8年級上冊教材解讀

8年級上冊教材解讀第1頁/共96頁一、譯林版《英語》8A解讀第2頁/共96頁一、譯林版《英語》8A教材解讀譯林版英語教材以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；同時通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，幫助學(xué)生獲得良好的語音基礎(chǔ)、語感和綜合運(yùn)用英語的能力；發(fā)展學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新意識；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，增強(qiáng)國際意識，培養(yǎng)愛國主義精神、合作精神和社會公德意識，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)第3頁/共96頁一、譯林版《英語》8A教材解讀結(jié)構(gòu)

話題功能任務(wù)第4頁/共96頁《牛津初中英語》按照“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的思想編排以話題為主線，任務(wù)為主導(dǎo)，輔以功能和結(jié)構(gòu)項目，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。功能、語法和詞匯是語言運(yùn)用的重要基礎(chǔ)，同樣得到應(yīng)有的重視。各單元圍繞話題展開，內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生生活實際，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神。圍繞話題內(nèi)容的是一系列的課堂活動和任務(wù)，學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。教材將語言知識置于生動的語言情景之中，使枯燥的語言學(xué)習(xí)成為真實、有趣的實踐活動。第5頁/共96頁

1.以模塊為形式

2.以話題為主線3.以功能為目標(biāo)4.以結(jié)構(gòu)為主體5.以任務(wù)為主導(dǎo)第6頁/共96頁1.以模塊為形式第7頁/共96頁1.以模塊為形式以“模塊”（Buildingblocks）形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容第8頁/共96頁1.以模塊為形式Module1TeenagelifeModule2NatureandtheenvironmentUnit1FriendsUnit2SchoollifeUnit3AdayoutUnit4DoityourselfUnit5WildanimalsUnit6Bird－watchingUnit7SeasonsUnit8Naturaldisasters介紹好朋友的外貌、性格、品質(zhì)及未來計劃介紹世界各地的學(xué)校生活介紹世界各地的著名景點(diǎn)以及如何安排出游計劃介紹“自己動手做”和如何自己動手做介紹各種珍稀動物以及如何保護(hù)瀕危動物介紹珍稀鳥類及自然保護(hù)區(qū)介紹一年四季和天氣狀況介紹自然災(zāi)害及其預(yù)防措施1.1教材的單元結(jié)構(gòu)第9頁/共96頁1.2

8A模塊與其他年級模塊的聯(lián)系8AM1.Teenagelife8AM2.Natureandenvironment7AM1.Gettingtoknoweachother第10頁/共96頁1.以模塊為形式Module1TeenagelifeModule2NatureandtheenvironmentUnit1FriendsUnit2SchoollifeUnit3AdayoutUnit4DoityourselfUnit5WildanimalsUnit6Bird－watchingUnit7SeasonsUnit8NaturaldisastersProject1AwelcomebookletProject2Theworldaroundus1.38A兩項模塊的教學(xué)內(nèi)容第11頁/共96頁1.以模塊為形式有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)策略1有利于學(xué)生深度了解英語國家的文化，并形成中西方文化的對比2！備課時，要從整套或整本教材入手，深度鉆研教材優(yōu)點(diǎn)啟示第12頁/共96頁2.以話題為主線第13頁/共96頁2.18A教材的話題整體解讀Module1TeenagelifeUnit1FriendsUnit2SchoollifeUnit3AdayoutUnit4Doityourself介紹好朋友的外貌、性格、品質(zhì)及未來計劃介紹世界各地的學(xué)校生活介紹世界各地著名景點(diǎn)以及安排出游計劃介紹“自己動手做”和如何自己動手做第14頁/共96頁2.18A教材的話題整體解讀Module2NatureandtheenvironmentUnit5WildanimalsUnit6BirdwatchingUnit7SeasonsUnit8Naturaldisasters介紹珍稀動物以及保護(hù)瀕危動物介紹珍稀鳥類及自然保護(hù)區(qū)介紹一年四季和天氣狀況介紹自然災(zāi)害及其預(yù)防措施第15頁/共96頁2.2單元話題的深入解讀p42課時認(rèn)知規(guī)律教材版塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容1整體感知DIY話題卡通漫畫

