語文課時(shí)備課卡第一單元

語文課時(shí)備課卡第一單元課時(shí)分工備課卡（包含每個(gè)單元全部課文）課題：《1.《一去二三里》》課本第44頁年級(jí)：一年級(jí)時(shí)間：2011.9地址：辦公室主備人：韓素峰知識(shí)與能力過程與方法感情態(tài)度價(jià)值觀1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3教個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆劃“一”。1、借助拼音讀準(zhǔn)字學(xué)2．正確、流暢地朗誦課音。正確書寫3個(gè)字。初步感覺兒歌中所表現(xiàn)的風(fēng)景美目文。2、練習(xí)背誦課文。標(biāo)課程資源整合教課方法（策略）調(diào)適資源（針對(duì)重課內(nèi)重點(diǎn)資源剖析（教材點(diǎn)資源采（分條寫內(nèi)容及用的方法內(nèi)容重點(diǎn)）相關(guān)資或策略）源）

達(dá)標(biāo)測(cè)試點(diǎn)（講堂檢測(cè)練習(xí)）（本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心查核點(diǎn)及查核形式建議）1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，1、借助拼音讀準(zhǔn)12個(gè)字會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字音。正確1、檢查背誦。筆劃“一”。1、自制生字卡片書寫3個(gè)字。2、抽讀生字2．正確、流暢地朗讀課文。2、多媒體課件3、在田字格內(nèi)書寫生字2、練習(xí)背誦課文教課方案卡姓名韓素峰學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)時(shí)間2011.9課題1.一去二三里課一、激趣導(dǎo)入前開學(xué)到此刻，小朋友在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)里很多的拼音朋友。今日開始我導(dǎo)們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我入們就能看書.讀報(bào).學(xué)到更多的知識(shí)。（課件出示快車和看書讀報(bào)圖）二、揭露課題，小組合作，理解主要內(nèi)容教師第一指引學(xué)生理解“里”：長(zhǎng)度單位，一里等于500米，相當(dāng)于繞我們學(xué)校的操場(chǎng)走一圈。課要求：那《一去二三里》這篇課文講了什么呢？請(qǐng)小組合作把課文讀一堂讀。教活三、小組報(bào)告，講解新課動(dòng)（一）小組初讀課文。學(xué)1.組長(zhǎng)范讀課文。設(shè)2.組長(zhǎng)問：你們想不想也來讀一遍呢？學(xué)生練讀，老師實(shí)時(shí)糾正（重點(diǎn)強(qiáng)計(jì)調(diào)“一”和“亭”的讀音：“一”原來是讀yi的，可是在詞語或句子中會(huì)變掉，有時(shí)讀第二聲，如“一塊地”，“一片海”；有時(shí)讀第四聲，如“一棵樹”，“一朵花”。在這里讀成第二聲。）學(xué)生自由讀課文，指名讀。（二）看圖說話講話：我們不單要會(huì)讀兒歌，并且還要讀懂它，知道它講的是什么意思。課件出示插圖：圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）（這幅圖上畫的內(nèi)容比許多，我們一部分一部分的看，先看最遠(yuǎn)處）。最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是亭子呢？出示“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒見到過亭子嗎？它有什么作用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們歇息用的，只有頂，沒有墻。）書上哪一句是描繪這些亭子的呢？——生齊讀：“亭臺(tái)六七座”再往近一點(diǎn)畫著什么呢？（一樹綻放的花）幾樹紅花點(diǎn)綴著鄉(xiāng)村，使鄉(xiāng)村變得更美了。哪句詩是描繪圖中的花的？——生齊讀：“八九十枝花”你從近處看到了什么呢？（幾座房屋）知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小鄉(xiāng)村）那你知道這大體是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)候）為何呢？