１、熟識本課中的１２個生字，會寫生、里、果三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀看的愛好。２、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。【學習關(guān)心手段】老師：生字卡片，課件。學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾?！緦W時支配】兩課時。第一課時【學習目標】１、熟識１２個生字，能精確?????認讀。２、能接受多種方式識記１２個生字。３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。４、初讀課文，了解課文內(nèi)容?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，激趣導入１、小伴侶，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的伴侶，瞧，它來了！大家看看是誰??？──（多媒體課件出示：小松鼠）你熟識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！（你好，小松鼠?。┱l還愿意和它說說話？（生：小松鼠，你在干什么呀？）師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚異，不知所措等）聽他在跟你們說什么？２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小伴侶，我今日要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？３、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，熟識（找、生）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）４、全班齊讀課題。（運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低班級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間，老師也變換角色加入其中，整個情境立體化，趣味縱橫。）一班級教案：小松鼠找花生果5第一課時一、看圖導入1、出示松鼠圖問這是什么？你們知道它生活在哪里？出示花生圖問這是什么？它長在哪里？2、今日，我們來學（生齊讀課題）3、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？二、聽錄音，大致了解課文內(nèi)容三、初讀課文1、現(xiàn)在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要依據(jù)拼音讀準每個字的讀音，遇到不熟識的字多讀幾遍（生按要求讀文）檢查課文是否讀通順（生開火車讀）2、把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。四、檢查自讀1、投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。2、出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。五、作業(yè)第二課時一、復習1、今日，我們連續(xù)學習小松鼠找花生果，齊讀課文。2、小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？二、講讀課文1、小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。2、花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。（1）書上怎么寫呢？請小伴侶自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。（投影出示第一節(jié)）。（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的.什么？這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦（3）指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。3、小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）4、小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小伴侶們找一找讀一讀指名讀。師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。出示“從那以后……沒有……?！笨磿嫌昧诉@么幾個句子（指名讀）5、小松鼠多無望啊，誰來讀第三自然段。投影出示練讀6、出示“誰……呢？”蚯蚓在說的時間是怎樣說的？生練習說話。師指導朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。7、練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。8、聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？（生說話）9、小松鼠有沒有找到花生果？一班級教案：小松鼠找花生果6爭論目標：在教學中，通過老師的細心支配，有目的地組織學生進行小組合作學習，使學生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增加他們的探究意識和合作精神，讓學生學會學習、學會合作，以進一步提升教學效率。教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。熟識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3．使學生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們熟識自然的愛好。教學重點難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。教學具預備和關(guān)心活動：多媒體課件。教學過程：一、復習揭題1、剛才森林里的一位小動物悄悄地告知老師，它要請我們一（2）班的小伴侶去樹林里，和它一起去做一件好玩的事。你們愿意嗎？2、猜猜這位小動物是誰？3、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）4、不過小松鼠說它最寵愛愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音嘹亮的小伴侶。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信念通過這一關(guān)？5、預備好了，聽句練習：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！出示詞語：（1）花生果興奮睜大眼睛（2）真好蚯蚓金色（3）長著留著觀看笑著摘下來鉆出來（4）綠油油黃燦燦自言自語（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）二、看圖說話，歸納課文。1、第一關(guān)我們順當通過，小松鼠要嘉獎我們看動畫片，看仔細了。（課件演示動畫）[注：通過課件播放，一下子把學生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的好玩，為理解全文打下了基礎(chǔ)。]2、這個故事好玩嗎？看起來好玩，學起來就更好玩了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”三、美讀課文，讀中感悟。1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。3、指名溝通，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（興奮）小松鼠是心里偷偷地興奮，那么這種偷偷興奮該怎么讀呢？指名讀，齊讀。4、松鼠有了奇妙的預備，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告知你的小伙伴。5、溝通，指名說，齊讀。學習生字“色”[評：老師引導學生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告知自己的小伙伴。這個情境符合低班級兒童留意的特點，有利于學生在感愛好的自主活動中開放學習，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。這種有效的小組學習對學生的朗讀水平的提升是大有促進作用的。]6、小伴侶們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每日都到花生地里去，天天等天天盼，這時都沒發(fā)覺一個花生果，他心里會感到怎么樣？（驚異、不理解、無望）7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“驚異，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？（小聲點讀）試著讀一讀，把小松鼠驚異的樣子讀出來？8、指名溝通，朗讀，理解“自言自語。”學習生字“言、語”9、你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機出示第五小節(jié)）10、讀讀這段話，一起去告知小松鼠這個好消息吧。四、故事續(xù)編。1、小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？今日我們就來當一回小導演和小演員，請小伴侶們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：（1）小松鼠和媽媽對話（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對話。選擇一個主題編一編