感知DIY話題，知道DIY的全稱，及基本詞匯,instructions等初步了解DIY及其內(nèi)容導(dǎo)入課時A導(dǎo)入課時B了解DIY中需要用的工具；進(jìn)一步了解人們DIY的原因、途徑和感受；2、3理解DIY的過程及其感受閱讀課時與主人公共同體驗、感受DIY的不同經(jīng)歷和過程，并形成對DIY的初步評價；4、5簡單實踐DIY語法A、B通過自己動手制作“詞匯學(xué)習(xí)卡”，在最簡單且實用的實踐活動中，感受和操作DIY；第16頁/共96頁2.2單元話題的深入解讀課時認(rèn)知規(guī)律教材版塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容6具體實踐DIY綜合技能通過學(xué)習(xí)制作“水果沙拉”，詳細(xì)了解和體驗DIY活動；7簡單評價DIY學(xué)習(xí)技能借助所學(xué)的反義詞，用簡單的句子對DIY發(fā)表觀點(diǎn)8深入描述DIY并基于經(jīng)驗評價DIY任務(wù)通過描述DIY一張生日卡的全過程，深入描述DIY的內(nèi)涵，體驗其深層次的意義，呈現(xiàn)DIY的功能價值第17頁/共96頁2.以話題為主線學(xué)習(xí)的過程符合對事物和自然發(fā)展規(guī)律認(rèn)知過程，綜合語言運(yùn)用能力得到全面訓(xùn)練提升1在單元內(nèi)，“知識、技能、情感態(tài)度、策略與文化意識”5個方面可以整體發(fā)展2！按認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇，不隨意偏離話題教學(xué)同一認(rèn)知層面上，可創(chuàng)造性地使用教材優(yōu)點(diǎn)啟示第18頁/共96頁3.以功能為目標(biāo)第19頁/共96頁3.以功能為目標(biāo)

語言是一個由多種表達(dá)手段構(gòu)成的、為特定目的服務(wù)的功能系統(tǒng)行為實施功能人際交往功能信息功能感情功能……第20頁/共96頁3.以功能為目標(biāo)8AUnit3GrammarBMr.Wu:Didyouallhaveagoodtime?Students:Yes,wedid.Wereallyenjoyedourselves18AUnit2ComicstripEddie:It’slikewatchingTV,buttherearefeweradvertisements.例子28AUnit1～8Welcometotheunit

全部使用對話的形式呈現(xiàn)3第21頁/共96頁3.以功能為目標(biāo)8AUnit4SpeakupSandy:Aretheyquickandeasytomake?Mum:Sure.Lookatme.First,pickapieceofbread.Thenputsomesauceonit.48AUnit6ReadingB4Daniel:Where’sZhalongNatureReserve,Sandy?Sandy:It’sinHeilongjiangProvinceinNorth-eastChina.5第22頁/共96頁3.以功能為目標(biāo)教學(xué)時，要重視語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力1既要幫助學(xué)生了解和掌握語言結(jié)構(gòu)，更要讓學(xué)生理解和達(dá)成語言的“功能”2

啟示

第23頁/共96頁改版前A:Whatisyourfavouritefestival?B:Mid-AutumnFestival.A:WhydoyoulikeMid-AutumnFestival?B:BecauseIliketoeatmooncakes.改版后A:Whatisyourfavouritefestival,Tommy?B:Christmas.A:Whydoyoulikeit?B:BecausewealwaysgetlotsofnicepresentsatChristmas.Whatfestivaldoyoulike,Millie?A:IliketheMid-AutumnFestival.B:Whatdoyouusuallydoonthatday?A:Allmyfamilygettogetherandhaveabigdinner,eatmooncakesandthenenjoythefullmoon.It’sgreat.教材變化(七上U5WelcometotheunitB部分）

P57第24頁/共96頁

《課標(biāo)》指出，英語口語教學(xué)要達(dá)到“能引出話題并進(jìn)行幾個話輪的交談；能有效地詢問信息”等技能目標(biāo)。學(xué)生話語輸出的質(zhì)和量是衡量英語課堂教學(xué)有效性的重要方面。教師應(yīng)注意改版后教材中對話話輪的數(shù)量變化和語言傳遞的文化信號，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，以提高學(xué)生輸出語言的質(zhì)量，落實《課標(biāo)》和改版教材的理念。第25頁/共96頁追問（誘導(dǎo)，引發(fā)）（elicitation)

追問是會話中增加話輪的常見策略，幫助學(xué)生在對話協(xié)商中獲得更多語言表達(dá)的機(jī)會。教師在教學(xué)中要做好對話示范，滲透以追問增加話輪的交際策略，引導(dǎo)學(xué)生提高語言輸出的質(zhì)和量。七下Unit6Outdoorfun是改版后教材新增單元，第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解一些戶外活動的名稱，談?wù)撍矚g的戶外活動及原因，激起學(xué)生參與戶外活動的興趣。教材中的對話范例共有四個話輪，交流了各自想嘗試的戶外運(yùn)動及原因。第26頁/共96頁Daniel：Whatoutdooractivitywouldyouliketotry?