（由于家家房頂上都飄著做飯時(shí)冒出的煙）是呀，燒飯的炊煙繞著整個(gè)村莊，所以詩人就把村莊叫做“煙村”這個(gè)村莊離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說——生齊讀：“一去二三里”一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小鄉(xiāng)村，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的——：“一去二三里，煙村四五家”多美的山村呀！村民居住的地方被炊煙繚繞著，幾乎就像在神話中，那六七座亭臺(tái)又為鄉(xiāng)村增加了幾分艷麗，遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花，使小鄉(xiāng)村變得更美了。（三）生練讀你感覺這樣的風(fēng)景怎么樣？（美）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想像一下你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景你有什么感覺？你內(nèi)心會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松，歡樂）下邊請(qǐng)大家?guī)е@類心情美美地讀一讀這首詩吧齊讀指名讀教師與學(xué)生賽讀（四）小組合作.自學(xué)生字小朋友們讀得都很棒，下邊李老師獎(jiǎng)賞大家看一幅圖。出示插圖2。圖上畫的誰？他們?cè)诟墒裁矗磕氵€發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今日學(xué)的一個(gè)生字。下邊小朋友們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀一邊把生字圈出來。自己練讀生字。（五）抽查自學(xué)狀況抽讀生字卡片，小組開小火車讀齊讀四、部署作業(yè)今日我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字，請(qǐng)大家課后找一找，談?wù)効次覀兯闹苡心男┑胤接蒙狭诉@課的生字，比方說教室的課程表，我們班級(jí)的牌子啊，家里的日歷比比看，看誰找得多！課1.清朝畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也有上了我們今日學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大后家試著讀一讀。拓《詠雪詩》展一片二片三四片，五六七八九十片。（作千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。業(yè)設(shè)2.教讀生字：蘆，總（重申“不”的讀音）計(jì)）3.師帶讀，齊讀板一去二三里書（宋）邵雍設(shè)一去二三里，計(jì)煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。教在教課方案上我特別重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認(rèn)讀生字，讀熟課文放在第一位考學(xué)慮，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時(shí)又重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字音區(qū)反分，使識(shí)字教課達(dá)到了實(shí)實(shí)在在的成效。在指導(dǎo)讀文時(shí)，重視圖文對(duì)照念書，這在低段教課中，是特別有效的一種教課手段。思備注有導(dǎo)教案的附在后邊，三年級(jí)每個(gè)單元選擇一篇課文設(shè)計(jì)導(dǎo)教案并使用，批閱后保留好。課時(shí)分工備課卡（包含每個(gè)單元全部課文）課題：《2口耳目》課本第46頁年級(jí)：一年級(jí)時(shí)間：2011.9地址：辦公室主備人：韓素峰知識(shí)與能力過程與方法感情態(tài)度價(jià)值觀１.認(rèn)識(shí)“口.耳.目.日.教月.火.羊.鳥.兔.木.在學(xué)生充分察看的學(xué)禾.竹”１２個(gè)生字，了基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行小組合２.掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培育識(shí)字目解漢字的演變過程，理作，激發(fā)學(xué)生豐富的能力，感覺學(xué)習(xí)漢字的樂趣。解字意，認(rèn)清字形。想象。標(biāo)課程資源整合教課方法（策略）調(diào)適資源（針對(duì)重課內(nèi)重點(diǎn)資源剖析（教材點(diǎn)資源采（分條寫內(nèi)容及用的方法內(nèi)容重點(diǎn)）相關(guān)資或策略）源）

