山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)物理全冊(cè)163電阻教案新人教版

電阻1、經(jīng)初步剖析能猜想影響電阻的一些要素。知識(shí)2、能依據(jù)實(shí)驗(yàn)思想設(shè)計(jì)需要的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)目標(biāo)3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果定性得出導(dǎo)體電阻與其長(zhǎng)度、粗細(xì)和構(gòu)成資料之間的關(guān)系。習(xí)4、知道金屬導(dǎo)體的電阻與溫度之間的關(guān)系。能力經(jīng)過實(shí)驗(yàn)知道在與一個(gè)物理量的有關(guān)要素許多時(shí)，能用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)目感知標(biāo)目標(biāo)感情激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻大小與哪些要素有關(guān)產(chǎn)生興趣，踴躍著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或察看實(shí)驗(yàn)。目標(biāo)目標(biāo)重要點(diǎn)：電阻的觀點(diǎn)點(diǎn)難難點(diǎn)：影響電阻大小的要素點(diǎn)器械接線板、演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、長(zhǎng)短粗細(xì)同樣的鐵絲及銅絲各一段、酒精燈、投影儀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖復(fù)備標(biāo)明一、創(chuàng)建情境，引入新課（6）學(xué)生發(fā)布看法激勵(lì)學(xué)生提出問題：導(dǎo)線多是用銅做的，也實(shí)用鋁做的，特別重要的電器設(shè)施的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做。鐵也是導(dǎo)體，既多又廉價(jià)，想一想看，為何不用它來做導(dǎo)線呢？啟二、進(jìn)入新課，科學(xué)研究師生議論解決經(jīng)過分類動(dòng)新課確立研究（一）導(dǎo)體和絕緣體（4）課引入的對(duì)象，堂逐漸引入1．導(dǎo)體：簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。新問題2．絕緣體：不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。3．導(dǎo)體和絕緣體的各自用途舉例。二）電阻（5）學(xué)生察看、回答【問題】為何銅導(dǎo)線與鐵導(dǎo)線的用途不一樣呢？同是導(dǎo)體為何它們導(dǎo)電能力又有不一樣呢？【實(shí)驗(yàn)1】課本圖6．3－1實(shí)驗(yàn)裝置，把鐵絲和銅絲分別接入電路，察看一下燈泡的亮度有什么不一樣？先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，察看小燈泡的亮度。將鐵絲換成長(zhǎng)短、粗細(xì)同樣的銅絲，合上開關(guān)，察看小燈泡的亮度?！粳F(xiàn)象】接銅絲時(shí)燈泡亮，鐵絲時(shí)燈泡暗。教師生一同分學(xué)析過程【剖析】實(shí)驗(yàn)頂用的是同樣的電池，也就是說電壓同樣，為何兩條導(dǎo)線中的電流不一樣呢？本來，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流又有阻擋作用；同樣電壓下，導(dǎo)線中電流不一樣，說明兩條導(dǎo)線對(duì)電流的阻擋作用不一樣。在物理學(xué)頂用“電阻”這個(gè)物理量來表示導(dǎo)體對(duì)電流阻擋作用的大小。板書：電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的一種阻擋作用。二）電阻的單位和換算（5）學(xué)生記憶單1．電阻的符號(hào)：R；電路圖中的符號(hào)是。位和讀法2．電阻的單位：歐姆，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)“Ω”。常用單位：千歐（kΩ），兆歐（MΩ）1kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和夢(mèng)想親自經(jīng)歷，感覺才最深刻興趣是通過活動(dòng)培養(yǎng)出來的體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，意會(huì)科學(xué)的思想和精神。實(shí)踐出真知3．幾占常有的電阻值。4．【名人倚事】歐姆靈便的手藝是從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)之本，他的家境十分困難，但從小遇到優(yōu)秀的重陶，父親是個(gè)技術(shù)嫻熟的鎖匠，還喜好數(shù)學(xué)和哲學(xué)。父親對(duì)他的技術(shù)啟發(fā)，使歐姆養(yǎng)成了著手的好習(xí)慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，假如只會(huì)動(dòng)腦不會(huì)著手，那么就仿佛是用一條腿走路，走不快也走不遠(yuǎn)。歐姆要不是有這一手妙手藝，木匠、車工、鉗工樣樣都能來一手，那么他是不行能獲取這樣成就的。