Amy:Iwanttogoriding.Daniel:Why?

Amy:IlovehorsesandIreallywanttorideone.Whataboutyou?Daniel:Iwanttogocamping.Amy:Whatdoyoulikeaboutcamping.Daniel:Ilikebeingoutside,nearbeautifullakesandhills.第27頁/共96頁T:Whatoutdooractivitieswouldyouliketotry?S1:Iwanttogoswimming.T:Whydoyouwanttogoswimming?（第一次追問，了解對方喜歡游泳的原因。）S1:Becauseitissohotinsummer,Ifeelcoolinwater.T:Butyoumustbecarefulnottoswimalone.（有關(guān)游泳的安全提醒是對對方回答的后續(xù)評價，體現(xiàn)交際的自然、真實。）

Bytheway,doyoulikehorseriding?（第二次追問，引起新的話輪，使會話持續(xù)下去。）S1:No.I’mafraidoffallingoffandthehorsesalwaysrunsoquickly.Whataboutyou?T:IreallylovehorsesandIreallywanttorideone.（交流自己對于騎馬的看法）S1:Whatdoyoulikeabouthorseriding?T:...第28頁/共96頁信息差任務(wù)（informationgap）

“信息差”指持不同信息的雙方通過交際手段、交換信息，填補(bǔ)空白，從而完成交際任務(wù)。如果沒有信息差，交際就缺少動力和意義。信息差是交際活動開展的基礎(chǔ)、誘因和出發(fā)點(diǎn)。合理恰當(dāng)?shù)男畔⒉钣欣诩ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)其為縮短和填補(bǔ)信息差而產(chǎn)生個體需求，獲得個體動機(jī)，從而自主驅(qū)動個體進(jìn)行語言輸出活動。第29頁/共96頁（師生自由會話：猜測老師最喜歡的電影類型）T:CanyouguesswhattypeoffilmIlikebest?Whydoyouthinkso?S1:Ithinkyoulikecomediesbestbecausecomediesarefunnycanmakeyoulaugh.Youalwayssmiletousinclassandhaveagoodsenseofhumour.Maybecomedieshelpyoucheerupeveryday.S2:Iguessyoulikeactionfilmsbest.Youarealwayssoenergeticandlively.Itseemsthatyouneverfeeltiredorbored.S3:Iguessyoulikedocumentariesbecauseyoucan

learnalotaboutnature,historyandreal-lifeevents.第30頁/共96頁4.以結(jié)構(gòu)為主體第31頁/共96頁4.1按語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和功能語言學(xué)理念整體編排

語法學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊單元語法內(nèi)容（結(jié)構(gòu)）實現(xiàn)《課標(biāo)》所列功能M1U1形容詞的比較級和最高級59.差別比較60.相似和差別U2A.數(shù)量的比較B.副詞的比較級和最高級59.差別比較60.相似和差別U3A.使用as…as同級比較B.反身代詞58.同級比較33.高興

35.關(guān)切U4A.發(fā)出指令(祈使句)B.使用should/hadbetter18.提醒注意

19.警告和禁止20.勸告

21.建議第32頁/共96頁4.1按語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和功能語言學(xué)理念整體編排

語法學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊單元語法內(nèi)容（結(jié)構(gòu)）實現(xiàn)《課標(biāo)》所列功能M2U5A.使用may表示可能性