達(dá)標(biāo)測(cè)試點(diǎn)（講堂檢測(cè)練習(xí)）（本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心查核點(diǎn)及查核形式建議）認(rèn)識(shí)“口.耳.目.日.月.火.羊.鳥.兔.木.禾.竹”１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)漢字的演變過程，理解字意，認(rèn)清字形。

認(rèn)識(shí)漢字的在學(xué)生充分察看的演變過程,基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行小組合感覺學(xué)習(xí)漢作，激發(fā)學(xué)生豐富字的樂趣的想象。

1、檢查背誦。2、抽讀生字3、在田字格內(nèi)書寫生字姓名課題教學(xué)設(shè)計(jì)

教課方案卡韓素峰學(xué)科語年級(jí)一、一時(shí)間2011.9文2、口耳目課一、故事導(dǎo)入，激趣激情前１.配樂講故事：導(dǎo)２.讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？入出示漢字的演變過程：把“圖畫──甲骨文──簡(jiǎn)化字”一一對(duì)應(yīng)起來。３.小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們方才所認(rèn)出的這１２個(gè)漢字（指龜甲上的文字）是我們的先人在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動(dòng)物的圖形特別象。這類古老的文字我們叫它“甲骨文”。二、小組合作.自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音１.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，翻到第４６頁，請(qǐng)大家看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的討教老師.同學(xué)幫忙?？茨膫€(gè)組的小朋課友在最短的時(shí)間里和這１２個(gè)生字寶寶交上了朋友？堂２.借助圖畫，借助拼音，小組開火車認(rèn)讀生字?；钊⑿〗M互幫學(xué)習(xí)，識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)字義動(dòng)１.認(rèn)真察看漢字的（圖畫──甲骨文──簡(jiǎn)化字）演變過程，找出它們的相像之處。.四人小組互幫學(xué)習(xí)，每人選擇此中的兩個(gè)生字寶寶談?wù)勀闶窃趺从浿鼈兊?？四、依?jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，此中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火.竹”和“羊.兔.鳥”要修業(yè)生聯(lián)合圖畫，睜開想象，談?wù)劇盎?竹”和“羊.兔.鳥”的字形；然后在給“火.竹”找朋友。特別是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式認(rèn)識(shí)字義。五、游戲識(shí)記，增強(qiáng)記憶.“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì)，選反響最快的小朋友登臺(tái)。２.老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程。（老師用獎(jiǎng)賞相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)賞學(xué)生，并用激勵(lì)性地語言夸獎(jiǎng)如:圓圓的太陽送給你）３.“歡喜傳達(dá)”：每組每人分別拿一張不一樣的去拼音的１２個(gè)生字，手牽手走上講臺(tái)。音樂響起，每人用自己手上的生字構(gòu)成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完此后把卡片傳自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳直到音樂停止。六、巧記字形，張揚(yáng)個(gè)性.“我會(huì)編”：⑴老師任意抽出一組“圖──相形字──簡(jiǎn)化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。⑵再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。⑶最后,把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌。.把自編的兒歌熟讀成誦。七、“我會(huì)連”出示課后的“魚.石.刀.網(wǎng)”的圖片.象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來，并談?wù)劄楹芜@樣連？先小組合作，連連談?wù)劊⒆x準(zhǔn)字音。課其實(shí)，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧？你們說，我國(guó)的漢字巧妙不巧妙？后此刻，我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了。那么，小考古學(xué)家們，讓我們?cè)賮硌芯客匮芯窟@些巧妙的漢字。看誰最聰慧？把以下括號(hào)中的象形字換成今日所學(xué)的展簡(jiǎn)化字：（作（）語花香風(fēng)和（）麗（）聰（）明業(yè)設(shè)（）明星稀心直（）快亡（）補(bǔ)牢計(jì)）（）上澆油水落（）出古（）參天板

2口

耳目書設(shè)

禾木

竹計(jì)教本課是用象形文字歸類識(shí)字，每個(gè)字用圖文聯(lián)合的方法在展現(xiàn)漢字學(xué)反演變的過程，以方便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)漢字，初步認(rèn)識(shí)漢字的造字規(guī)思律。在教課中，碰到的最大困難仍是在寫字上，這也是本課的難點(diǎn)，怎樣打破難點(diǎn)呢？第一是率領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的漢字筆劃，其次是教會(huì)學(xué)生注意察看每個(gè)字在田字格的占格地點(diǎn)，再次認(rèn)真隨著老師練習(xí)書寫。這樣最后達(dá)到的成效比較好。備注有導(dǎo)教案的附在后邊，三年級(jí)每個(gè)單元選擇一篇課文設(shè)計(jì)導(dǎo)教案并使用，批閱后保留好。課時(shí)分工備課卡（包含每個(gè)單元全部課文）課題：《

3

、在家里

》課本第

49

頁年級(jí)：一年級(jí)

