心理游戲生命與感恩12個(gè)游戲

生射中最重要的五樣（適合高年級(jí)）之青柳念文創(chuàng)作活動(dòng)理念1、思考自己“生射最重要的五樣”，通過(guò)對(duì)留與舍得決議，幫忙學(xué)生澄清自己的值取向.2、在交流分享中，學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，完成價(jià)值觀的重組.活動(dòng)方針生射中最重要的五樣”留與舍的思，是幫忙學(xué)生及時(shí)地思索生命的值，盡可以創(chuàng)造有意義的生命.就是游戲的目標(biāo)所在.活動(dòng)準(zhǔn)備個(gè)空教室

全班同學(xué)活動(dòng)過(guò)程1、全班學(xué)生分成若4人組，每人準(zhǔn)備一張紙和一支筆，把自己認(rèn)為生射中的最要的五樣寫(xiě)下來(lái)，小組內(nèi)做一個(gè)交流.2、請(qǐng)每一個(gè)人想想假如要從五樣中劃去一樣，自己首先劃去哪一樣？劃去的來(lái)由什么？就這樣依次再劃去另外一半…….直到最后還剩一樣.小組交流劃去的順序和來(lái)由，全部分享自己作出的留與舍決議時(shí)心理感受3、活動(dòng)總結(jié)：大多同學(xué)都能認(rèn)真、積極配合這個(gè)游戲，認(rèn)真思考寫(xiě)出自己認(rèn)為生中最重要的五樣?xùn)|西.教員要求依次劃去四樣的時(shí)候，大多同學(xué)會(huì)表示出不舍，感到艱難，難以取舍這樣的過(guò)程是艱的，但最終使學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值觀停止了思考.對(duì)每一個(gè)人來(lái)，生命只有一次，是值得珍惜的.單就因?yàn)橹挥幸淮蔚穆臍v，以有很難創(chuàng)造完美的生命.生射中最重要的五樣的思考，可讓學(xué)們更有意義的思考生命的價(jià)值，創(chuàng)造有意義的生命.

命運(yùn)之牌（適合高年）活動(dòng)理念讓學(xué)生學(xué)會(huì)采取自己懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的資源，感知幸福活動(dòng)方針讓學(xué)生懂得“命運(yùn)掌在自己手中”.活動(dòng)準(zhǔn)備有分歧內(nèi)容的小紙牌若干（紙牌內(nèi)附后）輕音樂(lè)一個(gè)空教室

全班同學(xué)活動(dòng)過(guò)程1．主持人指導(dǎo)語(yǔ)：于受到出生環(huán)境等各種因素的限制，每一個(gè)人的命運(yùn)是分歧的有的同可以對(duì)自己的家庭環(huán)境不稱心，有的同學(xué)可以對(duì)自己長(zhǎng)相不稱心，也有的同學(xué)可以對(duì)今朝的自己不稱心……假定每一個(gè)人可以獲第二次生命，每一個(gè)人的命運(yùn)可以重新選擇我手中有多紙牌，每張牌就是命運(yùn)的一種重新安插，它所包含的資料是你新的生活資料，從現(xiàn)在起，你就是牌上的這個(gè)人想下你處在這種情況下的命運(yùn)，現(xiàn)在看看自己今朝的處境、位置假設(shè)的第二次人生選擇的處境相比，有什么分歧？2．主持人把紙牌放一個(gè)盒子里，讓同學(xué)們隨機(jī)抽取一張，不得更換3．全班同學(xué)交流全的“自己”，并詢問(wèn)是否稱心牌上的“自己”生命只有一次你該怎樣面臨已經(jīng)擁有的生活？4、活動(dòng)小結(jié):