實(shí)行感情教課目的三）影響電阻大小的要素（15）【問題】影響電阻大小的要素有哪些呢？2［師］請(qǐng)同學(xué)們看書P13“幾種長(zhǎng)1m，橫截面積1的金屬導(dǎo)線在20℃時(shí)的電阻值”比較幾種資料導(dǎo)線的電阻值，能得出猜想出影響電阻大小的要素嗎？【猜想】電阻的大小可能與長(zhǎng)度、橫截面積、資料、溫度有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】應(yīng)當(dāng)采納控制變量的方法去研究?！緦?shí)驗(yàn)1】資料、橫截面積一準(zhǔn)時(shí)，研究電阻R與長(zhǎng)度L的關(guān)系；【實(shí)驗(yàn)2】資料、長(zhǎng)度必定，電阻R與橫截面積S的關(guān)系；【實(shí)驗(yàn)3】長(zhǎng)度、橫截面積必定，電阻R與資料ρ的關(guān)系；【實(shí)驗(yàn)4】資料、長(zhǎng)度、橫截面積必定，電阻R與溫度t的關(guān)系?！窘Y(jié)論】導(dǎo)線越長(zhǎng)，電阻越大；橫截面積越大，電阻越??；電阻與資料有關(guān)、與溫度有關(guān)。電阻是導(dǎo)體自己的一種性質(zhì)，是與其自己的要素有關(guān)，不隨其兩頭電壓、經(jīng)過電流的變化而變化。【類比方法】用人的流動(dòng)類比電阻把某條公路比喻成電阻，把路上朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的行人比喻成電流，則公路越長(zhǎng)，想經(jīng)過它就越難，阻力大；道路越寬，經(jīng)過它就越簡(jiǎn)單，電阻越??；溫度越高，即行人的速度大，則經(jīng)過它越困難，即電阻大。

表現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的魅力學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生獨(dú)立解決問題的能小組交流學(xué)生自我評(píng)培育學(xué)生價(jià)、展仔細(xì)踴躍示收獲向上的態(tài)度學(xué)生總結(jié)收獲給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)培育學(xué)生自我總結(jié)的能力怎樣類比電阻與資料有關(guān)系呢？知識(shí)梳理

假如道路自己情況優(yōu)秀，經(jīng)過就簡(jiǎn)單，道路自己就坑坑洼洼，則經(jīng)過它就困難，即電阻與資料有關(guān)。（四）半導(dǎo)體及超導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容（5）讓學(xué)生看書。回答以下問題。1．什么是光敏電阻？什么是熱敏電阻？2．什么是超導(dǎo)現(xiàn)象？【視頻】半導(dǎo)體與超導(dǎo)體的應(yīng)用?？偨Y(jié)：光敏電阻是；熱敏電阻是。學(xué)生概括課堂小結(jié)、概括要點(diǎn)、

從生活走向物理，從物理走向社會(huì)并注意學(xué)科浸透，關(guān)懷科技發(fā)展五分1．一條金屬絲的電阻為R，若將它們平均拉長(zhǎng)為本來的3倍，它的電阻獨(dú)立思慮鐘檢為。小組議論測(cè)2．以下說法正確的選項(xiàng)是（）A．一根導(dǎo)線從電路上拿下來它電阻為0B．鐵的電阻必定比銅大C．導(dǎo)體中有電流，導(dǎo)體中才有電阻D．導(dǎo)體的電阻大小取決于經(jīng)過它的電流的大小E．導(dǎo)體中的電阻是導(dǎo)體自己的一種性質(zhì)，與經(jīng)過它的電流的大小沒關(guān)實(shí)踐作業(yè)

3．依據(jù)下表中數(shù)據(jù)回答：安裝家庭電路時(shí)采納導(dǎo)線時(shí)，應(yīng)從銅線和鐵線中，采納線，制作一個(gè)滑動(dòng)變阻器，選擇電阻線資料時(shí)，應(yīng)從錳銅合金和鎳鉻合金中，采納。導(dǎo)電阻Ω導(dǎo)線電阻Ω線銅0．017錳銅合金0．44鐵0．096鎳鉻合金1．1板書第三節(jié)：電阻教后反省：一、導(dǎo)體：簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體；絕緣體：不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體叫