B.動詞不定式25.肯定和不肯定

35.關(guān)切

38遺憾29.意愿和打算

U6A.動詞不定式表示目的B.動詞不定式做賓補(bǔ)62.目的61.原因和結(jié)果U7動詞及簡單句的成份

U8A.過去進(jìn)行時態(tài)B.使用when/while/as40.時段

第33頁/共96頁4.以結(jié)構(gòu)為主體Grammar

符合“功能語法”的理念符合語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律第34頁/共96頁語法版塊相關(guān)結(jié)構(gòu)例舉可起到的作用Comparingtheamountofthings(事物數(shù)量的比較)ComicstripTherearefeweradvertisement.初次感知該結(jié)構(gòu)ReadingIoftenreadmorebooksthanmyclassmates.加深印象，加強(qiáng)理解該結(jié)構(gòu)GrammarMilliehasfewerbananasthanKitty.重點(diǎn)學(xué)習(xí)該結(jié)構(gòu)IntegratedskillsChinesestudentshavefewerweeksoffforthesummerholidaythanBritishstudents.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固該結(jié)構(gòu)SpeakupDanielspendsmoretimeonhishobbiesthanAmyandI.從聽說運(yùn)用該結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步實現(xiàn)其“功能”TaskWehavemoretimeforafter-schoolactivities.從讀寫運(yùn)用該結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步實現(xiàn)其“功能”第35頁/共96頁教師要按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和語言本身的層次性安排教學(xué)內(nèi)容1重視語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與功能的實現(xiàn)2啟示4.以結(jié)構(gòu)為主體第36頁/共96頁5.以任務(wù)為主導(dǎo)第37頁/共96頁P(yáng)roject在每4個單元（九下為每2個單元）的學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗，圍繞該模塊話題設(shè)計一系列活動，學(xué)會“用英語做事情”。學(xué)生在制作海報、校報或歡迎手冊等過程中，進(jìn)行探索、合作、交流，發(fā)展創(chuàng)新能力，提高綜合語言運(yùn)用的能力。第38頁/共96頁第39頁/共96頁Module2NatureandtheenvironmentUnit5WildanimalsUnit6Bird－watchingUnit7SeasonsUnit8NaturaldisastersProject2Theworldaroundus第40頁/共96頁

任務(wù)型語言教學(xué)，其核心思想就是要模擬人們在社會、學(xué)校生活中人們運(yùn)用語言所從事的各類活動，把語言教學(xué)與學(xué)習(xí)者在今后的日常生活中的語言應(yīng)用結(jié)合起來。任務(wù)型語言教學(xué)把人們在社會生活中所做的事情細(xì)分為若干非常具體的“任務(wù)”，并把培養(yǎng)學(xué)生具備完成這些任務(wù)的能力作為教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)型語言教學(xué)第41頁/共96頁在每個單元的話題情景下，各單元都有一項任務(wù)（Task），該任務(wù)貫穿單元的始終，單元內(nèi)其他各版塊的學(xué)習(xí)活動均圍繞任務(wù)（Task）展開，為完成任務(wù)（Task）做鋪墊。

單元的任務(wù)

第42頁/共96頁單元任務(wù)Task課時主要作用課時卡通漫畫語言知識：了解話題，明確任務(wù)；積累詞

匯，感知語法語言技能：重點(diǎn)發(fā)展聽說能力文化意識：基于話題，滲透文化知識和跨

文化交際意識和能力1導(dǎo)入單元語言知識：話題詞匯積累、功能意念項目

操練語言技能：重點(diǎn)發(fā)展聽說讀能力閱讀語言知識：話題詞匯積累、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)語言技能：重點(diǎn)關(guān)注閱讀能力文化意識：基于話題，加強(qiáng)文化知識和文

化理解2語法語言知識：語法學(xué)習(xí)（結(jié)構(gòu)與功能）2第43頁/共96頁單元任務(wù)Task課時主要作用課時綜合技能語言知識：話題知識擴(kuò)展、功能意念項目訓(xùn)練語言技能：重點(diǎn)發(fā)展聽說能力文化意識：基于話題，加強(qiáng)跨文化交際意

識和能力1學(xué)習(xí)技能語言知識：語音、詞匯學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、資源策略等1任務(wù)語言知識：詞匯、話題語言技能：重點(diǎn)發(fā)展讀寫能力1評價學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、調(diào)控策略1第44頁/共96頁8AUnit2.Task

Writeanarticleaboutyouridealschool.UsetheinformationinPartAtohelpyou.Thenreadyourarticletoyourpartner.第45頁/共96頁二、教學(xué)實施建議第46頁/共96頁Comicstrip板塊特點(diǎn)：熱身活動。通過卡通漫畫中小狗埃迪（Eddie）和電子狗霍波（Hobo）之間簡潔而有趣的對話，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)的話題，兼顧主要語法項目。第47頁/共96頁第48頁/共96頁Welcometotheunit板塊特點(diǎn)：另一熱身活動，分A、B兩項。A部分多以圖片導(dǎo)入，旨在激活學(xué)生已有的語言知識和背景知識；B部分為對話操練。本次修訂：原不是對話的重新編寫對話；原有對話的增加話輪；體現(xiàn)部分交際功能。第49頁/共96頁第50頁/共96頁Welcometotheunit