做這個(gè)游戲的時(shí)候，一少部分同學(xué)對(duì)自己的新選擇的處境暗示稱心，大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的新選擇都不稱心甚至不采取他們感覺(jué)自己今的處境要比新選擇的好得好.實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中有很多條件糟糕的生活.無(wú)對(duì)自己今朝的命運(yùn)處境多么不稱心，你都不最糟糕的抱怨不處理問(wèn)題，因?yàn)椴还苁强嗍翘?，是喜是憂，成功還是失敗，都是我們自身的真實(shí).最好的做法就是采取今的命運(yùn)，珍惜自己擁有的生活，活在當(dāng)下，用今天的盡力去始自己的今天.附：紙牌的內(nèi)容（1）自己不幸患了癥，家里沒(méi)有錢(qián)治療.）因家中意外發(fā)火災(zāi)，面部被大火燒傷，留下了一個(gè)很丟臉的傷疤.（3）家中父母仳離經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦，讀書(shū)條件很差.（4）出生在本部一貧困山區(qū)里，父母無(wú)力供養(yǎng)自己讀書(shū)）自己的父母不患有重病，治療花費(fèi)了很多錢(qián)，家庭經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重）父母下崗，家經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦，不克不及支付今朝的學(xué)習(xí)費(fèi)用.（7）與周?chē)耐瑢W(xué)際關(guān)系很?chē)?yán)重，很不受大家的歡迎.（8）自己患有小兒木癥，生活很不方便.（9）自己小時(shí)候因耳炎治療欠好而變聾.）自己一家三口在一個(gè)10多平方米的老房子里，食宿條件比較艱苦）自己的一只眼因意外事故而失明.）自己的一條腿在一次車(chē)禍中受傷嚴(yán)重被截肢.

）自己在一個(gè)條很差的普通高中里讀書(shū).（14自己相貌普通在班級(jí)里不引人注意，學(xué)習(xí)等各方面都一般）學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀但人緣很差，不受教師和同學(xué)歡迎（16自己的媽媽對(duì)己太絮聒，對(duì)自己管得太多，讓自己不舒服（17以前家里很富，現(xiàn)在卻因意外事故而陷入經(jīng)濟(jì)寬裕狀態(tài)）出生在一個(gè)普的工人家庭.）自己今朝的學(xué)成績(jī)很差，常常被一些同學(xué)看不起）自己患有口吃常被同學(xué)仿照而引起大家的譏笑.（21因自己太胖，家常常以此開(kāi)涮，而且給自己起不太好聽(tīng)的綽號(hào).）自己身高低于齡人平均身高20米）自己學(xué)習(xí)成績(jī)班級(jí)最后，盡力用功后效果仍然不分明）自己除了學(xué)習(xí)，其他業(yè)余高興喜愛(ài)基本沒(méi)有.）自己是個(gè)塌鼻，影響了容貌）自己患有先天心臟病，很容易疲勞）自己在高一竣時(shí)取得全市物理比賽一等獎(jiǎng).）自己被評(píng)為十“校園明星”）自己出生在一貧困山區(qū)的農(nóng)平易近家庭里.）自己的家人去南亞旅游時(shí)因海嘯而不幸遇難.）走路時(shí)因不小而被車(chē)撞，頭部嚴(yán)重受傷.）自己的父母對(duì)己要求很?chē)?yán)，很專制，很不自由.

）家庭經(jīng)濟(jì)條件，但父母對(duì)自己缺乏關(guān)愛(ài)，不喜歡自己）自己常常受到人的欺負(fù)，心理很憂郁.活動(dòng)注意項(xiàng)：1．若有同學(xué)對(duì)自己取的紙牌不稱心要求更換，主持人可準(zhǔn)備更差的紙牌，讓圖片示比原牌更糟糕的生活，詢問(wèn)是否愿意更換.在游戲過(guò)程中有的同學(xué)可以不太嚴(yán)肅認(rèn)真，主持人要及時(shí)給予提醒2．對(duì)于紙牌的內(nèi)容這里只給出了一些參考.主持人在使用時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情自己設(shè)計(jì)一些內(nèi)容之所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容大都是不盡人如意的，要是想讓學(xué)生意識(shí)到，雖然我們每一個(gè)人都無(wú)法選擇我們的身、我們的家庭，或許我們對(duì)今朝的環(huán)境紛歧定很稱心，但論如何，我們都應(yīng)該珍惜自己的際遇.3．由于這個(gè)游戲的容中有可以真的涉及到學(xué)生的傷心處，如家庭仳離的學(xué)生、身外貌略有欠缺的學(xué)生，所以主持人在游戲之前應(yīng)該先跟一些學(xué)座談溝通，取得學(xué)生的同意.戲之前，主持人要強(qiáng)調(diào)為戲可以會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)暗示歉意疾風(fēng)勁草（適合高年）活動(dòng)理念這個(gè)團(tuán)體活動(dòng)可以鍛心理素質(zhì)，降服驚駭，同時(shí)體驗(yàn)生射中與他人建立親密任關(guān)系帶來(lái)的夸姣.活動(dòng)方針通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生主動(dòng)驗(yàn)平安感、歸屬感，增強(qiáng)自信心、責(zé)任感和集體協(xié)作精，建立團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任的基礎(chǔ)，