時(shí)間：2011.9

地址：辦公室

主備人：韓素峰知識(shí)與能力

過程與方法

感情態(tài)度價(jià)值觀教1.學(xué)會(huì)“沙.發(fā).報(bào).紙.3.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的臺(tái).燈.電.視”八個(gè)漢家庭擺設(shè).用品，并學(xué)字。在識(shí)字中，培育口頭表達(dá).合作學(xué)習(xí)能將它們與4.目2.認(rèn)識(shí)“氵扌火纟礻”對(duì)應(yīng)的等能力。詞語聯(lián)系起來。五個(gè)偏旁。標(biāo)課程資源整合教課方法（策略）達(dá)標(biāo)測(cè)試點(diǎn)調(diào)適資源（針對(duì)重（講堂檢測(cè)練習(xí)）（教材課內(nèi)重點(diǎn)資源剖析點(diǎn)資源采（本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的（分條寫內(nèi)容及用的方法核心查核點(diǎn)及查核形內(nèi)容重點(diǎn)）相關(guān)資或策略）式建議）源）指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)事物之間的聯(lián)系，字音。使學(xué)生在感覺識(shí)字2、正確讀出詞語，看圖學(xué)文之樂的同時(shí)，察看課文剖析能力.語言表3、認(rèn)識(shí)“氵扌火纟達(dá)能力.合作溝通礻”五個(gè)偏旁。能力都獲得全面和諧發(fā)展。

1、看圖說話2、正確寫字姓名課題教學(xué)設(shè)計(jì)

教課方案卡韓素峰學(xué)科語年級(jí)一年時(shí)間2011.9文級(jí)3、在家里課一、巧設(shè)懸念，初步感知前1.課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物件的模導(dǎo)型。入2.講話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快翻開看看，里面都有些什么？學(xué)生自由活動(dòng)，經(jīng)過觸摸.察看.溝通，初步認(rèn)識(shí)電視.電話等物件。二.頻頻指引，認(rèn)讀詞語1.教師指引講話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物件嗎？能借助模型上的文字高聲讀出它們的名字嗎？課2.同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物件名稱。（能夠由一個(gè)同學(xué)出示物件，另一個(gè)堂同學(xué)認(rèn)讀，也能夠讓學(xué)生自主選擇合作方法。）活3.反應(yīng)：動(dòng)A講話：誰能把自己認(rèn)識(shí)的物件高聲地讀給全班小朋友聽？學(xué)生到講臺(tái)前舉著模型高聲讀或領(lǐng)讀。依據(jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。評(píng)論并夸獎(jiǎng)學(xué)生的自學(xué)狀況。4齊讀屏幕上的詞語。三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁1.多媒體出示“發(fā)”“沙”，指引學(xué)生比較兩字在字型上有什么不一樣。小組間議論。學(xué)生以小組為單位自由講話。教師小結(jié)：“沙”是左右構(gòu)造的字，左側(cè)是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。2.學(xué)生溝通自己認(rèn)識(shí)的偏旁。教師指引：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（依據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）你是如何認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父親母親.書上.電視等生活中學(xué)習(xí)生字，到處留意。）教師小結(jié)指引：獲得知識(shí)的方法.門路好多，生活中到處有知識(shí)。3.學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。4.穩(wěn)固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，依據(jù)老師的口令，同偏旁的字快速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。四.自主研究，識(shí)記字形1.小組合作，識(shí)記漢字。2.反應(yīng)：你記著了哪些字？是用什么方法記的？3.全班溝通，指引學(xué)生經(jīng)過自編順口溜.編兒歌等方法識(shí)記字形。（獎(jiǎng)賞識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。）五.聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)特色1.多媒體演示一組錄像。內(nèi)容：在整齊雅觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺(tái)燈下專心地造作業(yè)，在電視前觀看出色的節(jié)目小組議論：在平時(shí)生活中，你發(fā)現(xiàn)電視.電話等用品有什么特色和作用呢？全班溝通。指引用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說話，也能夠請(qǐng)學(xué)生講講對(duì)于這些物件的小故事。六.自選物件，訓(xùn)練表達(dá)過渡講話：電視.電話等物件在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜愛他們。從所給模型中選擇你最喜愛的幾件，說一段話。（先同桌練習(xí)，再全班溝通。）課1.在“智慧迷宮”里識(shí)字。（多媒體課件）后2.小制作：設(shè)計(jì)我的家。拓方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示展不一樣）。（作選用貼得又快又好的，放到前面展現(xiàn)。業(yè)設(shè)計(jì)）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備注