教學(xué)建議：

教師可以適當(dāng)增加一些圖片、小詩、歌曲等相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入與該單元話題相關(guān)的內(nèi)容。

鼓勵學(xué)生就話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。8上U1Welcometotheunit

第51頁/共96頁Reading板塊特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，題材廣泛，體裁多樣，話題均與學(xué)生生活實際相關(guān)，包含該單元的主要話題信息和語言知識，充分體現(xiàn)英語學(xué)科兼具“工具性”和“人文性”的雙重屬性。教學(xué)建議：語篇中的詞匯、語法固然重要，但不能過分挖掘或強(qiáng)調(diào)詞匯、語法等語言知識，而應(yīng)更注重“整體閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。第52頁/共96頁Reading1：以書后四項習(xí)題為基礎(chǔ)，考查學(xué)生對文本的理解。注意利用書后附錄Notes了解一些背景知識、語言現(xiàn)象。教學(xué)建議：第53頁/共96頁B1仍重點(diǎn)關(guān)注文章中生詞的理解，所選生詞多為對理解文章起至關(guān)重要的詞匯，并強(qiáng)調(diào)在上下文語境中準(zhǔn)確理解詞義。P20第54頁/共96頁詞匯學(xué)習(xí)課標(biāo)主張“在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞”。新教材中生詞根據(jù)不同詞性、詞義分次收錄，因此教師要避免一次擴(kuò)展太多詞義而給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。根據(jù)上下文猜測詞義

語言知識

初中詞匯按照課標(biāo)要求的1500個詞匯分級，加*號的詞匯中有100個詞匯，教師可根據(jù)情況適當(dāng)提高要求。課標(biāo)要求200-300個習(xí)慣用語和固定搭配，修訂后的詞匯表中收錄有約300個，教師可適當(dāng)補(bǔ)充、調(diào)整。注意：新教材的單詞注音均以牛津高階詞典為依據(jù)，其中弱元音/i/、/u/、/i?/、/u?/略有區(qū)別。第55頁/共96頁B2

學(xué)習(xí)活動重點(diǎn)關(guān)注對文章的整體思想的把握和段落大意。第56頁/共96頁B3活動關(guān)注對文章部分細(xì)節(jié)的理解第57頁/共96頁B4多以對話形式強(qiáng)調(diào)對文章細(xì)節(jié)信息的理解以及評價觀點(diǎn)的表達(dá)，并實現(xiàn)語言的各種“功能”。第58頁/共96頁課文教學(xué)基本模式

讀前讀中讀后導(dǎo)入—預(yù)測…速讀—略讀—細(xì)讀—精讀…運(yùn)用—輸出導(dǎo)入：閱讀鋪墊（Warmingup&Leadingin）預(yù)測：主題理解（Pre-reading及題目、插圖理解）速讀：大意理解，驗證預(yù)測略讀：段意理解（分段、找主題句等）細(xì)讀：細(xì)節(jié)理解（W/H問題、選擇題、填寫表格等）精讀：語篇理解、語言知識學(xué)習(xí)（文章結(jié)構(gòu)、遣詞造句——對重點(diǎn)句子進(jìn)行仿寫、改寫、釋義）運(yùn)用：課文鞏固（針對段落改寫，針對篇章寫提要或縮寫、寫出故事線索或概要、改寫、填空等）輸出：所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用（問題討論、寫作輸出、結(jié)果展示）

第59頁/共96頁SkimmingWhatcantheexchangestudentsdoinSunshineTown?

stayinaquiettown.

eatChinesefood.

enjoyBeijingopera.goshopping.第60頁/共96頁

Wouldyouliketo...goshopping?Therearelotsofniceshopsinourtown.Manythingsarenotexpensive...

TherearelotsofthingstodoinSunshineTown.stayinaquiettown?theairisfreshhere.Youcanseemanytrees,lakesandgreenhills.Thereisalsoabeautifulparkinthetowncentre...eatChinesefood?Beijingduckisveryfamous.Wouldyoulketotrysome?TherearemanyChineserestaurantshere...enjoyBeijingopera?WhynotvisitourlocaltheatreandenjoyBejingopera?ifyouwhatto...Welcometoourtown.Wearelookingforwardtomeetingyousoon.