通過(guò)身體接觸，打破家之間的隔膜，學(xué)習(xí)換位思考，向自我挑戰(zhàn)，提高心理素質(zhì)戰(zhàn)勝驚駭，規(guī)范自我行為同社會(huì)、集體好處的關(guān)系從對(duì)自無(wú)法節(jié)制的場(chǎng)合排場(chǎng)，靠明智及對(duì)同伴的信任戰(zhàn)勝驚駭，切身驗(yàn)什么是“充分信任、相互依賴”，體驗(yàn)生命在與他人互動(dòng)帶來(lái)的夸姣，并感恩于同伴的支持.活動(dòng)準(zhǔn)備個(gè)空教室

全班同學(xué)活動(dòng)過(guò)程1、小組內(nèi)其它同學(xué)“風(fēng)”，一個(gè)同學(xué)做“草”，當(dāng)草倒下時(shí)，風(fēng)要托住草分團(tuán)體活動(dòng)的體會(huì)：“草”的同學(xué)一開(kāi)端你有猶豫嗎？后來(lái)為什又倒下去了？當(dāng)你被“風(fēng)”托住的一霎時(shí)你的感覺(jué)是什么？“風(fēng)”的同學(xué)，你的感受是什么？不管怎樣，你會(huì)松手嗎？學(xué)們，做完這個(gè)團(tuán)體操練，你有什么體會(huì)嗎？小組交流分享會(huì).2、隨機(jī)選一人，登前大家圍成一圈，手疊加在一起，高喊標(biāo)語(yǔ)，如“某某某好樣”、“某某某加油”等；呵護(hù)人員面臨面站立臺(tái)下兩側(cè)，組一個(gè)正對(duì)受訓(xùn)者的軟床；背摔人員登臺(tái)后將雙手綁縛，兩腳齊，站立臺(tái)緣，背對(duì)同學(xué)；背摔前，用響亮的聲音詢問(wèn)：“備好了嗎？我要摔倒了！”臺(tái)下同學(xué)響亮回答：“準(zhǔn)備好了我們幫忙你！”；問(wèn)答后，操縱者身體筆挺向后倒下；呵護(hù)員穩(wěn)穩(wěn)接住背摔人員并堅(jiān)持3秒鐘后，先將其雙腳放下使之安站立，同時(shí)大聲給予其贊揚(yáng)3、“疾風(fēng)勁草”的戲一般放在團(tuán)體輔導(dǎo)的末尾，在同學(xué)們建立了杰出的團(tuán)體氛圍后展開(kāi)同學(xué)們層深入，步步探索的活動(dòng)中，彼此間建立起信任和溫馨，平安的團(tuán)體氛圍.以，這

個(gè)團(tuán)體操練是一次升，可以給學(xué)生帶來(lái)夸姣的心靈震顫而活動(dòng)的成功和知足，更學(xué)生帶來(lái)勝于說(shuō)教的百倍的深層體驗(yàn)和感悟，體驗(yàn)生命在彼互動(dòng)過(guò)程中的夸姣.我的人生規(guī)劃（適合年級(jí)）活動(dòng)理念通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初體會(huì)并規(guī)劃自己的人生路程中的分歧階段的胡想止劃整理和正性的暗示，創(chuàng)造積極的人生態(tài)度活動(dòng)方針生初步規(guī)劃自己的人生路程中分歧段的胡想，培植積極的人生態(tài)度創(chuàng)造有意義的生命價(jià)值活動(dòng)準(zhǔn)備個(gè)空教室

全班同學(xué)活動(dòng)過(guò)程1、填寫(xiě)的人生規(guī)劃圖的人生規(guī)劃生命是一段不成刪減路程，請(qǐng)你鄭重地寫(xiě)下你人生四個(gè)階段的重要規(guī)劃或胡想.

