《花瓣飄香》（磨課）教學(xué)案例

?花瓣飄香?〔磨課〕教學(xué)案例

概要：習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，表達小女孩的一片愛心，從而受到教育。憑借詳細的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有親愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。[教學(xué)過程]師：你們喜歡月季花嗎?生：喜歡師：板書課題，說說課文出現(xiàn)了哪幾個人物？講了一件什么事？生：小女孩、作者、小女孩摘花瓣送給媽媽。師：小女孩怎么摘花瓣的？從哪些詞可以看出來？生：俯在花前，小心地摘了一片生：雙手捧著、飛快師：為什么只摘花瓣呢？生：因為她愛惜花，舍不得都摘了。生：因為她喜歡花，舍不得把整朵花都摘了，怕影響別人欣賞，自己又想送花給媽媽，只好小心地摘了一片花瓣。師：品讀摘花瓣師：指名讀，交流摘花瓣的動作。師：抽生表演小女孩摘花瓣的情形，進展評價。師：采訪小演員a：你俯在花前面聞到了什么？b、心理怎么想的？c、你摘花瓣時的動作那么輕，為什么？d、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。e、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著〞？師：再讀小女孩摘花瓣的情形的語句。師：品讀“只摘

?花瓣飄香?教學(xué)案例,

?花瓣飄香?教學(xué)案例

[情景說明]

?花瓣飄香?是蘇教版小學(xué)語文第六冊第二單元第6課的一篇課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，說明了她是一個敬重父母懂事的孩子。本文寓意深化的道理于平凡細小事情的表達之中，是對于學(xué)生進展中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。?新課程標準?指出：“語文課程應(yīng)重視進步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。〞這是一篇洋溢著濃濃深情的文章，情節(jié)簡單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計以“全面進步學(xué)生的語文素質(zhì)〞的精神，以表達語文課程豐富的人文函。通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，表達小女孩的一片愛心，從而受到教育。憑借詳細的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有親愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

[教學(xué)過程]

師：你們喜歡月季花嗎?生：喜歡

師：板書課題，說說課文出現(xiàn)了哪幾個人物？講了一件什么事？

生：小女孩、作者、小女孩摘花瓣送給媽媽。

師：小女孩怎么摘花瓣的？從哪些詞可以看出來？

生：俯在花前，小心地摘了一片

生：雙手捧著、飛快

師：為什么只摘花瓣呢？

生：因為她愛惜花，舍不得都摘了。

生：因為她喜歡花，舍不得把整朵花都摘了，怕影響別人欣賞，自己又想送花給媽媽，只好小心地摘了一片花瓣。

師：品讀摘花瓣

師：指名讀，交流摘花瓣的動作。

師：抽生表演小女孩摘花瓣的情形，進展評價。

師：采訪小演員a：你俯在花前面聞到了什么？b、心理怎么想的？c、你摘花瓣時的動作那么輕，為什么？d、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。e、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著〞？

師：再讀小女孩摘花瓣的情形的語句。

師：品讀“只摘花瓣〞的內(nèi)容。

生：有感情地自由朗讀。

師：課件顯示，說說從中讀懂了什么？再讀課文中小女孩的話，我理解她嗎？

生：第一句帶有質(zhì)問的語氣，有責(zé)怪意思。

第二句有親切感，說明作者和藹可親。

師：分角色朗讀第3—5小節(jié)。

師：品讀摘花瓣做什么？

生：媽媽生病，我摘花瓣送給她。

師：端月季花讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談?wù)勑睦镉惺裁锤杏X？

生：①像絨布一樣。②有淡淡的清香。

生；把散發(fā)著清香的月季花送給媽媽，媽媽一定很快樂。

師：再讀讀還有原因嗎？

生：“爸爸來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。〞

生：小女孩在回信中會說些什么呢？

生：聽媽媽的話，不惹媽媽生氣，照顧媽媽，孝敬媽媽，有……。