ThestructureofthescriptBeginning

Ending

Tip1:Keywordscanhelpyougetthemainideasmainpart第61頁/共96頁關(guān)于課文教學(xué)的三個層次

1、語言層次2、信息層次3、思想層次第62頁/共96頁1、關(guān)于語言層次“通過閱讀要求學(xué)生體會、掌握、積累英語語言知識?！薄罢Z言必須要在具體的語境中才有意義。課文就是一種環(huán)境，在這種環(huán)境之下，可以讓學(xué)生體會、掌握語音、詞匯、句型、句子結(jié)構(gòu)、語篇篇章結(jié)構(gòu)等?！贝迍偺嵝盐覀冊谡Z言層次尤其注重Lexicalchunks和Sentenceframe（如“Iwonder……”、“Thatwasthetimewhen……”等前面固定、后面開放的句型）的教學(xué)。第63頁/共96頁2、關(guān)于信息層面“信息層次就是基于我們對語言的掌握來自然地獲取意義，得到事實信息，更重要的是去理解不同信息之間的邏輯關(guān)系。例如主題句，圍繞主題句構(gòu)成的序列關(guān)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系等等。對這些東西的總結(jié)有助于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?！钡?4頁/共96頁3、關(guān)于思想層次思想層次包含以下三方面：讓學(xué)生體會隱含的意義；幫助學(xué)生形成自己的評價與判斷；引導(dǎo)學(xué)生與作者形成心靈的對話，形成情感的共鳴。8上Unit2Reading第65頁/共96頁Reading2：創(chuàng)設(shè)語境，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固單元重要語言知識點(diǎn)。Reading29上Reading2教學(xué)建議：第66頁/共96頁Grammar板塊特點(diǎn)：主要是對之前板塊已出現(xiàn)的主要語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，并通過操練幫助學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則。教學(xué)建議：教材列出語法使用情境和結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、對比、總結(jié)等方法發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。

語法學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，因此語法學(xué)習(xí)應(yīng)堅持與語言運(yùn)用緊密結(jié)合，在語境中操練。

教材中的語法練習(xí)是基礎(chǔ)，可以適當(dāng)拓展，但不宜太偏、太難?？蓞⒖几戒汫rammarcheck（pp.117-124）。第67頁/共96頁教學(xué)建議：

教材列出語法使用情境和結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、對比、總結(jié)等方法發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。

語法學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，因此語法學(xué)習(xí)應(yīng)堅持與語言運(yùn)用緊密結(jié)合，在語境中操練。

教材中的語法練習(xí)是基礎(chǔ)，可以適當(dāng)拓展，但不宜太偏、太難?？蓞⒖几戒汫rammarcheck（pp.117-124）。8上GrammarGrammar第68頁/共96頁Integratedskills板塊特點(diǎn)：本部分將聽、說、讀、寫四項基本語言技能融合在一起加以訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)建議：教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適當(dāng)調(diào)整導(dǎo)入時間及習(xí)題難度，必要時可幫助學(xué)生提取主要信息。堅持聽、說、讀、寫四項基本技能在課堂教學(xué)中各有側(cè)重地加以訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生就話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，鼓勵學(xué)生思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。第69頁/共96頁任務(wù)Pre-listening：熟悉話題及相關(guān)詞匯；聽、讀背景信息。While-listening：聽信息，記筆記（填空、選擇、匹配、完成表格等）。Post-listening：總結(jié)要點(diǎn)，補(bǔ)全短文信息；復(fù)述所聽內(nèi)容；討論—pairwork,teamwork。8上Unit2Integratedskills第70頁/共96頁Studyskills板塊特點(diǎn)：主要通過介紹具體的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。7A、7B：語音、語調(diào)等8A：構(gòu)詞法8B：寫作技能9A：閱讀技能9B：交際文化教學(xué)建議：結(jié)合各單元學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第71頁/共96頁第72頁/共96頁Task板塊特點(diǎn)：充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力”理念，輸入與輸出適當(dāng)，步驟清楚，旨在發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

任務(wù)明確、步驟清楚、語境真實，引導(dǎo)學(xué)生收集信息、整理思路、組織語言，再落筆成文，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。第73頁/共96頁教學(xué)建議：