2、分享交流：小組內(nèi)停止積極流，坦誠(chéng)分享自己的人生規(guī)

劃，組員認(rèn)真傾聽(tīng)，給予積極鼓勵(lì)和支持3、活動(dòng)結(jié)：高年級(jí)的學(xué)生可以初步開(kāi)自己的人生規(guī)劃了，讓學(xué)生鄭重的思考之，寫(xiě)下自己的人生規(guī)劃，心理教師負(fù)責(zé)收藏好，若干年后打，也許會(huì)有特別夸姣的體驗(yàn).其實(shí)不在于學(xué)生到底規(guī)劃了什么而是，一份青春心境的懂得和自我的初步察覺(jué)我的支持系統(tǒng)（適合年級(jí)）活動(dòng)理念1、通過(guò)“我的支持統(tǒng)”這個(gè)游戲，讓學(xué)生梳理和尋找到自己堅(jiān)苦時(shí)、焦炙時(shí)，煩路時(shí)會(huì)找到哪些支持，給自己積極的提醒和心理支撐.2、支持系統(tǒng)是我們隱私，是情感閣樓最隱蔽和強(qiáng)有力的支撐布局，是我們生命體在的夸姣包管.通這樣的游戲讓學(xué)生更清醒地懂得自己，獲更多正向的支持活動(dòng)方針學(xué)生細(xì)細(xì)端詳歸納整出自己的支持系統(tǒng)，通過(guò)分享和察覺(jué)，進(jìn)一步建立起自更有效和更好的支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值活動(dòng)準(zhǔn)備個(gè)空教室

全班同學(xué)活動(dòng)過(guò)程1、填寫(xiě)的支持系統(tǒng)網(wǎng)：我的支持系統(tǒng)：

操練要求：請(qǐng)?jiān)谏厦嬷С窒到y(tǒng)網(wǎng)中寫(xiě)下你在遇到堅(jiān)苦和壓力時(shí)，所有可以尋求到忙的資源（在空格內(nèi)填寫(xiě)一個(gè)名字或稱呼）2、詳細(xì)求：從間的“我”開(kāi)端寫(xiě)，先想到的先寫(xiě).請(qǐng)?jiān)O(shè)想，當(dāng)你遇到災(zāi)難或無(wú)以名狀的憂郁、危機(jī)之際，你最先想到的將和誰(shuí)傾心交談你會(huì)向誰(shuí)發(fā)出sos呼救？你能得到誰(shuí)的幫忙？3、分享理：請(qǐng)細(xì)端詳，歸納整理.看性別比例是不是平衡如果都是男性或性，就有些問(wèn)題.看看有無(wú)春秋的跨度好的支持系統(tǒng)，春秋像春雨.平均的覆蓋在青年、成年和老年各塊土地上人生閱分歧，各個(gè)春秋段的人，有著分歧的經(jīng)歷和感悟?yàn)榱耸鼓愕某窒到y(tǒng)更有效和堅(jiān)實(shí)，跨度是需要的.摹擬地震體驗(yàn)（適合年級(jí)）活動(dòng)理念命如此神奇，生命也是異常脆弱的讓學(xué)生在摹擬的地震中體驗(yàn)生命脆弱和貴重，珍惜只有一次的無(wú)價(jià)生命，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)己，走向積極的人生活動(dòng)方針驗(yàn)生命的脆弱和頑強(qiáng)，感受個(gè)體生價(jià)值的貴重與培育積極向上的人態(tài)度活動(dòng)準(zhǔn)備震館、多體教室活動(dòng)過(guò)程1、主持人指導(dǎo)語(yǔ)：生活中，各種天災(zāi)人禍會(huì)不期而至，像汶川地震、像剛剛發(fā)生日當(dāng)?shù)卣瓞F(xiàn)在，教師帶領(lǐng)大家到地震館體驗(yàn)了一下，請(qǐng)帶上的眼罩，盡可以去想象真的在地震中.你

投入越多，你收獲越.教師會(huì)給你們十秒鐘的地震提前預(yù)告.當(dāng)我數(shù)完0后，請(qǐng)座位旁捧首蹲下.2、學(xué)生停止情境體，若沒(méi)有地震體驗(yàn)館可以停止聲效的摹擬心理教師及時(shí)對(duì)話交：孩子，你此刻被壓在廢墟之下，你有什么樣的感受？你害嗎？你怕什么？你想到了誰(shuí)？學(xué)生交流感受3、現(xiàn)在請(qǐng)你漸漸摘你的眼罩，回到你的座位你眼前有一絲光亮，光線越來(lái)越.你得救了.你可以回到斑斕的校園，坐在敞亮的教室里上了，瞧，你的爸爸，媽媽來(lái)了，你們一家又可以游山玩水，受大自然的夸姣.瞧，陽(yáng)光多么地殘暴，小鳥(niǎo)的歌聲多么的悠，分開(kāi)廢墟的空氣是多么的清醒啊來(lái)，讓我們深吸一口吻，深吸一口吻.你在最想說(shuō)一句話是什么？4、活動(dòng)小結(jié)：（出陽(yáng)光殘暴的畫(huà)面，家庭、學(xué)校的生活照.播放音樂(lè)《希伯來(lái)的堂》）能活著就是一種幸福，更何況我們健康的活著！珍愛(ài)命.瞽者與拐棍（適合中級(jí)）活動(dòng)理念學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活中自助與他，愛(ài)與被愛(ài)的一份夸姣活動(dòng)方針學(xué)生體驗(yàn)自助與他助同樣重要，感愛(ài)與被愛(ài)，信任與被信任的夸姣幸福高興活動(dòng)準(zhǔn)備罩，一段滿障礙的路程

