孩子打人的行為,需要家長正確的引導(dǎo)

孩子打人的行為，需要家長正確的引

導(dǎo)！孩子出現(xiàn)打人的行為，家長們需要做出正確的引導(dǎo)，讓孩子意識(shí)到自己的這種行為是錯(cuò)誤的。如果沒有做出引導(dǎo)反而會(huì)害了孩子。01、幼兒園組織了迎新年的親子活動(dòng)，言寶班有一個(gè)小朋友，在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)很不好，稍有什么不如意就打自己的媽媽。不僅如此，還好幾次動(dòng)手打別的小朋友。期間，在一個(gè)蒙眼選禮物的活動(dòng)中，言寶〃摸〃到了自己喜歡的玩具車，這個(gè)小朋友立馬跑過去要搶，言寶不給，就被這個(gè)孩子打了。孩子的媽媽跟我們說〃對(duì)不起〃，然后，言寶撿起了玩具，還有一點(diǎn)傷心。這時(shí)，坐在我旁邊的同學(xué)家長提醒我說：〃那個(gè)孩子特別喜歡打人，聽說園長都找過他的家長，可他家長說，孩子打人是天性，沒有辦法?！牭竭@樣的話，真讓人吃驚，打人雖然是孩子一個(gè)階段性的行為，可也是一種攻擊性的行為，如果不加以阻止，對(duì)孩子的成長是不利的。攻擊性行為，分為兩種，一種是敵意攻擊，另一種就是工具性攻擊。敵意攻擊是指有意傷害他人的行為。比如，一個(gè)孩子不喜歡另外一個(gè)小朋友，故意采用打人這個(gè)行為，把他打哭，享受他受傷后的一些反應(yīng)。?■■2工具性攻擊只是為達(dá)到一定的非攻擊性的目的而傷害他人的行為。比如，孩子為了得到某一個(gè)玩具，在爭(zhēng)奪玩具過程中打了別的小朋友。對(duì)于孩子的敵意性的攻擊，家長還是需要去了解孩子打人的動(dòng)機(jī)，并且加以阻止。02、解讀孩子打人的動(dòng)機(jī)，看到和滿足孩子的需求，才能從根本上去解決孩子打人的問題。為什么孩子喜歡打人，無非以下幾點(diǎn)：①自我意識(shí)萌發(fā)孩子2歲左右開始，自我意識(shí)開始萌芽。他們喜歡把〃我〃的一切和其他分別開，只要是我不喜歡的，不愿意做的，他們可能不會(huì)說，而是直接采取〃打人〃的方式，來表示內(nèi)心的反抗。言寶在兩周半歲開始，如果是他不樂意做的事情，他肯定是一邊打我，一邊說〃不〃。有一次，我翻看言寶的玩具箱，有沒有我丟的工具。他一邊打我，一邊說〃不，不〃。我隨口吃了他盤子里的蘋果，他也會(huì)打我。他打我，是因?yàn)橄胱柚刮覄?dòng)他的東西。在他看來，那是屬于他的東西，他通過打人這個(gè)行為，捍衛(wèi)〃我〃的意識(shí)。了解到這一點(diǎn)后，每一次在需要?jiǎng)铀臇|西之前，我都會(huì)先詢問一下。在得到他的允許之后，我才會(huì)去碰觸他的東西。這樣做*V?3之后，言寶打人的行為明顯少了許多。②交往能力差因?yàn)槟挲g小，不懂得如何去和小朋友一起交流，所以他們往往會(huì)選擇〃打人〃這個(gè)極端的方式，去引起小伙伴的注意，希望他們認(rèn)可和重視自己。言寶班級(jí)里有一個(gè)小女孩，因?yàn)榧胰藳]有時(shí)間照看，所以不到三周歲的她，就被送到了幼兒園。在幼兒園里，她經(jīng)常會(huì)破壞其他小朋友的東西，也會(huì)打人。有一次，言寶的額頭就被她打破了，因?yàn)楹退謰岅P(guān)系比較熟，晚上，我就帶言寶過去問一問情況。小丫頭低著頭，委屈地說：〃因?yàn)樗缓臀彝??！òl(fā)生了這樣的情況，就希望家長多和孩子溝通，教他們?nèi)绾魏蛣e的小朋友做朋友；在發(fā)生矛盾的時(shí)候，又該怎么去解決。③語言能力差因?yàn)檎Z言能力差，無法表達(dá)自己的想法，就會(huì)選擇簡(jiǎn)單的〃打人〃方式去溝通，這也是孩子打人的一個(gè)重要的原因。一個(gè)朋友家的孩子，平時(shí)在外面和小朋友一起玩，高興了也〃打人〃，生氣了也〃打人〃。一開始，家人以為他喜歡動(dòng)手，后來才發(fā)現(xiàn)，他只有著急或者激動(dòng)的時(shí)候，才會(huì)發(fā)生〃打人〃這個(gè)行為一一他其實(shí)是在用〃打人〃來表達(dá)自己說不出的一些話。④模仿身邊的人，或者是電視節(jié)目中的鏡頭*V?4因?yàn)楹⒆诱J(rèn)知能力有限，對(duì)很多事物缺乏辨識(shí)能力，就會(huì)模仿一些自己看到的行為或者是畫面；或者是見到了身邊的人打架，就開始模仿。