語篇無需做精細(xì)處理，重在方法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，可適當(dāng)提高或降低目標(biāo)要求。

根據(jù)教學(xué)實際，有些單元可與Reading板塊內(nèi)容互為補(bǔ)充。布置任務(wù)時目標(biāo)明確，步驟清晰，任務(wù)本身應(yīng)真實。第74頁/共96頁循序漸進(jìn)，搭建支架(Scafolding)

布魯納等人于1976年提出“支架(Scaffolding)概念?！爸Ъ堋边@個名稱,原意是指架設(shè)在建筑物外部用以幫助施工的一種設(shè)施,俗稱“腳手架”。把“支架”的概念應(yīng)用于教育,可以認(rèn)為教師的教學(xué)就應(yīng)該像“支架”。從概念上講,“支架”是一種教學(xué)技術(shù),即首先提出學(xué)習(xí)策略和任務(wù),然后逐漸地把學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)移給學(xué)生的教學(xué)模式。有學(xué)者把“支架”定義為:“提供符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知層次的支持、導(dǎo)引和協(xié)助,以幫助學(xué)習(xí)者由需要協(xié)助而逐漸能夠獨(dú)立完成某一任務(wù),進(jìn)而使其由低階的能力水準(zhǔn)發(fā)展到高階的能力水準(zhǔn)?！?/p>

第75頁/共96頁

保證課堂教學(xué)實效的重要因素之一是承載信息、知識與技能的輸入活動與訓(xùn)練、運(yùn)用等輸出活動在形式、內(nèi)容、時態(tài)、語態(tài)方面要一致（李寶榮，2010）教師設(shè)計活動和任務(wù)時應(yīng)注意由易到難，層層推進(jìn)，語言輸入活動與輸出活動相一致，為學(xué)生語言發(fā)展和輸出搭建足夠的支架。

8上Unit2Task

第76頁/共96頁教學(xué)建議：

本表格所列項目，供考查、檢測學(xué)生對該單元主閱讀、詞匯、語法、學(xué)習(xí)技能等項目的掌握情況。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所列條目，回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，或?qū)Ρ締卧傮w學(xué)習(xí)情況加以評價、總結(jié)。

教師可依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定單元評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。評價重在激勵，應(yīng)有統(tǒng)一，有分層，有差異。

應(yīng)始終堅持知識學(xué)習(xí)與能力發(fā)展并重。應(yīng)注意評價方法的合理性和多樣性。Self-assessment第77頁/共96頁平均7-8課時教學(xué)一個單元，教學(xué)安排如下：Comicstrip+Welcometotheunit

1課時Reading

2課時Grammar

1-2課時Integratedskills

1課時Studyskills

1課時Task1課時Self-assessment中的內(nèi)容可穿插到各板塊中處理，或者待整個單元教學(xué)結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行自我評價。單元課時安排建議第78頁/共96頁譯林版《英語》8A教材與課程標(biāo)準(zhǔn)第79頁/共96頁緯度

版塊學(xué)習(xí)內(nèi)容語言知識語音七年級教材各種句子朗讀時的語音語調(diào)詞匯WelcometotheunitReadingStudyskills其他課時DifferentwordsforthesamethingSchoolsindifferentcountriesAdjective->Adverb,Noun->AdjectiveWordsforschoollives語法GrammarComparingtheamountofthingsUsingmore…than,fewer…thanandless…thanUsingthemost/thefewest/theleast功能WelcometotheunitSpeakup意愿和打算（Intentionandplan）比較（Comparison）話題全單元所有版塊Schoollife第80頁/共96頁內(nèi)容技能版塊訓(xùn)練內(nèi)容語言技能聽IntegratedskillsComicstripReadingComparingschoolsWhat’sschoollike?Schoollives說WelcometotheunitSpeakupReadingPlansafterschoolSimonspendsthemosttimeonhishobbyTalkaboutschoollives讀ReadingTaskSchoollivesReadDaniel’sarticleabouthisidealschool寫TaskWriteanarticleaboutyouridealschool第81頁/共96頁文化意識1Reading2Grammar3Integratedskills第82頁/共96頁

學(xué)習(xí)策略

第83頁/共96頁采用“任務(wù)型教學(xué)法”進(jìn)行語言教學(xué)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力而服務(wù)1課堂語言活動內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生認(rèn)知