活動(dòng)過(guò)程1、操縱：將成員分兩組，一組為“瞽者”，一組為“拐棍”.“瞽者”先蒙眼睛，之后“拐棍”任選一位“瞽者”相助，在指導(dǎo)者的帶領(lǐng)，按選定的道路，繞到室外，穿越障礙，回到原地，瞽者拐杖請(qǐng)坐在一起.動(dòng)期間不克不及講話，不克不及出聲，人者想法子通過(guò)肢體語(yǔ)言、默契等幫忙“瞽者”.活動(dòng)竣事，成員坐下交流，談受助和助人的感受雖然蒙著眼罩，從頭尾沒(méi)有睜開(kāi)眼睛的請(qǐng)舉手？2、對(duì)于瞽者者，當(dāng)?shù)难劬Ρ幻缮系臅r(shí)候，你是什么感覺(jué)？你想到了什么？對(duì)你的拐棍的幫忙稱心嗎？你想對(duì)她說(shuō)什么話？你的瞽者的？

對(duì)于拐棍，你的感覺(jué)什么？你是怎么懂得你對(duì)這次一路同行之很稱心的請(qǐng)舉手.3指導(dǎo)者小結(jié)并出：在助人和受助之中，同學(xué)們能感受到一份自助與他助、與被愛(ài)的生命之夸姣我是孕媽媽（適合中級(jí)）活動(dòng)理念讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)親懷胎十月生產(chǎn)過(guò)程中的艱辛和方便，感悟生命的奇跡貴重.會(huì)感恩于父母，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)母親的感激之情轉(zhuǎn)化為種行動(dòng)的酬報(bào).活動(dòng)方針1、讓學(xué)生懂得和認(rèn)母親的養(yǎng)育之恩和辛勞，喚起他們對(duì)母親的感恩之心2、讓學(xué)生大白應(yīng)該惜今天所擁有的一切，化情感為行動(dòng)的力氣，珍惜和母親在一的時(shí)光.

活動(dòng)準(zhǔn)備一個(gè)6斤米袋兩頭裝繩子，可以系在肚子上、抹布、簸箕活動(dòng)過(guò)程1、愛(ài)的體驗(yàn)：（1）一起來(lái)看一看命的誕生的過(guò)程（組圖形式）（2）教員指導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)人都是母親把你帶到這個(gè)世界上來(lái)的，十月懷胎，十月育，再?zèng)]有什么能比你的母親更偉大了.媽媽把我們帶到這個(gè)界上，你知道她履歷了多少辛苦嗎？難以知曉！那就讓我們一場(chǎng)媽媽?xiě)烟ナ碌男量嗟膼?ài)之旅吧?。ǔ鍪荆簮?ài)之旅）（3）體驗(yàn)媽媽?xiě)言行量啵后w驗(yàn)①走樓梯（1-3樓）；體驗(yàn)②彎腰掃地、擦玻璃；驗(yàn)③彎腰撿東西2、愛(ài)的感受和分享學(xué)生將活動(dòng)中的體驗(yàn)一起來(lái)分享交流，進(jìn)一步加深體驗(yàn)生命與恩的主題護(hù)蛋行動(dòng)（適合低年）活動(dòng)理念1、讓學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任，體驗(yàn)感悟父母的養(yǎng)育之恩；讓學(xué)生受到“愛(ài)”的教導(dǎo)，懂得情之珍貴，懂得要如何用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母給予的關(guān)愛(ài)2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持培養(yǎng)他們的耐煩和意志力通動(dòng)手動(dòng)腦想方設(shè)法完成“護(hù)蛋任務(wù)，讓學(xué)生感悟親情的寶貴，體會(huì)呵護(hù)和善待一個(gè)生命的容易.讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的艱難，又培養(yǎng)了愛(ài)心，使他們?cè)诖说娜兆永餄u漸學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)生命，珍視親情.