所以，父母要注意，不要在孩子面前打鬧，也許你們只是無心，但是，孩子卻不懂得。還有一種情況比較普遍，就是孩子看到電視節(jié)目的暴力鏡頭，會(huì)去效仿里面人物的一些〃打〃的動(dòng)作，甚至以為這些是很勇敢的行為，自己也是一個(gè)英雄。⑤生理原因?qū)е碌臒┰旰⒆右驗(yàn)轲I了、困了、累了或者是生病了，導(dǎo)致心情煩躁，通過〃打人〃這個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的行為方式來釋放自己的情緒。這種情況多發(fā)生在公眾場(chǎng)合，因?yàn)榄h(huán)境改變，導(dǎo)致孩子不能去按時(shí)吃飯和睡覺，導(dǎo)致孩子脾氣上漲。這時(shí)，就需要家長去接納和理解，及時(shí)解決問題。03、家長如何去化解孩子打人這個(gè)行為呢？說服教育俗話說：〃當(dāng)面教子〃，在孩子有打人這個(gè)行為的時(shí)候，家長*V?5就應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)口頭教育孩子，打人是錯(cuò)誤的，讓他去給別人道歉。一定要抓住時(shí)效性，等到這件事已經(jīng)過去了，才提及這個(gè)事，會(huì)讓孩子對(duì)這個(gè)事兒有一個(gè)敷衍的態(tài)度，教育效果不明顯。身體約束法對(duì)于一些因?yàn)榍榫w激動(dòng)而動(dòng)手打人的孩子，可以讓他坐下來，或者站在一旁，用手抓住他的肩膀和手臂，持續(xù)一分鐘的時(shí)問。這個(gè)方法堅(jiān)持使用一段時(shí)間之后，對(duì)孩子應(yīng)該會(huì)有一個(gè)約束的用處。小區(qū)里，有一個(gè)小男孩一不開心，逮到誰就打誰。他媽媽就拉他到一旁站在，或者用手捆住他，孩子的力氣自然不如大人，等他不反抗了，情緒穩(wěn)定下來了，他媽媽才開始給他說道理。上次在小廣場(chǎng)遇見，發(fā)現(xiàn)他變化很大，不再打人了，而且，只是跑到媽媽面前，生氣地說：〃我不高興〃，媽媽從包里拿出一杯水說：“好吧，喝水，把不高興喝下去。〃幫孩子正確表達(dá)自己的情緒對(duì)于不知道如何表達(dá)自己的情緒，而去打人的孩子，家長可以通過故事或者繪本之類的，讓孩子體會(huì)到語言的魅力所在。綜藝節(jié)目《媽媽是超人》第三期，梅婷的女兒快快，在超市因?yàn)闅馇虮灰粋€(gè)小朋友搶走而出手打人，不僅如此，在面對(duì)爸爸媽媽要求給小朋友道歉的時(shí)候，快快很認(rèn)真地拒絕了。在車上，梅婷和快快溝通〃打人〃事情的時(shí)候，快快說自己沒有打人。為什么呢？因?yàn)樵诳炜炜磥恚瑲馇蚴亲约旱?，別人來搶，自己動(dòng)了手就不是打人?？炜爝@個(gè)〃打人〃背后隱藏的是她那些沒有說出來的話。家長平時(shí)和孩子多溝通，引導(dǎo)他們說出自己內(nèi)心的一些感受和情緒，比如，當(dāng)別人搶了自己的東西，就可以告訴對(duì)方〃這是我的東西，請(qǐng)你還給我〃，讓孩子選擇語言去面對(duì)別人，而不是簡(jiǎn)單粗暴地打。挑選一些動(dòng)畫片和孩子一起看?■7很多動(dòng)畫片都有暴力畫面，孩子看多了，就會(huì)效仿。家長可以幫孩子挑選一些沒有暴力鏡頭，內(nèi)容健康的動(dòng)畫片，而且，陪著孩子一起看，即使發(fā)現(xiàn)了一些打斗的場(chǎng)面，及時(shí)地給孩子解釋，為什么會(huì)打，這個(gè)〃打〃和我們平時(shí)生活里的打，有什么不同。這樣孩子才不會(huì)盲目效仿，不會(huì)讓自己變成一個(gè)喜歡用〃打〃來解決問題的人。給孩子立規(guī)矩〃無規(guī)矩不成方圓〃，孩子就是一棵成長的小樹苗，他需要家長通過一些規(guī)矩去約束，才會(huì)成長為更好的人。制定一個(gè)規(guī)矩，不能主動(dòng)動(dòng)手打人，如果打人了，那么就采取一個(gè)懲罰的方式。減少一天玩游戲的時(shí)間，或者是一次戶外游玩。告訴孩子，如果別人打你的時(shí)候，可以選擇告訴自己的家長，或者是對(duì)方的家長，而不要輕易去還手。鼓勵(lì)和表揚(yáng)強(qiáng)化孩子好的行為*■8孩子在平時(shí)生活里，有好的行為習(xí)慣，家長可以積極和熱情