小學英語-Unit2 What time is it？A Let's 教學設計學情分析教材分析課后反思

Whattimeisit?教學設計執(zhí)教者指導教師課題Whattimeisit?解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析本課是第二單元第一課時PartALet’stalk部分,主要是學習在相應的時間內(nèi)做相應的事情，并與生活緊密聯(lián)系，學生也比較樂于學習。四年級的學生對英語已經(jīng)有了一定的語感和英語基礎，具備了一定的語言運用能力，處于由感性向理性認識階段。因此，在教學中盡量創(chuàng)設情境，用歌曲、歌謠、游戲等來激發(fā)他們的學習興趣，使他們在快樂的氛圍中學習新知識但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學目標情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)學生珍惜時間的品質和合理安排自己時間的習慣能力目標要求學生理解“各時間段應做的事情”在英文里的表達方法。知識目標1.能夠詢問時間并做出正確的回答，如：Whattimeisit?It’s…o’clock.2.能夠結合學過的語言描述自己的日常活動，如：It’stimeforEnglishclass.It’stimetogotoschool.教學資源1.人教版四年級下冊教材2.課件教學重點1.讓學生熟練掌握問句Whattimeisit?和相應的回答It’s…o’clock.2.以及句型It’stimefor…的用法。教學難點本課時難點是對句型Whattimeisit?

It’s…o’clock.

It’stimefor…的理解和運用方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學,以學生的聽說為主體的小組合作，兩兩問答，交際性學習策略。教學準備1.把握教材，了解學生生活習慣，同時引導學生知道時間的重要性，增強珍惜時間的意識。2.提前布置學生小組討論自己的時間表。3.教師搜集相關資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動設計意圖Free

talk:How

are

you?Nicetomeetyou.Givethegreetingwiththeteacher.日常對話可以引起學生注意力及興趣，使學生盡快融入課堂。RevisionPresentationMagiceyes:Askthestudentstocountthenumbersfrom1-12.1.Teachingthenewword:clockTeachingthenewsentence:Whattimeisit?It’s…clock.2.Practicethekeysentences.3．進入文本，學生watchandanswer:WhereareJohnandWuYifan?4.Teachthekeysentence:It’stimefor…5.Pairwork:A:Whattimeisit?B:It’s…o’clock.A:It’stimeto…/It’stimefor…6.Chant7．Roleplay8.Let’stalkReadthenumbersloudly.Lookattheteacher’smouthcarefullyandfollowthem.Thestudentsfinish3tasks.Thestudentswatchthevideoandthinkoverthequestion.Readthesentenceandpractice.Thestudentschooseoneofthedialoguesandpractice.Saythechantfollowtheteacher.Practiceinpairs.Actitout數(shù)字復習為下面的學習時間的表達做鋪墊。讓學生養(yǎng)成看清、聽清、跟讀的良好習慣。同桌兩人結對練習句子，鞏固重點句型。出示課件，做練習，既形象又能激發(fā)起學生學習的欲望。通過生生之間的語言交流，鼓勵學生大膽開口，勇于表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，體會到成就感。學生在朗朗上口的兒歌中記憶單詞，加深學生對重點句子的印象。Extension9.Makeatimetable10.Don’tbelate!Arrangethetimeproperly!11.HomeworkThestudentsfinishthetimetableingroupsthenshowit.創(chuàng)設情境，讓學生不知不覺把學習與生活緊密聯(lián)系在一起。引導學生在真實的語境中操練語言。結合課堂教學，對學生進行思想品德教育。板書設計Unit2Whattimeisit?ALet’stalkWhattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…It’stimeto…教學效果預測本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，課時教學目標明確,整節(jié)課能圍繞教學目標進行設計和教學，能達到預設的教學目標，而且重難點突出，學生掌握效果較好。能夠培養(yǎng)學生自主學習，通過讓學生讀對話，對本節(jié)課中心進行提問，讓學生自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的中心思想，具有啟發(fā)性，激發(fā)學生學習英語的興趣。學情分析四年級的學生經(jīng)過了一年半的英語學習,對英語有著很濃厚的學習興趣,他們即將學習四年級教材,大部分學生已經(jīng)具備聽說讀寫的能力,但部分學生由于遇到困難,學習興趣會隨之減弱,對于三年級教材他們掌握還不是很牢固,,并且四年級的教材又對學生提出了新的要求:培養(yǎng)學生聽說讀寫的技能,所以本學期我們對四年級教材的進度會根據(jù)學生的具體情況而減慢,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在第一位,引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本課時是本單元的重點。因為本課時是先學習一般的課程和三餐的表達單詞，然后再引出新句型：Whattimeisit?It’s……It’stimefor……。然后，運用于學生日常生活的時間安排表。為了讓學生掌握這些單詞和句型，我制作了一個結合日常生活的時間表，和六張單詞卡片，然后以提問和比賽等游戲方式讓學生熟悉和掌握學習的內(nèi)容，游戲還能使枯燥的語言學習變成學生樂于接受的生動有趣的課堂活動。而且能拓寬了學生的思維空間。學生覺得難度的應該是如何運用學到的句型來描述自己的日常活動。這是個綜合語言運用的過程！效果分析這課的內(nèi)容是小學四年級下冊Unit2Whattimeisit?第一課時，本課重點是學習時間的正確表達與如何詢問時間。Alet’stalk提供了學生要學習的核心句子Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…課本通過John和吳一凡到操場打籃球的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。本部分的教學目標是學生能理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，并能在圖片和教師的幫助下在語境中運用Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…來交流如何詢問時間的信息。教師應借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。教材分析本課是義務教育課程標準人教版小學英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?中的第一課時，本課重點是學習時間的正確表達與如何詢問時間。該主題與學生的生活密切相關，這就要求學生能夠運用到實踐中，達到“用中學，學中用”的目的。本課主要從情境出發(fā)，聯(lián)系學生的生活實際，以言語交際為中心，提高學生綜合運用語言的能力。