３、在家里土個(gè)先是識(shí)字的教課，識(shí)字教課本著由學(xué)生先想一想家里一些自己很熟習(xí)的家具和物件，再給同學(xué)們介紹介紹，逐漸指引學(xué)生認(rèn)真察看課文里的圖畫，讓學(xué)生知道是否是和家里的同樣，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，一起著手找、讀卡片，使學(xué)生在著手操作中學(xué)，在學(xué)中記，讓不一樣能力的學(xué)生都能體會(huì)到成功感，同時(shí)也體驗(yàn)幫助別人的快樂。所以教課中我采納做游戲的教課手段，逐漸指引學(xué)生，養(yǎng)成愛動(dòng)腦、著手的習(xí)慣。有導(dǎo)教案的附在后邊，三年級(jí)每個(gè)單元選擇一篇課文設(shè)計(jì)導(dǎo)教案并使用，批閱后保留好。課時(shí)分工備課卡（包含每個(gè)單元全部課文）課題：《4、操場(chǎng)上》課本第52頁年級(jí)：一年級(jí)時(shí)間：2011.9地址：辦公室主備人：韓素峰知識(shí)與能力過程與方法感情態(tài)度價(jià)值觀教1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”.“提手旁”2.培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)學(xué)2個(gè)偏旁，能正確流暢的3.激發(fā)踴躍參加體育活動(dòng)的興趣。字的興趣及能力。目朗誦課文，初步感知兒歌。標(biāo)課程資源整合教課方法（策略）調(diào)適資源（針對(duì)重課內(nèi)重點(diǎn)資源剖析（教材點(diǎn)資源采（分條寫內(nèi)容及用的方法內(nèi)容重點(diǎn)）相關(guān)資或策略）源）

達(dá)標(biāo)測(cè)試點(diǎn)（講堂檢測(cè)練習(xí)）（本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心查核點(diǎn)及查核形式建議）能正確流暢指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)的朗誦課文，使學(xué)生在感覺識(shí)字字音。初步感知兒之樂的同時(shí)，察看2、正確讀出詞語，歌。剖析能力.語言表課文認(rèn)識(shí)事物.學(xué)達(dá)能力.合作溝通習(xí)漢字有機(jī)能力都獲得全面和聯(lián)合起來諧發(fā)展。

1、正確讀字音2、談?wù)勛约合矏鄣幕顒?dòng)？教課方案卡姓名

韓素峰

學(xué)科

語年級(jí)文

一年時(shí)間級(jí)

2011.9課題

4、操場(chǎng)上課一、導(dǎo)入前1.小朋友們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小朋友喜愛做游戲嗎？你導(dǎo)們看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ɡK索）用這根繩索能夠做哪些游戲呢？小組入幾個(gè)同學(xué)商議一下，每組想一個(gè)游戲。（學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲）.在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)1.教師方才大家做了跳高.拔河的游戲，那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞語呀？教師挨次出示詞語（假如有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么請(qǐng)他談?wù)勛砸呀?jīng)是課怎么認(rèn)識(shí)的，指引其余小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，堂學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中挨次找到這個(gè)詞語舉起來，全找正教活確后，不出聲，用自已的小眼睛認(rèn)真看，比一比誰最聰慧，自已想方法記著動(dòng)這個(gè)字。學(xué)2.學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個(gè)皮球能夠怎么玩？找一個(gè)小朋友做拍皮球設(shè)的游戲，學(xué)習(xí)詞語“拍皮球”，邊做動(dòng)作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想計(jì)方法記字。學(xué)生說一說除了方才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再察看大屏幕里的圖畫《操場(chǎng)上》，這幅圖除了方才我們所做的拔河.跳高，還有哪些活動(dòng)，指名說，學(xué)生說一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上面的方法學(xué)習(xí)記漢字。教師：方才小朋友利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好，那么走開圖畫小朋友該怎么認(rèn)字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀.集體讀。教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反響最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采納指名領(lǐng)讀.開火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況，學(xué)生看一段錄像后立刻找出生字卡片舉起來，第一名的小組