《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第22―25頁，100以內(nèi)數(shù)的加減法。教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境理解求比一個(gè)數(shù)多幾〔少幾〕的意義。在解決問題的過程中，探究兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的才能。2、經(jīng)歷解決問題、探究、交流算法的過程，表達(dá)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理才能。3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解求比一個(gè)數(shù)多幾〔少幾〕的意義教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？〔植樹節(jié)〕。每一年植樹節(jié)快要到來的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹活動(dòng)，好不好？〔板書課題：綠色行動(dòng)〕。老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，假如你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，答復(fù)下列問題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評為本學(xué)期的優(yōu)秀植樹小隊(duì)！讓我們一起努力吧！加油！〔課前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。〕。同學(xué)們，你參加過植樹活動(dòng)行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等?！砙設(shè)計(jì)意圖：老師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中植樹活動(dòng)主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)展活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以小樹為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)絡(luò)內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、師生合作，探究新知師：看來，小朋友們都喜歡參加植樹活動(dòng)行動(dòng)?！渤鍪就队埃褐矘浠顒?dòng)〕，這幅畫面就是小朋友參加植樹活動(dòng)行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，老師進(jìn)展巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進(jìn)展記錄。全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)展表達(dá)。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展板書：〔1〕這里一共有多少棵花？〔2〕他們一共要掛多少個(gè)牌子？〔3〕掛牌的和澆花的一共有多少人？〔4〕掛牌的比澆花的多多少人？同學(xué)們的提問才能真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！4、解決問題師：我們先來解決這里一共有多少棵花？這個(gè)問題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？〔用課件出示這三個(gè)問題〕下面請同學(xué)們自己先試著想一想！組織小組討論：請你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問題的方法多！〔生交流，師適時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)〕組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說給大家聽？〔對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)展板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最正確的方法?！硯煟盒∨笥褌冋媪瞬黄穑坏李}竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？〔根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組植樹〕〔設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想方法用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法嘗試解決問題。提供自主考慮學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分考慮的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們在互相交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理?！?、小練習(xí)：a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？21＋8＝4+53＝b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？7、這里一共有多少棵花？這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？生：我想知道他們一共要掛多少個(gè)牌子？。師：怎樣才能知道他們一共要掛多少個(gè)牌子？呢？師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流！〔生交流，師適時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)〕8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？9、小練習(xí)：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？45＋30＝10+36＝b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？10、小結(jié)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加〕?！苍O(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜測，探究算法。任何猜測都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)展練習(xí)，在練習(xí)中老師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜測。驗(yàn)證猜測的過程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、創(chuàng)造者的身份去探究知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育?！橙?、課堂練習(xí)：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫助解決?？匆豢催@節(jié)，課誰學(xué)的最棒！〔1〕、學(xué)校要給一些小樹掛牌，如今已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？〔2〕、假如我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，假如一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？〔3〕、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？2、游戲：找樹葉。同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來做個(gè)游戲：找樹葉。小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個(gè)枝上？四、課堂小結(jié)：小朋友，你今天學(xué)到了什么？〔生交流〕你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！教學(xué)反思：多少年來，口算教學(xué)所追求的目的是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算才能。而評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算才能就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算?！?00以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元書14頁。【教材分析^p】學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義?！窘虒W(xué)目的】1.學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主探究，合作交流。3.通過學(xué)習(xí),學(xué)生合作意識(shí)、通過理論操作總結(jié)計(jì)算估測意識(shí)得到培養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法【教學(xué)難點(diǎn)】兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算【數(shù)學(xué)思想】轉(zhuǎn)化思想一一對應(yīng)思想【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目的1.創(chuàng)設(shè)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣25+225+1133+202+242.