本課的課標詞匯：clock、time、over。課標句型：Whattimeisit?Itis…o’clock.It'stimefor……拓展句型：It’stimeto……本單元通過不同的地點、不同的時間、做不同的事情為語境呈現(xiàn)核心句型和詞匯。

學生對有關數(shù)字的英語表達非常熟悉。經(jīng)過一年多的英語學習，學生具有一定的英語語言基礎，對英語有著濃厚的興趣，思維活躍，樂于和教師、同學用英語交流?；顫姾脛?、喜歡新鮮事物是他們的特點。通過師生說、兩兩對話并借助keyinformation進行看圖問答或綜合說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作能力。同時引導學生把所學的知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的交際能力及語言綜合運用能力。其次，通過本節(jié)課的學習，要加深學生對時間的認識，教導他們學會珍惜對間。評測練習一、選詞填空。for

to

1.

It’s

twelve

o’clock.

It’s

time

lunch.

2.

It’s

8:10.

It’s

time

Chinese.

3.

It’s

6:30.

It’s

time

get

up.

4.

It’s

4:20.

It’s

time

P.E.

class.

5.

It’s

ten

o’clock.

It’s

time

go

to

be二、選擇合適的句子，將對話補充完整。

A.

Let’sgo

.

B.

What

time

is

it?

C.

It’s

6:00

o’clock.

D.

It’stimefordinner

.

E.

OK.

John:

School

is

over.

Let’s

play

football.

Wu:

John:

Wu:

It’s

5:00.

Guard:

Go

home,

kids.

John:

What

time

is

it

now?

Guard:

Wu:

John:

三、閱讀理解。

I’m

John.

It’s

6:30.

It’s

time

to

get

up.

It’s

7:00.

It’s

time

for

breakfast.

I

have

Chinese

class

at

9:00.

It’s

10:00.

It’s

time

for

English

class.

I

have

lunch

at

12:00.

It’s

4:00

in

the

afternoon.

I

play

basketball.

I

have

dinner

at

6:00.

I

go

to

bed

at

9:30

in

the

evening.

讀短文，判斷正（T）誤（F）。

(

)

1.

I

get

up

at

6:30.

(

)

2.

I

have

breakfast

to

7:30.

(

)

3.

It’s

10:00.

It’s

time

for

Chinese.

(

)

4.

I

play

basketball

at

4:00

in

the

afternoon.

(

)

5.

I

go

to

bed

at

9:00

in

the

evening.課后反思在Unit2let'stalk一課中...學習的主要任務是能運用“o’clock”及句型“Whattimeisit?”、“It’s…”、“It’stimeto…,It’stimefor…”的問答通過學習來激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務并在成功中體會學習中的樂趣。同時通過本課的學習，培養(yǎng)學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質。在教學中，首先利用“教具鐘”認識鐘點，同時引出“o’clock”單詞。當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結合教學內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“

What

time

is

it?

”、“It’s…

”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應”、“模擬時鐘情景問答”“magicclock”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。

1、課時教學目標明確,整節(jié)課能圍繞教學目標進行設計和教學，能達到預設的教學目標，而且重難點突出，學生掌握效果較好。2、能夠培養(yǎng)學生自主學習，通過讓學生讀對話，對本節(jié)課中心進行提問，讓學生自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的中心思想，具有啟發(fā)性，激發(fā)學生學習英語的興趣。3、老師在課堂上使用采用多種教學手段：圖卡，學習題卡，多媒體，自主學習等等。努力讓學生參與到課堂教學中，學生的學習興趣十分濃厚，十分愿意參與課堂的學習。4、我本節(jié)課最大的亮點是通過學生自主，老師引導的方式讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，并解決了問題。協(xié)助同學樹立學好英語的信心。增加同學參與意識，引導同學自主學習。一起完成學習任務并在勝利中體會學習中的樂趣。同時通過本課的學習。培養(yǎng)同學珍惜時間，熱愛生活的良好品質。5、在以后的教學中應該培養(yǎng)學生做筆記的習慣，并且應給加強課堂寫的練習，為以后的教學做準備，以后在教學時應該注重課堂聽說讀寫相結合。這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，