活動(dòng)方針學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，體會(huì)生命的弱和珍貴，有直觀印象和真切體活動(dòng)準(zhǔn)備每一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備個(gè)生雞蛋.這個(gè)道具“生雞蛋”在這里被當(dāng)作一個(gè)小生，同學(xué)們就是這個(gè)“蛋寶寶”的“蛋媽媽”，每一個(gè)同學(xué)給蛋寶寶”取一個(gè)好聽(tīng)的名字活動(dòng)過(guò)程1、除體育課、廣播操或其他激烈運(yùn)動(dòng)時(shí)間，要求同學(xué)們隨身攜帶這只雞蛋，平時(shí)時(shí)時(shí)刻刻把雞蛋帶在身邊，讓雞蛋時(shí)時(shí)刻刻感受到你的體溫要像媽媽愛(ài)護(hù)小寶寶一樣愛(ài)護(hù)自己的雞蛋，并做到不要破壞人的雞蛋2、在“護(hù)蛋行動(dòng)”開(kāi)過(guò)程中，要及時(shí)記錄自己的護(hù)蛋感受和思考；如果雞蛋打碎，要記錄雞蛋打碎后的感受和思考；寫(xiě)下“護(hù)蛋”顛末、遭、體會(huì)、感想.打的蛋要交一份“蛋寶寶”的“死亡陳述”每同學(xué)可以把自己攜帶的雞蛋實(shí)施一定的防護(hù)措施，并由班任統(tǒng)一停止簽名做記號(hào)，不得隨意替換雞蛋3.“護(hù)蛋行動(dòng)”主張雞蛋破裂到無(wú)法保管的程度，才可以宣告“蛋寶寶”死亡.雞蛋裂了一點(diǎn)，但還能保全的情況下，我們要想法子呵護(hù)好，引學(xué)生以父母的心態(tài)對(duì)待“受傷”的“蛋寶寶”：如果一個(gè)孩生病了，父母會(huì)不會(huì)對(duì)他置之不睬，甚至?xí)P棄他嗎？這些蛋就是我們這些“蛋媽媽”的“蛋寶寶”，我們應(yīng)該以我的父母對(duì)待我們的方式去對(duì)待它們.4.如果活動(dòng)時(shí)間雞蛋了，請(qǐng)自行處理，并退出“護(hù)蛋”的資格，護(hù)蛋成功者，將得一份神秘小禮品要以熱情認(rèn)真的態(tài)度

參與本次活動(dòng)，不要它當(dāng)成游戲，而且不克不及蓄意破壞自己或他人的蛋寶寶.5、分享交流自己的蛋體會(huì)和日記.人生三步曲：雞蛋小雞大雞（適合低年級(jí)）活動(dòng)理念教于樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中不會(huì)是順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，只要不放棄就有身的機(jī)會(huì)在高興的游戲中體驗(yàn)到生活的有趣和夸姣活動(dòng)方針小學(xué)生初步體驗(yàn)雞蛋、小雞、大雞變更過(guò)程，這實(shí)際上也是人成長(zhǎng)過(guò)程，過(guò)程中有反復(fù)，有不順利，也是在所不免，關(guān)鍵是，放棄就有成功的機(jī)會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)備個(gè)空的教，全班學(xué)生活動(dòng)過(guò)程1、活規(guī)則：團(tuán)成員，大家原地蹲下，雙手在頭頂，這時(shí)候大家都是雞蛋，跳去找同伴玩石頭、剪子、布，勝利的一方是小雞，小雞要求腰行走，這時(shí)候小雞去找小雞玩石頭、剪子、布，獲勝了就大雞，大雞直立行走，大雞又去找大雞玩同樣的游戲，贏了可以不必坐下來(lái)不必玩了.輸了就退回去是小雞，以此類(lèi)推，雞贏了是大雞，小雞輸了是雞蛋.個(gè)游戲沒(méi)有時(shí)間限制，一到所有成員筋疲力竭才算完2、分享會(huì)：做完這個(gè)游戲，大家的分很多，感受到從小雞到大雞的艱惆悵程.3、活動(dòng)結(jié)：游戲僅僅是游戲，可是通游戲卻讓我們想了很多：自己在團(tuán)隊(duì)中充的腳色、遇到堅(jiān)苦我們是怎樣處理的、在勝敗中我們的心坎驗(yàn)是什么告訴我們?nèi)松飞喜粫?huì)順順當(dāng)

當(dāng)，縱然有挫折、