列豎式計(jì)算：2+2645+24請學(xué)生獨(dú)立完成第二題，并請兩名學(xué)生板演，并說一說列豎式時(shí)的考前須知。3.新課情境導(dǎo)入：師出示參觀博物館的情境圖問：二〔1〕班和二〔3〕班一共有多少名學(xué)生？師：誰能根據(jù)這個(gè)問題列出算式？〔學(xué)生列算式〕師板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法學(xué)生做練習(xí)，觀察主題圖根據(jù)問題列算式達(dá)成目的：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氣氛。二、共同探究，總結(jié)方法老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目的1.大家想一想你能用哪些方法來計(jì)算這道題呢?接下來,請把你的好算法和小組同學(xué)說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì)兒請小組的代表來和大家交流。2.請學(xué)生代表說算法〔匯報(bào)交流，師板書算法〕①筆算的方法38﹢25﹦6338﹢2563②口算的`方法30﹢20﹦508﹢5﹦1350﹢13﹦63③擺小棒的方法請一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。學(xué)生參與活動(dòng)，總結(jié)出計(jì)算方法。達(dá)成目的：通過自己動(dòng)手和小組交流，掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。三、運(yùn)用方法，解決問題老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目的1.用你們的方法來計(jì)算,雖然得數(shù)都是正確的,但大家看一看用哪個(gè)方法計(jì)算更好呢?2.豎式的方法更簡便不容易出錯(cuò)。豎式計(jì)算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢?(生總結(jié))①一樣數(shù)位對齊;②從個(gè)位算起;③個(gè)位滿10向十位進(jìn)一,可以標(biāo)記進(jìn)位“1練習(xí)教材第14頁做一做，引導(dǎo)學(xué)生想出計(jì)算步驟并計(jì)算學(xué)生總結(jié)、計(jì)算達(dá)成目的：穩(wěn)固豎式計(jì)算進(jìn)位加四、反應(yīng)穩(wěn)固，分層練習(xí)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目的教材第15頁練習(xí)二第4題。教材第15頁練習(xí)二第5題。學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)成目的：能掌握計(jì)算方法和列豎式應(yīng)注意的事項(xiàng)。五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目的1.通過今天的學(xué)習(xí)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？2.你對自己這堂課的表現(xiàn)是怎么評價(jià)的？學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并對自己或同伴表現(xiàn)作出評價(jià)?！?00以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)3〔一〕學(xué)習(xí)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，可以進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，可以正確純熟的口算。2、經(jīng)歷解決問題、探究、交流算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理才能。3、可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！捕?、教學(xué)內(nèi)容：1、口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕和兩位數(shù)減一位數(shù)〔退位〕的口算是教學(xué)的難點(diǎn)。2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：偉大的數(shù)學(xué)家牛頓的故事。牛頓是個(gè)非常謙虛的人，從不自高自大。曾經(jīng)有人問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓答復(fù)說：“假設(shè)我有一點(diǎn)微小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已?！?、拓展性學(xué)習(xí)包：體驗(yàn)活動(dòng)：1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位，兩位減一位或減整十的簡便運(yùn)算?！踩呈┬型緩健舱险n程資〕1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第四單元是100以內(nèi)數(shù)的口算，其中進(jìn)位口算和退位口算是本單元的重點(diǎn)，在講授過程中，利用數(shù)一數(shù)、擺小棒或者計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生進(jìn)展計(jì)算，而運(yùn)用計(jì)數(shù)器進(jìn)展計(jì)算時(shí)，正好運(yùn)用了豎式計(jì)算的原理一樣數(shù)位對齊，因此把第六單元100以內(nèi)數(shù)的筆算整合在第四單元中學(xué)習(xí)。2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的名人故事進(jìn)展整合，理解偉大的數(shù)學(xué)家的故事，啟發(fā)學(xué)生多看，多思，多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能。3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的算術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的口算、筆算興趣，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。4、體驗(yàn)式活動(dòng)：采用競爭劇烈的開火車游戲，通過對口算題目做到準(zhǔn)確、快速的口答，對筆算題目做到準(zhǔn)確無誤，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。課時(shí)：本單元8課時(shí)。教學(xué)案例：《兩位數(shù)加一位數(shù)的口算》教學(xué)片斷最近我們在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，至今為止，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕的口算，以及兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕口算。這局部內(nèi)容主要是口算，對于孩子來說，比擬困難，所以很多孩子可以用計(jì)數(shù)器撥出答案、用小棒擺出答案，畫圖畫出答案，也就是說孩子已經(jīng)明白其中的道理，可是一旦脫離這些工具，一些孩子計(jì)算起來就困難了，這說明孩子還不能把道理轉(zhuǎn)化成計(jì)算方法，舉個(gè)例子吧，計(jì)算37+8〔1〕先計(jì)算個(gè)位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45〔2〕先給37湊成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45〔3〕先給8湊成整十，8＋2＝10再給37剩下的35相加：35＋10＝45〔4〕先算個(gè)位7+8=15，個(gè)位滿十，十位上的3加進(jìn)上來的1的4，即十位上是4個(gè)位上是5，合起來是45。注：教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生從操作、直觀模型、生活經(jīng)歷等多個(gè)角度理解“數(shù)位對齊、滿十進(jìn)一、借1后以一當(dāng)十”的道理，并通過交流引導(dǎo)學(xué)生將操作、直觀模型與數(shù)的運(yùn)算建立聯(lián)絡(luò)，以促進(jìn)學(xué)生反思，進(jìn)而建構(gòu)對百以內(nèi)加減法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的，可以先說后擺，先擺后說、邊擺邊說。課堂中我與算術(shù)課程進(jìn)展整合，訓(xùn)練學(xué)生口算的才能。每天口算20道口算題，讓算數(shù)課程的學(xué)生起到很好的帶頭作用。100以內(nèi)加減法要求學(xué)生每分能計(jì)算3—4題左右，100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，只要求學(xué)生能正確計(jì)算出的數(shù)。通過這種整合體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口算才能?！?00以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)4算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的才能，有利于學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，開掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)展評價(jià)，進(jìn)展辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)到達(dá)認(rèn)可和穩(wěn)固的作用。在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：一、親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并